Мальчик, 2г 2м, не говорит

[olga1976]

Прочитала много по теме ЗРР в этом разделе (спасибо, Полина, за ваши консультации, вы очень большую работу проводите для нас ), решила все-таки создать отдельную тему
Сыну 2г, 2 м, беременность, роды нормальные, из медицинских проблем - атопический дерматит. Ничем серьезным за все время не болел, только сопли. Физическое развитие также в норме. Проблема с речью. До сих пор у нас всего несколько "слов" и употребляет он их крайне редко. Это "мам", "папа", "на", "дай", "не" (нет), "д" (да), "нинана" (не надо). Еще есть странное слово "ахххх!" - оно у нас чаще всего, это он мне подает продукты из пакета, чтобы я положила их в холодильник, или белье из машинки - чтобы развесила. Откуда взялось - непонятно. Остальные слова говорит крайне редко - т.е. далеко не каждый день.
Спокойный мальчик, любит играть во всякие развивающие игры, рисовать, "помогать" по дому. Не любит книжки, ни смотреть, ни когда я читаю, вырывает их у меня и выбрасывает. Бегать-прыгать не очень любит, хотя с удовольствием лазает по шведской стенке. Хорошо кушает
Хочу рассказать о характере, т.к. в этом, как мне кажется, одна из причин. Он ооооочень упрямый, убедить его в чем то, с чем он не согласен удается в каких-то исключительных случаях. Не зря не сговариваясь и няня, и мама моя, называют его маленьким осликом. Поэтому с занятиями у нас не очень получается - он их просто игнорирует. Как пример, расскажу первый запомнившийся мне случай на эту тему, Сережке был год и несколько месяцев, я учила его цветам - раскладывала фишки от мозаики по цветам по кучкам, никакого интереса, даже не смотрел в мою сторону (это обычно так всегда и бывает во время наших "занятий"). Через пару дней, когда играл один в комнате, сам разложил все фишки по кучкам правильно! мало того, показал мне где какой цвет. Через несколько дней повторил этот фокус, разложив фишки не только по цветам, но и по формочкам правильного цвета, т.е. синие - в синие и т.д. (сам придумал, я это не показывала). По просьбе делать все это отказался, цвета повторить еще раз - тоже. И со всем остальным аналогично. Т.е. я что-то показываю, рассказываю - с его стороны - игнор, редко слабый интерес, через некоторое время сам это делает, по просьбе - отказывается, или делает только один раз. Сейчас из занятий, которые у нас проходят хоть в каком-то "диалоге" только раскраски - дает мне карандаши и показывает где каким цветом раскрасить. Я в это время рассказываю, что это нарисовано, зачем и т.п. Очень редко может потом по просьбе показать, что где. С "разговорными" занятиями, о которых вы столько тут написали, полный провал - только молчит и улыбается
Что делать дальше - не знаю.
Решили попробовать отдать в садик, для стимуляции общения. К детям вообще он относится с большим подозрением, хотя со взрослыми обычно легко идет на контакт. В муниципальный у нас попасть нереально, ходим в частный, заведующая - логопед, обещает начать занятия после адаптации (2 недели пока ходим), пожалуй, на это вся надежда.

[POLINA_S]

Добрый день, прочитайте пока эту тему
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=42914

[olga1976]

Полина, я регулярно читаю эту и другие, похожие темы, нашла много интересного в плане занятий, но проблема в том, что у нас плохо, практически никак не идут занятия "в контакте", т.е. где нужно повторять за мной слова или действия, как в пальчиковых играх. Другие упражнения идут неплохо, особенно возня с мелкими предметами, водой, дуть на свечку или бумажку, пузыри и т.п.
Массаж лица, рук стараюсь делать регулярно, тем более, что приходится часть мазать кремами для увлажнения кожи.

[POLINA_S]

Оля, вам сейчас нужно сосредоточиться на играх, представляющим собой чередование действий. Это такой своеобразный диалог, гдн вместо слов используются простые движения/действия. Потом к этим действиям прибавляют речевое сопровождение.
Примеры:
1. Барабан. вы по очереди ударяете в барабан. Можно бить ложкой по кастрюле - детям очень нравится, хотя звук ужасный. Вы ударяете и говорите "бам-бам" и сразу отдаете палочки/ложку мальчику. От него речи не требуете - как получится.
2. Бросаете мяч в стенку или корзину/ведро. "Бах" или "Бабах"
3. Дуете на ватку, свечку со звуком "Фффу"
4. катаете друг другу машину "Дррр" (трещетка губами.)
Ну и так далее. Все делаете очень эмоционально и не требуете речи.

[olga1976]

Поняла.
Из этого барабан/кастрюли отпадают, в остальное играем иногда, будем играть почаще

[_ReD_]

Мой сын заговорил в 2, 5 года.
До этого было буквально 20 так называемых слов и богатая мимика и жесты - не понять было трудно
Затем буквально за полтора месяца нагнал то, что другие дети 1,5 года собирали - по 30-40 новых слов в день!!!
Сейчас, в 3 года - болтает как помело
Невропатологи тоже ставили ЗРР, массивное лечение и т.д.
Ориентируйтесь на своего ребенка - он сам все сделает, когда придет время.

[olga1976]

Добрый день, Полина
Не писала в этой теме, т.к. похвастаться пока особо нечем.
Занятия в диалоге идут чуть лучше, заинтересовался пальчиковыми играми, полюбил повторять за мной рожицы в зеркале, "зарядку".
Но это, пожалуй, все, новых слов нет.
Садик тоже пока не помогает.

[POLINA_S]

Ольга, вслед за повторение движений идут речевые повторения. Пробуйте игру в повторялки.

[olga1976]

Да, пробую, пока без результата, правда.
Полина, может быть посоветуете что-нибудь по этой теме: http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=52526

[POLINA_S]

Добрый вечер, Оля. Я читала. Как вам кажется, есть ли еще какие-то причины для стресса. Кстати невозможность сказать то, что ххочешь, то же может вызвать стресс. Избежать этого можно, если взрослый старается понять и прокомментировать все сигналы ребенка.

[olga1976]

Полина, а по поводу попыток манипулирования?
Мне кажется, что вы должны часто встречаться с такой проблемой

[POLINA_S]

Полина, а по поводу попыток манипулирования?
Мне кажется, что вы должны часто встречаться с такой проблемой
Вчера 21:11

Оля, встречать-то я встречала, но ваш случай очень неоднозначный. Возможно ему на руках становится легче (меньше трение о поверхность, обдувается воздухом, просто утешается - ведь это естественно)
Пробуйте не брать на руки, а предлагать интересное занятие. Но действительно интересное и не для вас, а для мальчика.

[olga1976]

Давно не появлялась, но похвастать особо нечем
Из "достижений" - в садике начал проявлять интерес к детям, даже иногда играют вместе. Но в основном предпочитает играть самостоятельно. Стал более эмоционален, чаще на своем языке что-то говорит, пытается рассказать. Чаще стал говорить "мама". Гораздо лучше сейчас получаются игры в паре, вообще, все совместные действия. Начал слушать, когда я читаю книжки, раньше резко протестовал. Вообще, с гораздо большим интересом воспринимает то, что рассказывают, внимательно слушает, что-то по своему комментирует.
На этом, пожалуй, все. Новых постоянных слов не прибавилось. Было несколько "разовых" слов, которые сказал 1-2 раза и все. Последнее из таких "кан" - кран на стройке, мы вечером после садика ходим смотреть, ему нравится.
Очень большой интерес проявляет к буквам, знает уже почти все, некоторые (я говорю звуки, а не буквы) с удовольствием повторяет, особенно ему нравятся з, с, ш. Попробовала слоги - "прочитал" слово "папа", до этого говорил его только шепотом. Хотела с вами посоветоваться по этому поводу - как вы относитесь к таким занятиям? Т.е. учить неговорящего пока ребенка буквам, звукам, слогам?
Сейчас ему 2г 8мес.

[POLINA_S]

, внимательно слушает, что-то по своему комментирует.

Как именно?

Очень большой интерес проявляет к буквам, знает уже почти все, некоторые (я говорю звуки, а не буквы) с удовольствием повторяет, особенно ему нравятся з, с, ш. Попробовала слоги - "прочитал" слово "папа", до этого говорил его только шепотом. Хотела с вами посоветоваться по этому поводу - как вы относитесь к таким занятиям? Т.е. учить неговорящего пока ребенка буквам, звукам, слогам?
Сейчас ему 2г 7мес.

Да, есть такой метод:Читаем раньше чем говорим. Его используют в работе с детьми с нарушением слуха и речи. Используется параллельное изучение звуков и глобальное чтение. Глобальное чтение - это чтение целыми словами. Вполне можно попробовать, если мальчику нравится.

[olga1976]

Сообщение от POLINA_S

Как именно?

В основном интонациями. Например: "уууу нюнюню ммм", это он вечером в садике рассказывает: ууу - показывает на голову, ударился во время игры, нюнюню - больно, надо пожалеть, ммм - руками разводит, все, уже не больно. Или "а! уууу" - показывает наверх - видели самолет во время прогулки
Т.е. ууу - и там, и там, но интонации разные, можно понять, что это в каждом случае значит

Сообщение от POLINA_S

Да, есть такой метод:Читаем раньше чем говорим. Его используют в работе с детьми с нарушением слуха и речи. Используется параллельное изучение звуков и глобальное чтение. Глобальное чтение - это чтение целыми словами. Вполне можно попробовать, если мальчику нравится.

Спасибо, а то я переживала, что слишком тороплю события.
А какие еще занятия с буквами-звуками можете посоветовать?