Не понимает слова "нельзя" и другие вопросы

[POLINA_S]

Все игрушки уже изучены, книжки прочитаны, стараюсь все время придумывать что-то новое, но, видимо, все равно ему скучно раз так часто вспоминает про сисю. Что я могу сделать, помимо отвлекания?

Организовать интересную жизнь. А это, в основном игра. Игрушки могут надоесть, а игры с мамой -вряд ли

[Dania2008]

Полина Львовна, спасибо за внимание к нашей теме! Стали действительно больше играть: готовим в игрушечной посуде, сервируем, переливаем; прячемся в домике, строим башни, поем, слушаем песенки, качаемся на лошадке.

У меня вопрос: как привлечь ребенка, и как удержать его внимание игрой?
Он у меня очень быстро теряет интерес к игре. И его тяжело привлечь. Если я его зову, предлагаю, скажем книжку почитать, ему обязательно нужно в этот момент разбрасывать, например, посуду. Если я подключаюсь, 1-2 минуты взаимная игра, потом нытье - надоело. Или предлагаю мяч, пару раз кинет и начинает ныть, к чему-то тянуть руки (к сисе?) Если во время игры или чтения случайно оказывается рядом с грудью - все, отвлечь невозможно. Рисовать не усадишь - пока раскладываю бумагу, показываю как пользоваться краской - все, уже заныл и убежал. То же самое с едой. предлагаю есть - ноет, пить. Предлагаю пить - ноет, есть. Конечно, так не всегда!!!! Сегодня у Дани отличное настроение (поэтому есть время и пост написать) Но иногда я очень расстраиваюсь, когда все мои инициативы встречает нытье, и устаю к вечеру от этого нытья.

Второй вопрос к Вам - как я могу стимулировать его речевое развитие? (учитывая неусидчивость - подходим к зеркалу изучать, допустим, глазки носик, и на глазках через 15 сек. уже надоедает)
Когда Даня чего-то хочет (или не хочет), он ноет или мычит. Хотя слова "дай", "на" - понимает, выполняет мои просьбы (когда в хорошем, не упрямом настроении, в игре, дает мяч, приносит собаку и тд. Но никогда не останавливается, когда прошу что-то _не_ делать). Но не пользуется этими словами. Не пользуется первыми буквами того, что ему дать (пи-пить, аф-собаку). То есть не использует речь как средство коммуникации.
Хотя в отвлеченной ситуации разговаривает очень хорошо (по книжкам и др. изображениям называет всех зверей: аф аф, кря кря, игого, хрю хрю, бее, мее, муу, кококо, кар кар, мяу, папа, мама, деда, тата, баба, сек (снег), сет (свет), пипи, а-а.

Людмила Николаевна! Купила защиту на те шкафы, которые "нельзя", запретов стало меньше, а те что остались - безусловные ("горячо!"), уверенные, а потому наверное выполняются. И все-таки нельзя кусать сисю мы не! понимаем, нельзя разбрасывать и разливать еду и сок тоже. Купила новую посуду в виде зверька, пока увлечен зверьком, не хулиганит, слушает внимательно, что зверек делает, кушает и пр., сегодня завтракал в старой тарелке, - опять ничего не слышим, хулиганим и пр. , хотя я была уже уверена в успехе завтрака.

[POLINA_S]

В год и четыре месяца стимулировать речевое развитие перед зеркалом - это круто.
Вы читали темы про развитие экспрессивной и импрессивной речи?
Если "да" - то почему не следуете рекомендациям, если "нет", то для кого я их пишу?

[Dania2008]

Уважаемая Полина Львовна! Конечно же, я читаю и следую Вашим рекомендациям. Но когда что-то не получается, решила посоветоваться. Вы пишете:
Опишу последовательность накопления словаря:
Существительные
• Предмет предъявляется и называется.
• Ребенка знакомят с назначением предмета.
• Организуется игра, во время которой предмет называется неоднократно, например, прятки. (Вот мячик! Спрятали мячик. Нет мячика! Где мячик? Вот мячик! Бросай маме мячик)
• Ребенок по слову находит предмет при выборе из двух.
• Ребенок находит предмет по просьбе, выбирая его из большего количества предметов.

Если глазки - это мячик, то получается мы их предъявляем (при помощи зеркала), называем, спрашиваем "где"? Просим отличить от носика и ушек. Как-то так. Почему это "круто"?

По поводу стандартных Ваших рекомендаций (мячик, большой, маленький, мишка спит- мишка ест, показывать картинки и пр.) я писала, и в этом и заключается мой вопрос, что мальчик неохотно следует за игрой, переключается, не усидчив, ему интереснее листать книгу или куда-то ее тащить бросать, чем обсуждать конкретную картинку, его тяжело заинтересовать. Я просто спрашивала совета как это можно сделать

По поводу накопления словаря, я не сравниваю его ни с кем и довольна тем, что и как он говорит, просто я заметила, что подруге стало сильно проще понимать девочку- ровесницу, когда она начала с помощью жестов и слогов показывать, что ей надо. Поскольку тема моя о непонимании ребенком каких-то моих слов и о непонимании мною ребенка, я решила об этом упомянуть.

То есть, я вижу, что он понимает слова. Я знаю, какие слова он использует в речи (это то явление, которое он понял и которое его поразило: снег, свет, голоса животных, жалко "ааа-ааа" (мишку-зайку у барто) и пр.) Я спрашиваю, есть ли какой-то способ доносить до ребенка информацию (это больно, а это нельзя), какую Я хочу до него донести, а не какую он сам хочет воспринимать. И если этот способ есть (развитие речи, общение мамы и ребенка) то что в этих аспектах я неправильно делаю

[POLINA_S]

Если глазки - это мячик, то получается мы их предъявляем (при помощи зеркала), называем, спрашиваем "где"? Просим отличить от носика и ушек. Как-то так. Почему это "круто"?

Потому что то, что делаете вы - это не игра, а занятие.
Я могу описать последовательность усвоения слова, но не могу за вас придумать, как вы будете эмоционально и интересно в это играть.

Пусть глазки это мячик. Что я предлагала сделать посе того, как взрослый назвал мячик? Спрятать его. А вы? осуществляет контроль за пониманием. "Где глазки?"
Мой пример, даже в схематичном виде описывает не контроль, а способ связать слово с содержанием.
Например, что-то вроде игры:"где же наши глазки"
Глазки спрятались, ничего не видно, глазки открыли, маму увидели и обнялись.
Когда "нашелся носик, можно потерться носиками итд
Ребенок одевается: вот какая ножка!, ножка спряталась (вставили в штанину) Где же наша ножка?, нет ножки! Вот она!

И заметьте, это то, что хотите предложить вы, но так, как это интересно ребенку.

[Dania2008]

Я поняла, Полина Львовна! Буду работать. Если честно, мне приходится учиться играть с ребенком, потому что со мной никогда не играли. Со мной как раз занимались секциями с 2,5 лет. Я бы не стала С Даней так заниматься. Но мне приходится многому обучаться из того, что не заложено во мне. Спасибо за помощь. Если есть какая-то литература по теме, я с удовольствием ее прочту. Кстати, со штаниной и носиками мы играем примерно так же, как Вы описали. Но суть становится понятнее, спасибо.

[POLINA_S]

Недавно вышли две книги:
О.Е. Громова. Путь к первым словам и фразам.
Просвещение 2008

Е.Р. Баенская, И.А. Выродова. Ю.А. Разенкова. Научитесь общаться с младенцем.
Просвещение 2008


Обе книги из серии
sos!ка
для родителей.

[Dania2008]

Здравствуйте снова, Полина Львовна!
Благодарю за рекомендованные книги, в одной ту главу, что про наш возраст, прочитала (жаль не знала раньше об этой книге), вторую начала читать. Не могли бы Вы порекомендовать мне хорошую книгу о совместных играх? Видела однажды в гостях потрясающую книгу западных авторов, силилась запомнить название, но естественно забыла. про книгу помню что она белого цвета, формат A4+ Ну или на Ваш взгляд любую удачную книгу по этой тематике

[Dania2008]

Пока малыш спит, я прошерстила интернет и нашла пока несколько простых но забавных игр на наш возраст (1-1,5г.)

Игра с мячиками
Много мячиков (у нас 12 штук) разного калибра складываем в коробку. Малыш высыпает их – мячи раскатываются по полу.
Затем собирает их вновь в коробку.
Другой вариант игры: просим принести самый большой мяч. Когда находит и приносит, снова просим принести большой. И так, пока мячики не закончатся.
Если мячики имеют разные цвета, то можно просить принести мячик определенного цвета.

Дорога
Делаем «дорогу» из старых кассет или из картинок, из карандашей, кубиков, кеглей и пр. (одна и та же быстро надоедает). Затем ходим по такой дороге.
Для начала это просто два прямых ряда кассет (кубиков, карандашей) с расстоянием между рядами примерно 30-40 см.
С каждым разом дорога все более длинная и извилистая. Она может сужаться и расширяться.
Можно предложить ребенку пройти на носочках, пяточках, боком, а позднее и попрыгать.

Лезет Даня на подушки
На кровать кладем друг на друга две подушки. Даня забирается на них под стихотворение:
«Тритатушки – тритатушки,
Даня лезет на подушки,
Тритатушки - тритатушки,
Бух, и падает с подушки!»

Верхом на маме
Малыш садится «верхом» на взрослого, который лежит на спине. Ребеночка лучше держать за ручки, чтобы не упал. Затем взрослый пытается «сбросить» ребенка с себя, качаясь в разные стороны.
Конечно, нужно очень осторожно играть, на чем-то мягком, напр. на кровати. С ребенком постарше наверно, можно дать ему возможность легонечко упасть.

Идем по мостику
Берем хорошо обработанную доску длиной 2 метра и шириной 15 см.
Это наш «мостик». Кладем доску в комнате. На другом конце доски – любимая детская игрушка. Нужно пройти по «мостику» за игрушкой, не «замочив» ног.
Можно придумать какую-то историю. У ребенка капуста, а на другом берегу зайчик. Нужно накормить зайку. Или что-то другое (спасаем зайчика на другом берегу).
Для начала придерживайте ребенка за руки.

Зарядка
Пытаемся делать упражнения по принципу: «Делай как я!».
Начали с самых простых: руки вверх-вниз; присели-встали; лежа на полу, подняли и опустили ноги; держась за перекладину покрутили попой, покатались по полу колбаской, свернулись как ёжик и т.п.
Один из вариантов делать упражнения под какие-то стишки.
Двигаемся, как кошка, на четвереньках. Выгибаем спинку, находим «рыбку», «едим» и снова ползём J.
Кошка шла, шла, шла,
Рыбку нашла,
Села, поела,
И дальше пошла.
Затем, поставляем в стихотворение любых других животных, имитируя их движения (медведь, заяц, лиса). Ну и в конце можно стать самим собой:
Маша шла, шла, шла,
Сушку нашла,
Села, поела,
И дальше пошла.
Еще один стишок с птичками. Машем руками, затем приседаем и стучим пальчиками о пол:
Птички прилетели, крыльями махали,
На дорожку сели, крошки поклевали.

Достань ушком до…
Даем команды с использованием разных частей тела и разных предметов. Например: «достань ручкой до стола», «достань ножкой до дивана», «достань носиком до подушки» и т.д. на сколько хватит фантазии и предметов в доме.
Команды могут быть замысловатые, но выполнимые. Будьте осторожны, чтобы ребенок не ушибся!

Боулинг
Ставим кегли в ряд. Сначала, мяч кладем рядом (на расстоянии примерно 30-40 см. от ряда кеглей). Малыш пинает мяч, он катится и роняет кегли. Крики радости если сбили все кегли! Берем довольно большой мячик, чтобы он обязательно попал в кегли.
Можно попросить покатить мяч руками или бросить его руками так, чтобы он сбивал кегли.
В качестве «кеглей» можно использовать пластиковые бутылки или башни из кубиков.

Перетягивание удава
Садимся на пол лицом друг к другу, ноги разводим широко. Берем «удава» (например, небольшой шарфик) в руки и перетягиваем его.
Можно без шарфика, просто взяться за руки поиграть в «вытягивание репки» или под другим «соусом».

Полина Львовна, может, создать тему с играми для малышей, одобренными Вами, чтобы мамы могли и что-то подчерпнуть, и поделиться своими идеями?

С уважением, Полина

[POLINA_S]

Что-то мамы должны делать и сами. Например, "шерстить" интернет и книжные магазины в поисках нужной литературы.

Я обзором и оценкой игр заниматься не имею возможности, да и не хочу. Мое дело - помочь ребенку, чье развитие несколько отстает от нормативных данных, чтобы спасти его от интенсивного массажа и ненужных медикаментов. Отдельный раздел моих консультаций, относится к детям с более серьезными нарушениями, чтобы не только помочь их развитию, но и предупредить появление вторичных нарушений. Все остальное - дело родителей, тем более, что есть справочные темы и ссылки на литературу.

[Dania2008]

Добрый день, уважаемые консультанты!
Я поднимаю свою тему, т.к. нам очень нужен мудрый совет.
Через 3 месяца мы с Даней и папой ждем появления на свет 2го малыша. Разница у детей будет 2 г. 1м. Сейчас Дане 1 г. 10 м. Прочитала я свою тему с самого начала, смеясь. Все это такие мелочи, мы их проработали, сейчас прекрасно говорим, понимаем друг друга, знаем все цвета, считаем до семи =) вперемешку правда - пять, сем, дуа, ти! - но все равно =) Даня отлично развивается и радует каждый день.

Но есть одна проблема. Она, собственно, всегда была, и она вынесена в заголовок. Даня по прежнему не понимает, или не хочет понимать слова "нельзя". Если дома в бытовом плане трудно, но терпимо, то на улице уже становится невыносимо. Я с огромным животом уже, мне больно и тяжело его оттаскивать, догонять когда убегает, снимать с опасных горок итд, но "Нельзя" он просто не понимает! Его любимые слова- "Сам" и "Туда". Я понимаю, что для мужчины подобная целеустремленность - это прекрасно, но мне хочется, чтобы он иногда шёл за руку, как многие детишки, кто поспокойнее, чтобы с ним можно было договориться, чтобы, когда руки у меня будут заняты маленьким ребенком, с двухлеткой я могла договориться словами.
Подскажите, в каком направлении работать, чтобы этого достичь?
С уважением, Полина

[Spiegel]

Сейчас Дане 1 г. 10 м.

Он еще достаточно мал, чтобы не смочь им управлять. Опишите подробнее на конкретной ситуации, как Вы пытаетесь ему сказать нельзя, что сами чувствуете и ожидаете, как реагирует ребенок.

[Dania2008]

Людмила Николаевна, спасибо за Ваше внимание!
Приведу 3 разных примера.
- Даня ест. Хорошо ест - поощряем, молодец, как вкусно, какой умница, сам! Начинает бросать еду или лить сок - серьезно говорим: нельзя, Даня, не лей сок! Все сидим за столом на этот момент, близко друг к другу, у Дани стул выше, поэтому глаза на уровне друг друга. Не понимает. Начинает смеяться и постепенно, заводясь, если его силой не остановить, устраивает в кухне дебош. Силой - отодвинуть тарелку, снять со стульчика, сказать, что для него трапеза закончена, ну а дальше прием пищи заканчивается танцем с тряпками.
/что я чувствую в этот момент/ Разочарование. "Ну вот, опять. Вроде бы уже давно этого не было. Почему опять выливает." Раздражение и усталость "Ну вот, вместо того, чтобы поесть, придется все мыть, а ведь только что пол помыла."
- Даня на улице. Как я уже сказала, его любимые слова - "сам" и "туда". Он может кратковременно идти спокойно за ручку, пока его не "переклинит" (не через час или два - две три минуты всего спокойно идет) - Даня начинает выворачиваться, выдергивать руку, виснуть, кричать "Сам", ложиться на асфальт, плакать, бежать в другую сторону. По причине а) беременности б) подготовки его к тому, что я скоро буду с люлькой в зубах, я не поднимаю его с асфальта и не бегу за ним. Я говорю "Нельзя убегать", "Нельзя так себя вести", "Пойдем за ручку с мамой", "Мы идем туда, к машине" или "Мы идем домой, к папе". По причине валяния н а асфальте или убегания нет возможности контактировать "глаза в глаза" в этой ситуации.
/что я чувствую в этот момент/ Бессилие. Я не могу его удержать! Обиду. Ну вот все же как-то гуляют! Страх. А если он успеет добежать до дороги? Или там за кустом его кто-то поймает?
Я не представляю, как я с люлькой или слингом буду бегать за ним по сугробам! Можно, конечно, купить коляску для погодков, но только проблемы это не решит, я буду силой его заковывать в коляску, он будет забывать, что минуту назад хотел "туда", успокаиваться, но проблема будет лишь откладывается. Проблема в том, что ребенок банально не слушается.
- Даня писает. С наступлением летнего сезона начали снимать памперсы во всех ситуациях, кроме прогулки и сна. Все понимает, все говорит, даже "опять пописал", "опять покакал", в ванной писает по заказу под струёй. каждый раз! я ему под струю подставляю горшочек и говорю, что писать надо в горшочек. скажи маме когда начнешь писать. Не надо писать в штанишки. Но для него внимание - две секунды, когда только начал писать. Как только я это замечаю, - интерес утерян. Он не слушает и не смотрит в глаза, горшок ему не интересен, он вскакивает и кричит "Все". Сын просто не слышит меня! Не воспринимает всерьез что я говорю!
И все так через борьбу. Пойдем помоем попу - убегает в обратную сторону, пойдем почистим зубы - изворачивается... У него аллергия на слово "пойдем" уже. Все манипуляции с ребенком (переодеть, обуть, помыть итд) у нас через физическую силу: мама силой держит и одевает, Даня извивается. Вылезает из ванной когда моется. Я понимаю, что со вторым ребенком у меня уже не будет возможности так с ним бороться. Да и сейчас у меня живот болит постоянно его тягать. Кстати, он с самого начала такой, как только научился переворачиваться- разматывался в противоположную сторону от памперса всегда, изворачивался от крема итд
/что я чувствую в этот момент/ Ничего не чувствую! Из этого моя жизнь состоит. Я привыкла. Чувствую досаду "Вот бы он был покладистее"

[Spiegel]

Сообщение от Dania2008

Людмила Николаевна, спасибо за Ваше внимание!
Приведу 3 разных примера.
- Даня ест. Хорошо ест - поощряем, молодец, как вкусно, какой умница, сам!

Зачем поощрять пищевое поведение? Оно ведь регулируется природными механизмами?

Начинает бросать еду или лить сок - серьезно говорим: нельзя, Даня, не лей сок!

Ребенок начинает играть.

Все сидим за столом на этот момент, близко друг к другу, у Дани стул выше, поэтому глаза на уровне друг друга. Не понимает. Начинает смеяться и постепенно, заводясь, если его силой не остановить, устраивает в кухне дебош.

Вы поддерживаете игру.

Силой - отодвинуть тарелку, снять со стульчика, сказать, что для него трапеза закончена, ну а дальше прием пищи заканчивается танцем с тряпками.

Он воспринимает этот процесс, как игру, и не понимает за что Вы сердитесь на него.
Наверное, игра для него начинается с момента активного Вашего участия в его процессе еды.
Не надо усиленно поощрять процесс утоления голода. Это же естественный процесс. Начал бросать пищу, молча убираете все со стола, без лишних эмоций с Вашей стороны.

/что я чувствую в этот момент/ Разочарование. "Ну вот, опять. Вроде бы уже давно этого не было. Почему опять выливает." Раздражение и усталость "Ну вот, вместо того, чтобы поесть, придется все мыть, а ведь только что пол помыла."

Почитайте книгу "Не рычите на собаку", главу 4-ю хотя бы, о регуляции поведения.

- Даня на улице. Как я уже сказала, его любимые слова - "сам" и "туда". Он может кратковременно идти спокойно за ручку, пока его не "переклинит" (не через час или два - две три минуты всего спокойно идет) - Даня начинает выворачиваться, выдергивать руку, виснуть, кричать "Сам", ложиться на асфальт, плакать, бежать в другую сторону.

Вы как будто бы не понимаете своего ребенка. "Сам" - это проявление потребности быть самостоятельным. Вы можете закрыть эту потребность, а потом будете жаловаться, что ребенок ничего не может сделать сам.
Побольше играйте с ним в этом момент.
Сказал "САМ", похвалите его. Скажите : А я тоже иду сама. Предложите ему свою игру, которая совпадет с Вашим маршрутом. Включайте творчество.
Не надо бодаться с ребенком, Вы все равно его победите, а ребенок будет чувствовать себя несчастным и беспомощным.

По причине а) беременности б) подготовки его к тому, что я скоро буду с люлькой в зубах, я не поднимаю его с асфальта и не бегу за ним. Я говорю "Нельзя убегать", "Нельзя так себя вести", "Пойдем за ручку с мамой", "Мы идем туда, к машине" или "Мы идем домой, к папе". По причине валяния н а асфальте или убегания нет возможности контактировать "глаза в глаза" в этой ситуации.

Слишком много ненужных "нельзя", покажите, что можно. Сделайте его убегания контролируемым Вами : "Как быстро ты добежишь до того дерева, в то время, как я буду идти, как черепаха. Ты будешь зайчик и допрыгаешь до туда, а я буду котенком и медленно дойду. Ты будешь стоять и ждать котенка. чтобы его погладить." Вариантов много. Дети с удовольствием играют и в игре ими легко руководить.

/что я чувствую в этот момент/ Бессилие. Я не могу его удержать! Обиду. Ну вот все же как-то гуляют! Страх. А если он успеет добежать до дороги? Или там за кустом его кто-то поймает?

Учитесь понимать своего ребенка и бессилие уйдет.

-Сын просто не слышит меня! Не воспринимает всерьез что я говорю!

Он только повторяет Вас. Вы его не слышите и не воспринимаете всерьез.
Не умеете установить правила и добиться их выполнения.
"Нельзя" - это не правило.
Поищите в разделе темы про то, как устанавливать правила.

[Dania2008]

Людмила Николаевна, огромное спасибо за такой обстоятельный ответ! Буду вникать и прорабатывать Кое-что сегодня уже попробовали, не скажу, что проблема исчезла, но стало легче, очевидно! Как будем продвигаться - обязательно напишу Второй вопрос у меня касаемо отношений двух детей с рождения - изучу поиск и если останутся вопросы, задам здесь. Спасибо!!!