Комиссия для занятий с логопедом.

[NochkaCH]

Лично я противница раннего обучения академическим навыкам. Вся ложная одаренность (когда ребенок пишет-читает-считает с трех лет) выравнивается к подростковому периоду, ребенок становится из "ах, какой умный" самым обычным и иногда неуспевающим по новым трудным дисциплинам. Это еще один повод для стресса в сложном периоде взросления.
Года подготовки к школе более чем достаточно ( при сохранном интеллекте у ребенка). Года в логопедической группе перед школой чаще всего достаточно даже без дополнительных занятий на курсах. Часто раннее начало обучения вызывает стойкий негативизм к учебе в последствии (ребенка учат "через не хочу" и "не хочу" только крепчает).
Так же убеждена, что если и посещать занятия по подготовке к школе, то лучше всего на базе школы, чтобы их проводил учитель, а не воспитатель.
Решать вам.

[Nataliya2209]

Людмила Николаевна большое вам спасибо за ваше мнение.Пожалуй я не буду спешить и пусть у ребёнка будет нормальное детство,ещё успеет с учёбой и лучше при школе уж тогда.
Не задумывалась как то с этой стороны,на 100% согласна .У самой старшая дочь ,ей 15 лет былА гением/ранее обучение/гимназия,а результаты в обучении сейчас такие же как и у детей которые изначально"отставали",если не хуже даже скатилась...

Спасибо большое.

[Nataliya2209]

Добрый вечер.
Мальчик 6,5 лет( 7 лет в начале октября). Рост 118см,вес 21,5 кг.

У ребёнка есть общие проблемы с речью: не выговаривает букву "р", периодически проглатывает шипящие, речь очень быстрая "тараторит" из за этого бывает не понятно что он сказал с первого раза. В речи путает иногда склонение слов.
Читать только начинает, пока по слогам и писать так же,но и тут проблемы возникают: когда пишет путает буквы местами, читает путает местами буквы в слогах.
Очень тяжело даётся письмо и чтение, не хочет и всё, не интересно говорит. А вот всё что связано с математикой отлично и на ура выполняет.
Словарный запас более чем отличный, очень сообразительный, очень много чего знает и интересуется тем, что иногда вводит нас в шок и окружающих. Ему не интересны мультфильмы и детские передачи, говорит скучно. А вот познавательная физика, познавательная химия и всё в этом роде аж взазлёб смотрит и главное запоминает и пытается свои знания применять в реальной жизни. Из за этого общение с сверстники несколько затруднено, опять же ему скучно и он тянется к общению с более взрослыми детьми.
Между "поиграть в машинки" и пообщаться на тему "из чего состоит компьютер и какие есть программы" однозначно выбор будет на втором.

В детском саду занимался с логопедом по В.В. и С.В. Коноваленко, дома так же занимались. Речь стала чище, но особой разницы я честно не заметила.

В школе было предложено 2 варианта программы обучения.Гимназия английский язык с 1 класса и обычный класс где английский язык с 2 класса. Выбрала второй вариант, думаю если есть проблемы с речью, для начала надо научиться по максимуму чисто на родном языке говорить.Не знаю правильно ли выбор сделала...
В школе так же будет логопед, проходим всех врачей для комиссии,которая даст потом заключение для занятий с логопедом надо или не надо.
Сегодня были у невролог, поставила заключение:
G:93.8 ОНР-3-4 уровень, см. гиперактивности на фоне минимальных мозговой дисфункций.
Назначила Тенотен и магний б6 на 2 месяца(не буду давать, читала и знаю что это ни о чём).
Разрешите у вас уточнить несколько моментов:
1.Какие ребёнку оптимальнее занятия с логопедом, индивидуальные или групповые в нашем случае?
2.Как увлечь ребёнка читать и писать, с одной стороны стыдно что не умеет и не такой как другие из серии "должен уже по возрасту", а с другой стороны не хочу заставлять его делать то, что он не хочет. Вот школа начнётся там и будем учиться.
3.Не могли бы вы порекомендовать литературу, занятия для дома, чтобы я сейчас по его возрасту смогла сама заниматься дома.
Спасибо большое.

[NochkaCH]

1. Где лучше контролирует себя - там и заниматься.
2. Вам не надо обучать ребенка чтению и ТЕМ БОЛЕЕ письму сейчас. Делать это должен человек, владеющий методикой обучения чтению детей с нарушением речи (как минимум, логопед). Это не так просто, как кажется. Ваши попытки приведут к необходимости переучивать ребенка, исправлять грубые ошибки долго и упорно.
3. Не очень поняла, какое направление вы хотите взять для домашней работы?

[Nataliya2209]

Людмила Николаевна большое спасибо.
Относительно чтения и письма поняла, оставляю ребёнка в покое.
Как понять "где лучше себя контролирует ребёнок"? Я не была ни на групповом занятии, ни на индивидуальном(не пускают родителей, ребёнок отвлекается). А так как не сильно увидела и разницы до/после занятий с логопедом, то не могу никак понять что лучше.
Насчёт дома занятий:
Что я могу сделать/как помочь, чем. Может побольше книжек ему читать или стишки вместе учить или просить перессказать прочитанное. Или на подобие домашних тетрадей как у Коноваленко. Вот занимаясь сама по ним с ним я видела, что и ребёнка не напрягает это и ему нравится. Возможно есть ещё такие "тетради" другие авторы/методисты.
Год посещали занятия по подготовке к школе(именно в школе, в которой он будет учиться). Вопросов или претензий со стороны учителей не было кроме одного замечания:мамочка, обратите внимание что большинство детей не то что по слогам хорошо читают, а вообще уже хорошо читают, а ваш сын отстаёт от остальных и не умеет читать никак-учите!
На дом задавали задания иногда:прочитать ребёнку отрывок, перессказать, выучить пословицу. И проверяли задание в школе: прочитай что написано(естественно сын некомфортно себя ощущал в эти моменты).
Я пыталась на эту тему поговорить с педагогом разными вариантами из серии: а вы учили ребёнка читать, чтобы с него это спрашивать или что каждый ребёнок индивидуален и что нельзя ровнять всех под копирку. Но в ответ только слышала:должен уже уметь/вы мать и вы должны/а как же он будет в 1 классе читать и т. д. Именно поэтому я и начала на ребёнка "давить" с чтением и письмом.

[NochkaCH]

1. Любой логопед в ДОУ обязан проводить открытые занятия, это аксиома. Даже в платных кружках/секциях проводят их, что уж говорить про обычные. Вас не могут не пускать, другой вопрос - договориться заранее о том, какое занятие вы придете смотреть и когда.
2.Логопед дает вам задания на дом? По какой именно тетради Коноваленко вы занимались?
3. учить читать можно, но не вам. Найдите специалиста. Странно, что логопед этим не занимается - знакомство с грамотой есть в программе. минимум 13 букв и чтение слов из них ребенок должен освоить. Про письмо забудьте в принципе. Только выкладывание слогов - слов-фраз из разрезной азбуки, кубиков и т.п Причем слов, которые как пишутся, так и читаются. Так, "корова" лучше не брать, выложит кАрова и не поймет, почему ошибка. Кот-дом-луна-зима-машина... что угодно, но звук=буква.

[Nataliya2209]

Людмила Николаевна, я была с ребёнком вместе только на одном занятии, самое первое и всё. Детский сад закончился, занятия с логопедом тоже закончились на этом, теперь только ждать школы и там уже будет новый логопед и соответственно занятия. Поэтому я и спросила, как я могу помочь сыну сама "пережить лето без логопеда".
Дома занимались по домашним тетрадям для закрепления произношения звуков Ч/Щ, Ш/Ж, С/З/Ц, С'/З'. К сожалению Р/Р' не стали заниматься, так как никак пока не даётся эта буква ребёнку. Плюс логопед в тетради писала домашнее задание. Я произношу-ребёнок повторяет.
[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]
[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]
[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]

Все эти тетради Коноваленко пройдены, вот и возник вопрос, повторять их или что то новое взять похожее, но с другим автором.

[NochkaCH]

Вам больше нужны задания для автоматизации звуков в свободной речи, а не для повторения. Мне симпатичны тетради Комаровой,
Тетрадь-тренажер для автоматизации звуков [ш], [ж], [ч], [щ] в рассказах.
Рассказы цепной структуры: Автоматизация, дифференциация звуков в связной речи с использованием предметно-графической схемы , Автор: Гордеева Т.В., Копсергенова З.М., Губанова М.В.

Фонетические рассказы. Составление рассказов по сюжетным и предметным картинкам. Выпуск 4. Звуки [ч] и [щ]. Дифференциация звуков [ч]-[т'], [щ]-[с'] ( и др), автор Ксения Бухарина
...и любые другие, где цель не повторять, а самостоятельно использовать звуки в речи. Вы теперь только источник доп. контроля, а не образец для повторения.

Мне нравится прием заучивания песен. Не спеша, следя за каждым звуком выучить текст и потом петь его, так же контролируя каждый звук. ТОлько изначально учите, соблюдая темп, иначе потом будет тянуть быстрые песни. Это очень эффективно, т.к. снимается акцентуация на артикуляции и нет времени на раздумывание, какой там звуки и как его говорить. Истиная автоматизация.

[Nataliya2209]

Благодарю за рекомендации и за помощь Людмила Николаевна. Всё поняла, буду выполнять.