|
#16
17.04.2023, 13:17
|
|||
|
|||
|
Рекомендуется стимулировать глагольный словарь. С появлением глагола будет и фраза.
Как это можно сделать - акцентировать внимание на действиях: бух, упал... Иди!Иди! Дай! Неси! Кати! и другие простые и наглядные. Можно закреплять один глагол привязкой к разным существительным: Миша бух, упал! Катя бух, упала. Мячик бух, упал! Или спрятать предмет за игрушку и просить: Миша, дай мячик! Зая, дай мячик! Так же с людьми: Папа, дай мячик! баба, дай мячик! При этом не стремитесь убедить ребенка повторить за вами. Делайте это у ребенка на глазах, давая образец. Эмоционально, с активной мимикой и жестикуляциями. Хорошо играть в прятки игрушкой. Например, Мишка помогает вам найти ребенка: Миша, где Коля? Ищи, Миша! Тут Коля? (Голова мишки отрицательно покрутилась). Миша, ищи под столом! Тут Коля? Так же можно искать любимые дозволенные лакомства ребенка. Проявите креатив. Если вы будете достаточно убедительны и при этом ненавязчивы - ребенок включится в игру и начнет пвторять. Одним словом, ваша текущая цель - стимулировать активный глагольный словарь. 
|
|
#17
17.04.2023, 13:48
|
|||
|
|||
|
Добрый день. Какие замечательные рекомендации, огромное спасибо.
Не терпится поиграть по вашей рекомендации с ребенком. Большое спасибо
|
|
#18
22.05.2023, 06:07
|
|||
|
|||
|
Уважаемые доктора, здравствуйте.
Если не возражаете, то хочу писать о динамике моего сына и получать от вас направления. Моему сынишке сегодня 1 год и 11 месяцев, его умелки не стоят на месте, но проблемы есть. Мы пропили курс пантогама, подключили витамины, побывали на третьем приеме у психиатра и были еще раз у нервопатолога. Все они в голос твердят, что ничего аутичного не видят, ставят легкое ЗРР. Что изменилось за последний месяц: * Активно пытается что-то рассказать прошедшее за день, мало что понятно, так как почти все слова у нас первый слог. Он он показывает в сторону произошедшего, смотрит на тебя и очень эмоционально пытается донести. На наводящие вопросы отвечает: да, нет *Может с уверенностью в книге показать: кто ест, кто плачет, кто одевается и т д. Пассивный словарь большой *Детей не избегает, наоборот. Но играть в одну игру пока не получается, просто смотрит, повторяет. Пытается накормить, протянуть игрушку * Сейчас говорит ооочень много слов более 100, но все первый слог, кроме: пока, баба, мама, няня, дядя, дай, на, да, нет * Если что-то надо просит так: показывает пальцем и говорит например: се - что значит дай семечки * ходит в развивашку, все выполняет со слов логопеда-дефектолога, в стороне от детей не сидит * Появилась эмпатия: т.е если я заплачу, то он подойдет обнимать * Возросла привязанность к маме, папе. И раньше было все хорошо, но сейчас он постоянно держит нас на контроле и если кто-то уходит он спрашивает: мама, мама? или папа? Даже ночью сквозь сон: папа папа? Услышав в ответ, что папа уехал, начинает подхныкивать * без проблем повторяет то, что увидел. Например: показали как нужно мочить печеньку в чае, он также. И многое другое. Но что еще тревожит и на что я не могу получить ответы ни у кого: 1. На имя откликается странно. Например, я захожу в комнату и говорю и произношу имя, он сразу смотрит в 90% случаев. А если я сижу рядом и говорю имя, то он мельком повернется, а потом хоть хоть зазовись. А скажешь: посмотри на маму, он посмотрит или скажу другое имя, он засмеется или посмотрит на меня 2. Выполняет инструкции не всегда. Скажу ему принеси трактор, поиграем или отнеси кружку на кухню а он ноль внимания в 40% случаев. А бывает сразу с первого раза сделает: возьми яблоко и отнеси бабушке. Или на вопрос: как тебя зовут? и сколько годиков? отвечает, но только если в настроение попадешь. 3. После сна он не в настроении, такое впечатление, что у него слабость, болит головка. Он просит полежать, почитать, поваляться. И только когда расходится приходит в настроение 4. Мало играет с игрушками, но если сама начинаю, то подходит, смотрит, вовлекается, повторяет. Любимые занятия, это заводить машину игрушечную ключом, чинить ее, говорить и махать всем пока и ехать. Но и то минут 20 в день. В остальное время: принести книжку почитать минут 40 в день, пополоскаться в умывальнике минут 20, потанцевать минут 15, повозить машинку со зверями минут 20 в день, порисовать минут 15 в день, перебирать игрушки минут 30, подурачиться на кровати минут 20. Мультики за весь день не более 30 минут. Прогулки часа 2, на прогулке разные занятия, смотрит, исследует, ищет букашек, поливает цветы, качается на качели.
|
|
#19
22.05.2023, 08:36
|
|||
|
|||
|
Цитата:
из фраз у нас только: где папа? Где мама? и тд и дай ка (кушать), дай пи(пить), мама пока
|
|
#20
22.05.2023, 23:11
|
|||
|
|||
|
Спешу вас успокоить: целенаправленные занятия в этом возрасте как раз 3 - 5 минут. Дольше ребенок просто не способен концентрировать внимание и вникать в предлагаемые действия. Сейчас ребенок хочет только играть, манипулировать и взаимодействовать с предметами, изучая их свойства и назначение. Ну, и заодно познавая окружающий мир. Невозможно усадить ребенка и обучить против его интересов и потребностей. Все ваши обучающие попытки должны мягко включаться в детскую активность и трансформироваться при первом желании ребенка заняться чем-то другим.
У вас хороший прогресс. Ждите скачка в речевом развитии. Речь в принципе развивается скачкообразно, так сказать, когда пассивный словарь накопит определенную критическую массу вкупе с потребностью общаться. Чтобы появилась фраза продолжайте копить словарь глаголов, даже из одного слога.
|
|
#21
25.05.2023, 07:59
|
|||
|
|||
|
Добрый день. (сыну 1 год и 11 мес) Все ваши рекомендации учитываем, спасибо большое.
Буквально несколько дней назад стала замечать, что сынок говорит так: показывает на дверь, смотрит на тебя и говорит: на у-ааа-и-у - что значит "на улицу". или от-оо - ой - открой При этом ииии - это имя Вика Говорит ли такое не характерное произношение слов о каком-то логопедическом нарушении или возможно сынок не обрабатывает слово полностью? не хватает у него внимания или что-то нарушено? И еще хотела поделиться, что до 1,5 года у него все животные, которые дышали)) обозначались дыханием, т.е он показывал как они дышат громко. При этом слова: мама, папа, баба, саша, да - он говорит более чем уверено с разной интонацией и силой. Да и первые слоги слов он говорит уверенно: спа, тра, кра (буква р немного гнусавая), се, пи, па, но, го, му, ма, ня, мя, ту, ку, не, фу, ша, то, вни, ме, та, жу, пау, яи, де, га - при этом эти слоги еще и слова у него в обиходе. Слова всегда применяются по делу. Еще и в диалог вступает со своими слогами)) пытается объяснить что произошло. Вчера ходили к логопеду, он попросил показать на картинках животных, сынок их озвучил, собрал по просьбе пирамидку, колечки, накормил кукол, меня и педагога и все, консультация завершена. Итог: приходите ближе к 3 годам, больше гуляйте, разговаривайте, пейте витамины. По ЭЭГ увидела небольшие волны в зоне речи, говорит к 2,5 годам нормализуется 
|
|
#23
21.06.2023, 10:09
|
|||
|
|||
|
Добрый день. Я загнала себя в жуткую депрессивную яму. Не могу понять, то ли что-то действительно с моим психологическим состоянием, то ли действительно сын развивается не так и есть проблемы.
Завтра сыночку 2 года, до сих пор нет фраз. Словарный запас пополняется медленней, чем месяц назад на пантогаме. Слова не удлиняются. Раньше я переживала, что сынок не всегда откликается на имя, сейчас ситуация такая: если звать не часто, то в 80% сразу смотрит, в 10% начал говорить "а" типа слышит, но не поворачивается, в 5% - игнорит и в 5% говорит - "не". Это норма? К беспокойству присоединилось: не хочет заниматься, не интересуется пазлами, рисованием, пирамидками, кубиками, сортерами. Как-то собрал один раз, получилось, ему похлопали и все, больше не интересно. Если ему что-то из вышеперечисленного предлагаешь, то он либо убегает не закончив или говорит: нет. Все ли детки интересуются такими играми? это норма? Если к чему-то другому привлекаешь, то в большинстве случаев включается в игру: может поливать цветы, чинить машины вместе, играть в день рождение, доктора, строить гаражи, смотреть книги и все там называть, показывать, играть недолго в мячик, сбивать вместе кегли, танцевать, смотрит и включается в игру с фигурками и т д. Но если его оставить одного: то его основной интерес это: машины - заводит талакар свой, чинит его, грузит машинки, шкодит, шкодит, шкодит. Чистит зубы - "зю" свои может несколько раз в день сейчас чистить, проситься постоянно "на ууу" - на улицу, поднимается по лестнице - по нескольку раз - как бы показывая, что может уже сам без нашей поддержки. Ищет шнуры, чтобы вставить в розетку, мы не даем, он немного протестует, напяливает на себя сумки наши, обувь. Пытается найти чтобы разлить, учудить. С моей стороны мне кажется, что он не может себя занять на долгую игру. Нужно постоянно его развлекать Если он приносит игрушки поиграть, то чаще всего его хватает на несколько минут и нужно дальше бежать. Книги конечно подольше, любит когда я ему по картинкам рассказываю и спрашиваю кто-что делает, кто-как называется. Он с удовольствием показывает, озвучивает. Отметила дневник-развития, который здесь нашла. Сынок даже опережает в чем-то, кроме кубиков)) и речи. Ходили к логопеду-дефектологу - она предположила моторную алалию и хорошую динамику у нас в этом диагнозе. Я в растерянности, что делать? Как помочь сыну? или все в порядке для его возраста?
|
|
#24
27.06.2023, 22:12
|
|||
|
|||
|
Для преодоления депрессии и внутреннего покоя почитайте возрастную психологию для родителей. В этом возрасте ребенок познает мир активно с ним взаимодействуюя. Манипуляции с предметами, подражание взрослым, игры с примитивным сюжетом - это норма. Ребенок познает свойства, качества и назначение (функции) окружающих предметов. Как вы справедливо отметили, в чем то ваш ребенок даже опережает возраст. Сюжетная игра это к старшему дошкольному ближе.
Настольно-печатные игры для ребенка сейчас не несут особой смысловой нагрузки и ценности. Я всегда удивлялась, что родители тяжелых детей (с умственной отстатостью, аутизмом и прочими особенностями) всегда подчеркивают "он же все цвета, формы, буквы и цифры знает! Пазл из 200 кусочком за 2 минуты собирает.." Как будто эти формальные знания что-то решают в жизни или что-то доказывают.
|
|
#25
25.07.2023, 09:49
|
|||
|
|||
|
Добрый день, прошел месяц с моего последнего сообщения. Моя депрессия немного сбавила обороты, но мои волнения до сих пор не угасли полностью по поводу развития ребенка.
+ плюсы * По словам уже более 200, а может и больше. Но 95% из них это также первый слог. Но динамика в удлинении слов есть. Например: жу- превратился в полноценного жука, ка - в кане (конфета) би - превратились в блины и т д * начались активно прибавляться глаголы: ди(иди) отой (открой) дем(идем) и тд. прям видна динамика. * все новые слова несколько раз пытается за взрослым повторить, слабо получается похожесть, чаще всего слово закрепляется. * появилась устойчивая фраза "щас иду". До смешного, так же при отклике игнорит в большинстве случаев, не поворачивается взглянуть. НО говорит: щас иду  Очень часто в течение дня употребляет эту фразу)* рассказывает о прошедших событиях на своем ломаном языке. * отвечает на вопросы, например: кто приготовил блины. Он говорит: Бабушка. Кого ты видел сегодня в зоопарке? Сынок всех называет. * появился и закрепился интерес к лего: строит дома, гаражи, пожарные машины) Может дольше заниматься сортером, вклеивать наклейки и т д * прошел интерес к начищению по 100 раз своих зуб и плесканию в раковине * ребенок стал как-то более осознаннее что ли. - из минусов * Начал месяц назад периодически ходить на цыпочках, если делаешь замечание ставит правильно ноги, поднимается равномерно на носки. Сейчас вроде на убывание идет время хождения в течение дня. Невропатолог сказал нужен остеопат. Ортопед патологии не увидел. * Также не всегда отзывается на имя и просьбы, но при этом просьбы может выполнить сложные. * Когда кушает не смотрит мне в глаза. Я бы сказала, что у сына мало зрительного контакта. Но при этом когда мы ведем с ним диалог, то он смотрит в глаза и держит взгяд * фраза пока у нас только одна, другие не появляются * свои умелки сын показывает по настроению. Например: По просьбе поцеловать чаще игнорирует или говорит нет. Или по просьбе сказать как его зовут тоже чаще какбуд-то не слышит или мотает головой: нет
|
|
#26
07.08.2023, 06:24
|
|||
|
|||
|
Сыну 2,1 года. Добрый день. Думаю мои сообщения пригодятся тревожным мамочкам в будущем, поэтому пишу) Но и переживания еще остались, с нетерпением жду когда он начнет болтать, фраз сейчас очень мало.
За последние 2 недели сынок очень изменился, из вечного двигателя и игнорщика появляется личность)) Уже может спокойно посидеть в кафе, не убегает от нас сломя голову, крутится постоянно возле нас. Появилось больше разделенного внимания. Начали удлиняться слова, появились: шампунь, откой (открой). Добавились еще несколько фраз: я сам, я бо - ой (я большой) Чаще стал оборачиваться при отклике на имя, ну или хотя бы отзывается)) говоря: аа? щас иду или ду ду, что означает иду иду. До слез смешно, какие есть характерные малыши, а родители на себе волосы рвут начитавшись форумов по поводу "почему малыш не отзывается на имя" Наблюдаем дальше и продолжаем наши занятия: ЛФК и логопед-дефектолог
|
|
#27
25.08.2023, 07:05
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте. Сыну 2 года и 2 месяца.
В целом ощущается динамика в развитии его речи и поведения. Слова удлиняются, появилось много глаголов, а следом, как вы и говорили, появляется больше фраз. Например: мама ди готовь (мама иди готовь), пошли на ве (пощли на верх) и другие. Динамика есть, но пока еще конечно до полноценного разбалтывания далеко) На наши обращения по имени он теперь выучил несколько коронных фраз, и когда занят и не хочет на нас смотреть говорит так: - а а че? - щас иду - иду иду - потом, занят (применяет редко, когда ну очень не до нас) Улавливаю положительные сдвиги: в договаривании сказок когда ему читаешь. в самостоятельных играх (чаще стал играть сам минут на 10) имитации: больше, лучше Все новые слова несколько раз проговаривает, как бы пробуя и дальше оставляет в своем словаре У меня к вам вопросы, не нашла на них ответы в нормах: 1. Когда ребенок должен начать ловить мячик? Сейчас если сыну кидаю мячик он не понимает, что его надо поймать. При этом нам мячик кидает, со словами: лови, кидаю 2. Почему сын иногда начал звать меня не мама, а по имени, также и папу. Это норма?
|
|
#28
06.09.2023, 23:22
|
|||
|
|||
|
Нет, это не совсем нормальное развитие речи. но и не критическое.
Чтобы появилась фраза у вас достаточно слов. Сделайте теперь акцент именно на глаголах. Первые фразу - это сущ.+гл. Не глаголов - нет и фраз. Пути формрмирования глагольного словаря: 1. Одно сущ. и несколько глаголов: Миша упал! Миша купается! Миша дует!... 2. Один глагол и много сущ. Миша упал. Кукла упала. Слон упал. Стул упал... Когда запомнил один глагол - добавляете следующий.
|
|
#29
18.09.2023, 06:48
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Играли по вашей рекомендации и буквально неделю назад заметили, что ребенок начал склонять глаголы и видим, что и фраз стало больше. Заметно, что сыну это понравилось и он чаще обращает наше внимание, говоря: баба спит, машина едет, пойдем на вуу (на улицу), птица сидит, мама вставай, мама пошли и др. Стал активно договаривать знакомые стишки. Игры стали разнообразнее: придумывает сюжеты, озвучивает свою игру. Полных слов сейчас ооочень много, повторяет все, более 300 слов это точно. Уже перестали считать. Уже не нужно за ним постоянно бегать по дому, может сам посидеть поиграть, шалостей стало меньше, поведение более предсказуемым)) С появлением словаря и глаголов обнаружили, что у нас очень умный малыш)) Он может ответить на вопросы: что любит кушать верблюд? А что есть заяц? Где живет белка? Мальчик ты или девочка? и многое другое. И оказывается считать умеет до 5 и знает 2 цвета, а еще фигуру круг)) Понимает: маленький, большой и огромный)) Над чем нам надо работать: - Обнаружили, что он не может сразу повторить, с имитировать движения рук, пальчиков, игровые движения пальцев и рук. - очень часто говорит: не буду)) когда не в настроении особенно часто - Еще не дружим с горшком.
|
|
#30
24.09.2023, 01:09
|
|||
|
|||
|
Рада за ваши успехи!
Сейчас у ребенка скачок в речевом развитии. Спустя время он выйдет на так называемое плато и вам снова будет казаться, что речь топчется на месте. Это видимость. Развитие речи хоть в норме, хоть при отклонениях идет скачками. Для нового скачка нужно накопить определенный багаж внутренней речи. Ну и грамстрой будет формироваться в речевой практике, создавая условия для очередного прорыва. Вы еще в кризис 3 лет не возли, так будет не "не буду", а "ААААААААА....НЕ БУДУУУУУУУУ!!!!!!"  ))Горшок постепенно освоите, главное не давить на ребенка.
|
Линейный вид
