|
#1
14.10.2014, 22:00
|
|||
|
|||
|
Курсы подготовки к школе, нужны?
Добрый вечер, уважаемые консультанты!Вопрос назрел давно, пишу только сечас.
Моя дочь Марина, через 2 недели исполняется 6 лет.С сентября начала посещать курсы по подготовке в первый класс.Занятия 2 раза в неделю, во вторниус 18 до 20 и в субботу с 12 до 14. Из занятий: математика, окружающий мир, письмо, английский зык, занятия с психологом. До начала этих курсов, я думала, что моя дочь для своего возраста вполне развита. Но теперь, как оказалось по мнению педагога у нее проблемы с письмом (неровно обводит клеточки), путаница со счетом... Опишу умения Марины: хорошо рисует, прорисовывает мелкие детали (сережки в ушах, заколки, пальчики, ноготки); читает с 5 лет слова, с 5,5 предложения простые может, вывески на улице постоянно; считает до 20 и обратно(с арифметикой хуже, но ядумала, что это не криминально...),может на слух написать слово, с ошибкой, но может, знает 20 английских слов и несколько простых фраз. Занимались дома, до этого никаких курсов не посещали... Совсем не знакомы с компьютером  Мне казалось, что рано, но большинство деток ее возраста с компом на "ты"...Помимо школы посещает танцы (бывает заставляю идти, хочу, чтоб была гибче и выносливее, да и занимается 3 года, бросать жалко), так же раз в неделю бассейн (всегда с удовольствием, ездим вместе). Марина, как мне кажется, больше интроверт, любит играть одна больше, чем с другими детьми, играет куклами, посудкой, с младшей сестрой, но не на равных, а как с дочкой  . Когда же играет с кем-то, то предпочитает играть "по чужим правилам, то есть, чтоб другой задал тон игры.Сейчас у нее кризис, разражается, спорит с нами(родителями). Теперь, если позволите, вопросы: 1. Действительно ли проблемы с письмом и арифметикой имеют место быть в этом возрасте.Учитель сказала, что многие дети в классе ХОРОШО обводят клеточки, кружочки... 2. Нужна ли такая подготовка к школе?Или это чистой воды коммерция? 3.Не перегружен ли мой ребенок, и не является ли это причиной ее маленьких бунтов: Буду благодарна за ответ, с уважением Наталья 
|
|
#2
14.10.2014, 22:37
|
|||
|
|||
|
1. Предпосылки нарушений чтения и письма могут проявиться уже в дошкольном возрасте. Определить их наличие/отсутствие может как логопед, так и учитель начальных классов. Часто эти предпосылки возникают при форсировании процессов обучения чтению и письму (например, в случае письма под диктовку на слух в возрасте младше 6 лет).
Определить что должен уметь ребенок к 6 годам в области элементарных математических представлений вам поможет книга: Метлина Л.С. "Математика в детском саду". Развивать мелкую моторику в том числе при работе в тетрадях необходимо, но не следует перепрыгивать через этапы: не может обводить кружочки в клетке - используйте прописи для дошколят, а потом снова к тетради. 2. На ваше усмотрение. 3. Вопрос к психологу.
|
|
#3
15.10.2014, 08:28
|
|||
|
|||
|
Доброе утро, уважаемая NochkaCN, спасибо за отклик
В данный момент мы с Мариной занимаемся математикой и дома по книге Петерсон, Кочемасова "Игралочка, математика для детей 4-5 лет" , прошли почти половину, что то получается хорошо (например, задачки на логику, типа исключения лишнего, обьединение по общему признаку, геометрические фигуры, нравяться ей задания нарисуй недостающее в цепочке), неплохо получается решать примеры НА ПРЕДМЕТАХ (т,е. Например, на столе три яблока, добавили 2, сколько стало?), но на цифрах такие задачки пока туго... Хотя цифры все знает, знает, какое больше, какое меньше;( Если прошу посчитать на пальцах или на карандашах, все получается, в уме нет... Можно нам дальше заниматься по этой книге.Если та, которую Вы порекомендовали, лучше, мы приобретем? Теперь по поводу письма, раньше Марина обводила такие прописи, где-то год назад, потом интерес угас, мы не настаивали, получалось не слишком ровно, попробую приложить фото. Учитель предложила купить тетрадь с крупной клеткой, раз в мелкой пока не получается. Купили, вчера занималась по ней.Результата пока не знаю, в субботу спрошу. Теперь по поводу письма под диктовку.Мы ей не диктуем, она сама пишет нам письма Диктуем, когда просит, например, продиктовать поздравление на рисунок или вроде того.В детском саду у нас работает логопед-дефектолог, так вот, она отобрала для занятий несколько детей, Марина в их число не входит. Они так же занимаются письмом, обводят в тетрадях, обычных в мелкую клетку, исправляют дефекты речи.Перед этим всех детей тестировали.Значит, ли это, что у Марины не все так плохо? Хочу добавить, что я до первого класса так и не научилась не писать и не читать, хотя родители вроде бы и учили...Пошла в школу и сразу стала хорошо учиться, до пятого класса была круглой отличницей, потом уже с четверками, училась в математическом классе. Вопрос вот в чем, МОЖЕТ ПРОСТО МОЕЙ ДОЧЕРИ РАНО, поэтому не все выходит,ей по сути еще даже не 6 лет, а другим ребятам что в саду в группе, что в школе уже 6,5 лет и больше ?Спасибо большое за внимание к моей теме
|
|
#4
15.10.2014, 14:14
|
|||
|
|||
|
1.Математика Метлиной - это пособие для педагогов ДОУ. Соответственно там все подробно описано: Чему и в какой последовательности необходимо учить ребенка. Сейчас оно считается устаревшим, но более качественной подборки материала с точки зрения формирования элементарных математических представлений я не видела.
2. Обратите внимание, в вашей книге нет решения задач в классическом понимании (текст, цифры). Вы переступили ряд важных этапов: понимание числового ряда, состав числа и т.д. и т.п. Ребенок не может решать задачи, не усвоив предыдущие этапы. Пересчет предметов и решение задач - это весьма отдаленные друг от друга процессы. 3. Письмо печатными буквами в дошкольном возрасте нежелательно. Это портит почерк, создает основу для дисграфий. Лучше выкладывать слова из букв разрезной/магнитной азбуки, в этом случае ребенок может исправить ошибки и избежать "грязи" в работе. Так же необходимо учить ребенка выполнять звуко-слоговой анализ и синтез, раз уж вам хочется осваивать грамоту. 4. По поводу результатов обследования можете поинтересоваться у вашего логопеда. Ее рекомендации используйте для домашних занятий.
|
|
#5
15.10.2014, 14:54
|
|||
|
|||
|
Спасибо большое за ответ, будем исправляться
Книгу закажу сегодня. Магнитная азбука есть (спасибо за совет, очень понравился ). Попробуем вернуться к прописям для дошкольников, звуко-слоговый анализ для Марины наверно еще рановато.С логопедом поговорю при первой возможности. Если Вы не против, напишу о Марининых успехах. Еще раз, спасибо
|
|
#6
15.10.2014, 17:57
|
|||
|
|||
|
Скачала я книгу, действительно все очень подробно.Очень хорошая книга.Начнем заниматься.Еще раз большое спасибо
|
|
#7
15.10.2014, 20:23
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Об успехах пишите, будем рады 
|
|
|
|
#8
21.10.2014, 21:40
|
|||
|
|||
|
Добрый вечер, уважаемая NochcaCN
! Занимаемся с Мариной по книге,прошлись вкратце с начала, в целом неплохо. Сейчас тренируемся с ней в упражнении Как получить число (прибавить один, вычесть один). Ей занятия нравятся, потому что получается.А я поняла свою ошибку, перепрыгнули мы в свое время через многое, поэтому трудно ей давалось...Ну исправимся думаю Теперь по поводу письма, учитель сказала, что в тетрадях с крупной клеткой получается лучше, пока Марина занимается по ней.Думаю, ничего страшного? Сегодня у нас в детском саду было родительское собрание. Оказывается, многие дети не знают даже букв..Но это лирика.Воспитатель сказала, что одно из обязательных умений при поступлении в первый класс- это задание на память: ребенку называется 10 -15 слов, он по памяти должен повторить.Пришли домой, решили поиграть. Первый раз назвала 4 слова из 10, второй раз 3 слова. Результат не впечатлил, конечно. С памтью у Марины проблем вроле бы не было, стихи учит быстро...Задание сложное, на мой взгляд, даже для взрослого.Как вы думаете? С логопедом, к сожалению, поговорить не удалось. Спасибо еще раз за ответы
|
|
#9
21.10.2014, 21:51
|
|||
|
|||
|
Норма кратковременной памяти для дошкольника 7 единиц (7 слов, картинок) с третьего повтора. Умение пересказать своими словами вам больше в школе пригодится, как и умение выделять главное и второстепенное в прослушанном тексте.
В целом, по вопросу готовности к школе вас должен проконсультировать ваш психолог (из д/с). С позиции логопеда, ребенку необходим определенный запас знаний об окружающем и умение передавать свои знания устно по законам грамматики русского языка. Проследить речевое развитие можно по альбому Иншаковой. Все задания там с картинным материалом (много, не за один прием). Сразу увидите что следует подтянуть.
|
|
#10
21.10.2014, 22:15
|
|||
|
|||
|
Пересказывает текст Марина хорошо, я каждый день перед сном читаю разные сказки, а потом спрашиваю о чем.Она рассказывает вполне прилично.Падежи, окончания, обороты в речи испрльзует правильно, если Вы об этом?
Спасибо за книгу, скачаем И спасибо за ответ.
|
|
#11
22.10.2014, 22:30
|
|||
|
|||
|
Добрый вечер, NochkaCN. Я скачала альбом Иншаковой, но немного смущает правильность файла. В начале идет текстовая часть, затем картинки.Верно? Картинки ориентированы только на звукопроизношение?Или у меня неполная версия?
|
|
#12
23.10.2014, 14:38
|
|||
|
|||
|
Цитата:
|
|
#13
25.10.2014, 22:36
|
|||
|
|||
|
Добрый вечер, NochkaCN!
Если можно, спрошу Вас в этой теме про младшую дочку, вопрос про речь ?Ксюше 2,4. Словарный запас большой, разговаривает много, предложениями.Беспокоит вот что, она во многих словах путает окончания и род. Например: Мы пойдем с папом (с папой), с мамом(мамой).Такое бывает не всегда, но часто.Нормально это для ее возраста? В детский сад не ходит, начнем только с ноября. Нужно ли что-то предпринимать сейчас , или можно подождать?Как заниматься с ней, я не представляю, она очень активная, не усидит.
|
|
#14
17.11.2014, 20:35
|
|||
|
|||
|
Добрый вечер, уважаемая NochkaCN! Хочу еще раз Вас поблагодарить за книги, которые Вы посоветовали.У Марины наметился явный прогресс в математике
Начала в уме складывать, сейчас работаем над вычитанием, пока с затруднением, но, думаю, преодолеем. Теперь по письму. Марина обводит прописи для дошколят, старается, получается по-разному, иногда хорошо, иногда не очень. Меня волнует вот какой вопрос. Марина сейчас очень много пишет печатными буквами, целые рассказы, пишет, как слышит, естественно с ошибками. Я предлагаю ей вырезанные буквы, говорю, приклеивай их на листок. Ей интереснее писать...Как поступить в данной ситуации? Разрешать? Грамоту ведь сейчас не развить... Надеюсь на ответ С уважением, Наталья.
|
|
#15
18.11.2014, 23:07
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте! Вы можете дополнительно поработать над развитием звукового (фонематического) анализа и синтеза (Ткаченко и др.), но грамотного письма в этом возрасте действительно не добиться.
На самом деле логопед знакомит детей с понятиями звук-буква, слог, слово, маленькое слово (предлог), предложение (его границы), текст. Все это речевые единицы и работа с ними подчинена строгой последовательности и обязательно структурирована, иначе не избежать таких ошибок как пропуск гласных/согласных, потери/перестановки слогов, слитное написание предлогов со словами и слов между собой, потеря границ предложения и ошибки переноса слов. Запрещать писать или исправлять ошибки, а может быть оставить все как есть - решать вам, поскольку необходимо хорошо знать ребенка и его внутренние мотивы, чтобы не сформировать ненужного негатива к письму. Отдельное внимание уделить в случае зеркального написания букв. Эти ошибки требуют вмешательства взрослого (профилактика дисграфии).
|
Линейный вид
