Дизартрия - редкий случай

[NochkaCH]

Здравствуйте!
1. По поводу речи "сквозь зубы" - частое явление у дизартриков. Им так проще, экономия мышечных усилий. Более того, с точки зрения профессиональных дикторов ( побывала на курсах) большинство вполне себе успешно говорящих взрослых так же разговаривает на упрощенной артикуляции, челюсти почти не участвуют. Поэтому в школах актерского мастерства и прочих голосовых студиях работают с дыханием, голосообразованием и артикуляцией заново, учат говорить правильно с нуля.
почему ранее не заметили? - Возможно, этого и не было. Ребенок говорил медленно, внятно и достаточно чисто на занятиях под контролем педагогов - вот никто и не поднимал этот вопрос.
Что делать сейчас:
1. Упражнения для дикторов и певцов. Можно в театральную студию записаться.
2. Обязательно работа над чувством ритма! Ребенок "съезжает" на ускоренный бубнеж в стремлении "рассказать поскорее, пока помню текст". Можно декламировать стихи с дирижированием рукой ( на каждый ритмический акцент - хлопок по столу/по ноге..). Можно маршировать под чтение стиха. Можно рисовать на листе знаки (палочки, точки, галочки...). Хорошо бы менять стартовую точку чтения. Сначала с первого четверостишия. Затем, отдельно второе и до конца. Потом третье и до конца. Ребенок почувствует уверенность в знании текста и не будет ускоряться.
3. С ортопедическими пластинами я работала. Правда у моего воспитанника она была съемная. Часть занятия он работал в ней, когда надо - доставал.
По распространенному мнению, пластина сильно искажает речь первые 2-3 недели, потом артикуляция подстраивается и все возвращается к привычному звучанию.
Главное в этот период выполнять артик.гимнастику и выполнять упражнения на проговаривание слогов, слов и текстов, добиваясь максимального качества.
Даже если речь станет хуже - развивать нижнюю челюсть обязательно надо! Аномалии в строении зубочелюстного ряда никому еще пользы не приносили, а стоматологические проблемы с возрастом стоят все дороже и решаются дольше по времени.
4. По школе. Задача не простая, хорошо, что вы взвешиваете все варианты.
Насильно сменить класс вам не могут. Учитывая все сказанное вами я вижу 2 пути:
1. Настоять и остаться в классе. Но быть готовым к тому, что остальные уступят, уйдут и их места займу те самые проблемные дети, которые еще сильнее затормозят учебный процесс и привнесут нездоровую атмосферу в класс.
2. Предложить компромисс: вы соглашаетесь на перевод, но сами выбираете класс/учителя. Насчет нет мест - слабая отговорка. В вашем городе сплошь и рядом классы с превышением численности, одним больше-одним меньше - погоды не сделает. Вы можете подойти лично к классному руководителю желаемого класса и поговорить. Покажите вашего ребенка (беспроблемный добродушный малый), объясните ваше отношение к учебе (во всем помогать ребенку, тщательно выполнять задания и слушать рекомендации педагога), просто по человечески попросите пойти на встречу. Если классный согласится - директор возражать против перевода не станет. А уж если классная согласится - она создаст в коллективе нужный климат, не "мне навалили тут слабого ребенка, пусть он теперь не жалуется", а "я согласилась помочь этому ребенку и от вас, класс, жду того же".
В переходе в середине года есть один плюс - детский коллектив претерпевает изменения и вашему сыну будет проще вклиниться в "компашку". К концу года уже сформируются устойчивые микро коллективы и занять свою нишу станет сложнее.

[NochkaCH]

Здравствуйте!
1. По поводу речи "сквозь зубы" - частое явление у дизартриков. Им так проще, экономия мышечных усилий. Более того, с точки зрения профессиональных дикторов ( побывала на курсах) большинство вполне себе успешно говорящих взрослых так же разговаривает на упрощенной артикуляции, челюсти почти не участвуют. Поэтому в школах актерского мастерства и прочих голосовых студиях работают с дыханием, голосообразованием и артикуляцией заново, учат говорить правильно с нуля.
почему ранее не заметили? - Возможно, этого и не было. Ребенок говорил медленно, внятно и достаточно чисто на занятиях под контролем педагогов - вот никто и не поднимал этот вопрос.
Что делать сейчас:
1. Упражнения для дикторов и певцов. Можно в театральную студию записаться.
2. Обязательно работа над чувством ритма! Ребенок "съезжает" на ускоренный бубнеж в стремлении "рассказать поскорее, пока помню текст". Можно декламировать стихи с дирижированием рукой ( на каждый ритмический акцент - хлопок по столу/по ноге..). Можно маршировать под чтение стиха. Можно рисовать на листе знаки (палочки, точки, галочки...). Хорошо бы менять стартовую точку чтения. Сначала с первого четверостишия. Затем, отдельно второе и до конца. Потом третье и до конца. Ребенок почувствует уверенность в знании текста и не будет ускоряться.
3. С ортопедическими пластинами я работала. Правда у моего воспитанника она была съемная. Часть занятия он работал в ней, когда надо - доставал.
По распространенному мнению, пластина сильно искажает речь первые 2-3 недели, потом артикуляция подстраивается и все возвращается к привычному звучанию.
Главное в этот период выполнять артик.гимнастику и выполнять упражнения на проговаривание слогов, слов и текстов, добиваясь максимального качества.
Даже если речь станет хуже - развивать нижнюю челюсть обязательно надо! Аномалии в строении зубочелюстного ряда никому еще пользы не приносили, а стоматологические проблемы с возрастом стоят все дороже и решаются дольше по времени.
4. По школе. Задача не простая, хорошо, что вы взвешиваете все варианты.
Насильно сменить класс вам не могут. Учитывая все сказанное вами я вижу 2 пути:
1. Настоять и остаться в классе. Но быть готовым к тому, что остальные уступят, уйдут и их места займу те самые проблемные дети, которые еще сильнее затормозят учебный процесс и привнесут нездоровую атмосферу в класс.
2. Предложить компромисс: вы соглашаетесь на перевод, но сами выбираете класс/учителя. Насчет нет мест - слабая отговорка. В вашем городе сплошь и рядом классы с превышением численности, одним больше-одним меньше - погоды не сделает. Вы можете подойти лично к классному руководителю желаемого класса и поговорить. Покажите вашего ребенка (беспроблемный добродушный малый), объясните ваше отношение к учебе (во всем помогать ребенку, тщательно выполнять задания и слушать рекомендации педагога), просто по человечески попросите пойти на встречу. Если классный согласится - директор возражать против перевода не станет. А уж если классная согласится - она создаст в коллективе нужный климат, не "мне навалили тут слабого ребенка, пусть он теперь не жалуется", а "я согласилась помочь этому ребенку и от вас, класс, жду того же".
В переходе в середине года есть один плюс - детский коллектив претерпевает изменения и вашему сыну будет проще вклиниться в "компашку". К концу года уже сформируются устойчивые микро коллективы и занять свою нишу станет сложнее.

[Vision]

Человек тут спрашивал как сейчас дела. Ну как сказать, речь не идеальная, но в целом наверное лучше, чем прогнозы, которые мы слышали на очных консультациях. И про речь и про умственное развитие. Ребенок учится в обычной школе, т.е. не специализированной.
Если как-то подвести итог - занимайтесь ребенком, занимайтесь столько, сколько возможно и вам воздастся. Спасибо всем, кто помогал в этой теме.