Девочка 2 г. 6 м. задержка развития

[Carmissa]

Уточню
На вопрос какого цвета треугольник, дочка отвечает не да (она не говорит да вообще), а говорит : красный, жёлтый, фиолетовый, розовый и т. д.

[NochkaCH]

Сообщение от Carmissa

Цвета знает, проверено неоднократно, берет нужный фломастер из коробки с фломастерами, показывает кубик нужного цвета среди других кубиков.
Но ещё и Вашу методику попробую, спасибо

Еще таблички с названием цвета сделайте. Почитайте требования к табличкам для обучения глобальному чтению.
Двуязычие есть в ближайшем окружении?
ОАЭ - этого катострофически мало для вывода о состоянии слуховой функции.
В случае, описанном вами, в первую очередь исключают нарушение слуха аппаратными методами (как минимум КСВП!). Это важно, слух может быть утрачен частично, но в совокупности с другими проблемами может сильно тормозить развитие речи.
Далее, исключают РАС - у психиатра, не у невролога.
Так же исключают УО и ЗПР у дефектолога. Наличие формальных знаний не говорит о сохранности интеллекта. Механическая память может создавать иллюзию нормы интеллекта.

Если идти по пути коррекции СА - сначала идет различение неречевых шумов, потом отдельных контрастных звуков - обязательно с соединением их с картинкой. Потом слоги + картинка. Потом слова+картинка. Далее - фразы. Все это сопровождается обучением глобальному чтению. Описание методики есть в сети.

Если идти по РАС методикам - лучше самим не браться, а найти АВА терапевта и после консультации с ним, по предложенной программе заниматься дома с контролем раз в2 - 4 недели.

А что говорит ваш логопед?

[Carmissa]

1. Нет, двуязычия нет, только русский язык, она его и так как иностранный воспринимает
2. Специалисты ничего не исключают, просто ждут , когда в более старшем возрасте станет яснее, что с ней. Пока ставят F94.8 и F80.8, (год назад было F80.2), то есть расстройства социальные и речи неуточненные. В это и проблема, и врачи, и дефектологи не могут определиться, СА или РАС. Идите занимайтесь, говорят, но по какой методике - вопрос.
3. Спасибо за технику работы с СА!
4. Наша логопед говорит, что Вероника лучше идет на контакт и делает задания, но не хочет работать на групповых занятиях. Но там учат названия, существительные больше.
5. Слух постараемся проверить еще раз.
И да, механическая память у дочки очень хорошая, запоминает быстро.

[NochkaCH]

Сообщение от Carmissa

И да, механическая память у дочки очень хорошая, запоминает быстро.

Это говорит не в пользу СА,при которой накопление словаря идет крайне медленно.
Можете сделать видео занятия или процесса игры?
Ваш логопед должен был провести обследование по всем разделам и дать свое заключение. Вас должны были познакомить с результатами логопедической диагностики и планом работы. Или в Белоруссии все так плохо с логогруппами?

[Carmissa]

Нет, даже дефектолог из центра коррекционной помощи дала расплывчатый ответ после года занятий о том, что с моей дочкой. Говорит, есть аутичные черты, но в целом на чистый аутизм не похоже. Логопед радуется улучшениям в произношении слов и коммуникации с ней)))
Видео сняла, постараюсь в течении дня разобраться и загрузить его сюда

[Carmissa]

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]

Вот ссылка на видео игры дочки

[NochkaCH]

Хорошее видео. Что она имитировала? Обучающий мультик или занятие?
Я не вижу тут сенсорной алалии.
Можете записать свободное общение, диалог (для полноты картины)?

[Carmissa]

Сообщение от NochkaCH

Хорошее видео. Что она имитировала? Обучающий мультик или занятие?
Я не вижу тут сенсорной алалии.
Можете записать свободное общение, диалог (для полноты картины)?

Мультик, ей важно видеть, чтобы повторить. И она сюжет более-менее длинный запоминает по видео
Спасибо, Людмила Николаевна, за внимание к моей теме и ценные советы
Дочка не ведёт диалога как такового ((( и не общается в смысле обмена впечатлениями и информацией. Постараюсь снять её не в игре и показать её реакцию на мое приглашение к общению

[NochkaCH]

Не бойтесь показать ребенка в плохом свете. То, что вам кажется несущественным может дать зацепку специалисту. Запишите обычную бытовую ситуацию с общением и взаимодействием.

[Carmissa]

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]
Вот записала попытку общения с ней))) фломастер синий потом взяла.
Да, она вот так кричит и кидается в ответ на вопросы, которые ей не нравятся, а не нравятся ей почти все вопросы. Очень психует после выполнения действия по просьбе ("отнеси поильник на кухню" - отнесет, потом будет кидаться на стены). В три года было совсем худо, она могла посреди игры или рисования резко впасть в неуправляемую истерику с валянием на полу, причина не могла быть установлена. Сейчас таких истерик нет, увести от игрушки или покупки в 90% случаев можно, публично ведёт себя хорошо.
Нет, про невыгодный свет не думаю, на первом месте движение к правильной диагностике и коррекции

[NochkaCH]

По прежнему не вижу сенсорной алалии.
Зато отчетливо вижу негативизм к педагогическим занятиям.
По-моему она что-то хотела от вас, но вы не поняли и не удовлетворили ее потребность.
Я склонна думать про работу с АВА терапевтом. Симптоматика РАС, как и степень ее выраженности бывает очень разная. По речи ребенка у меня сложилось впечатление, что именно отсутствие потребности в классическом общении стало причиной задержки речевого развития. Ребенок повторяет то, чему ее научили или то, что вызвало эмоциональный отклик. Речевая активность не несет в себе цели сообщения информации или получения ее.
Логопедическая работа в традиционном понимании будет только закреплять формат дрессировки, а вам нужно выработать два базовых механизма - желание общаться и подражание действиям окружающих людей. Это недостающие звенья цепи.
Я могу ошибаться, но по вашему описанию и видео думаю, что речевое нарушение вторично.
Не удаляйте пока видео, попрошу знакомого специалиста по РАС взглянуть. Она работает с такой категорией деток в СПб и видела множество вариаций развития под этим заключением.

[Carmissa]

Да, негативизм был всегда сильным.
Спасибо за помощь, Людмила Николаевна, да, конечно, видео удалять не буду.

[POLINA_S]

Посмотрела ваше видео.
Пока у меня есть несколько предложений к вам.
Начну с того, что у девочки есть свой интерес, которому вы препятствуете, возможно, неосознанно.
Она рисует - вы ее спрашиваете про дверь.
Девочка ответила, вернулась к рисованию, вы спрашиваете о цвете двери.
Далее: видно, что вопрос : что ты рисуешь, ей не нравится. Возможно она сама еще не решила, что это будет.
Попробуйте комментировать ее рисование, вносить смыслы в ее каракули.
Можно попробовать подключиться и дорисовать что-то так, чтобы у рисунка появился смысл. _ Но это только если не будет вызывать протеста.
Далее, вы предложили сменить цвет фломастера - девочка была не против, но здесь и нужно было дать ей самостоятельно выбрать, а потом прокомментировать. Но не создавать ситуацию, близкую к обучению..
Это касается не только рисования, но и игры и повседневной жизни.

[Carmissa]

Сообщение от POLINA_S

Посмотрела ваше видео.
Пока у меня есть несколько предложений к вам.
Начну с того, что у девочки есть свой интерес, которому вы препятствуете, возможно, неосознанно.
Она рисует - вы ее спрашиваете про дверь.
Девочка ответила, вернулась к рисованию, вы спрашиваете о цвете двери.
Далее: видно, что вопрос : что ты рисуешь, ей не нравится. Возможно она сама еще не решила, что это будет.
Попробуйте комментировать ее рисование, вносить смыслы в ее каракули.
Можно попробовать подключиться и дорисовать что-то так, чтобы у рисунка появился смысл. _ Но это только если не будет вызывать протеста.
Далее, вы предложили сменить цвет фломастера - девочка была не против, но здесь и нужно было дать ей самостоятельно выбрать, а потом прокомментировать. Но не создавать ситуацию, близкую к обучению..
Это касается не только рисования, но и игры и повседневной жизни.

Спасибо за внимание к моей теме, уважаемая Полина
На видео я хотела показать реакцию на обращение и ответы дочки, но Вы правильно указали мне на ошибку - надо было спросить про рисование. Если дорисовать, она тоже может психовать. Негативную реакцию предсказать нельзя, любое действие может ее вызвать .
Буду включаться , посмотрю на реакцию

[NochkaCH]

Вам не надо бояться негативных реакций, тем более, что причина непостоянна/ неизвестна. Приступы немотивированного упрямства, истерики и другие аффекты характерны всем детям в кризисе 3 лет. Вашему ребенку в два раза сложнее в подобных ситуациях, поскольку транслировать личную информацию она не умеет. Ведите себя максимально естественно, искусственное обучение вызывает стойкий негативизм, как видно из видео.