Методики раннего развития

[OlgaD]

Предлагаю обсудить методики раннего развития.
Кто чем пользуется и какие результаты уже наблюдает.
А главное, уважаемые врачи, раннее интеллектуальное развитие ребенка (чтение и математика в 2 года) не скажется ли в последствии на его здоровье?

Лично я склоняюсь к кубикам Зайцева, но пока не уверена нужно ли это моему ребенку?

И еще один аспект: не возникнут ли психологические проблемы у ребенка, занимающегося по методике раннего развития, при вхождении в коллектив (например, при посещении садика). Он же будет не такой как все...

[POLINA_S]

Уважаемая Ольга. начну отвечать, но пока коротко. Есть много методик раннего развития. Для меня критерием является учитывает ли методика нормальный путь развития ребенка, в частности созревание мозговых структур. С точки зрения нейропсихологии, вначале должны "загружаться" зоны ответственные за все виды чувствительности. При раннем обучении чтению и письму непомерно эксплуатируется лобная зона, причем в ущерб всем остальным. В результате получаем " тепличных" детей. По этому поводу есть исследования, постараюсь найти о них подробнее. Против кубиков Зайцева ничего не имею против, но думаю, что начинать заниматься по ним нужно не раньше 4-5 лет. Правда могут быть некоторые сложности в школе, поскольку у Зайцева склады, а в школе изучают слоги.
В то же время, при некоторых нарушениях развития речи используется и дает хорошие результаты обучение глобальному чтению ( потеря слуха, алалия) Есть зарубежные данные и по синдрому Дауна. Сама я тоже пробую и мне кажется, что эффект неплохой, но сами понимаете это ни о чем не говорит.

[Dr.Nathalie]

Скажу честно - я с опаской отношусь к разного рода развивалкам для младенца. Мне кажется, что родители слишком многого хотят от своего ребенка. И слишком рано.
Хотя, безусловно, развивающие игры, в целом, полезны. Но всему - свое время.

[POLINA_S]

С точки зрения нейропсихологии, в первые годы жизни более актино развивается правое полушарие коры головного мозга, которое ответственно за развитие эмоций, воображения, творчества. Ранняя стимуляция левого полушария, ответственного за развитие формально-логических функций приводит к тому, что у детей, наблюдались трудности в общении, ограниченность воображения (много знают, но мало умеют) По этому поводу есть интересные упоминания у А.Л.СИРОТЮК.
Зарубежные даные
"Тепличное воспитание" является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.
В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения.
Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана "Better Baby Program"

Вот такие мнения. Решения, конечно принимать родителям.
По моему мнению, если хочется чего-то особенного, то лучше отдать предпочтение системе Монтессори. Ее тоже можно обсудить, если интересно.
,

[mama Vani]

По моему мнению, если хочется чего-то особенного, то лучше отдать предпочтение системе Монтессори. Ее тоже можно обсудить, если интересно.

Прошу прощения за то, что влезла в чужую тему, но - очень интересно! Если можно, расскажите об этой системе подробнее!

С уважением, Елена.

[BBC]

Коль скоро поднята столь обширная тема…
Прошу позволения задать специалистам несколько вопросов (для начала разговора)
- всегда ли, всем ли детям вообще нужны какие-либо «программы развития» или для использования каких-либо методик все-таки есть показания и есть дети, которым «методики раннего развития» не нужны?
- какую цель преследуют уважаемые участники дискуссии, стремясь «рано развить» здорового (я так понимаю) ребенка?
- считается ли «методикой раннего развития» обычные отношения родителей с ребенком – игры, беседы, прогулки, дуракаваляние – то есть обычная, не обремененная именем автора, семейная жизнь?

(Sorry, я зануда) Без ответов на эти вопросы не вижу смысла обсуждать частные методики.

[POLINA_S]

Уважаемый Валерий Валерьевич, будем считать, что вопрос вы задали не только специалистам, но и мамам и папам. Давайте сначала попросим их высказаться по этому поводу.
Итак вопрос: дорогие родители, почему вам кажется, что вашим детям нужна какая-то особая программа раннего развития, если ребенок здоров, то недостаточно ли просто с ним играть, гулять, читать ему и заниматься дуракавалянием? (с)
Сразу добавлю, что система Монтессори была создана ею для детей с нарушением развития, потом стала популярной для обычных детей и теперь снова начинает использоваться в работе с "особыми детьми". А методика Глена Домана - создана для детей с травмами головного мозга, а затем уже перенесена и на обычных детей. Ждем ваших ответов.
З.Ы.
Про методику Монтессори обязательно расскажу, в ней много замечательных идей и, главное, она прямо противоположна "кормлению детей" суррогатом знаний.
Ждем ваших ответов.

[mama Vani]

Уважаемый Валерий Валерьевич задал очень хороший вопрос. Я задумалась. О себе могу сказать следующее: я не ставлю себе цель подгонять Ваньку с помощью специальных программ. Не думаю, что ему это нужно - он активный, весёлый мальчик с отличным чувством юмора. Но я с удовольствием прочитала бы про всякие интересные идеи.
Понимаете, у мам иногда "глаз замыливается". Ежедневная рутина способна отразиться даже на самой креативной маме. А мне так не хочется, чтобы дни походили один на другой, ведь дети растут очень быстро. Будет жаль, если я узнаю о какой-то интересной идее, игре с малышом только после того, как он вырастет. Мы, например, познакомили Ваньку с мыльными пузырями (после совета одной моей знакомой), когда ему было 7 месяцев. Как он радовался! А могли ведь лишить малыша такого счастья - кто знает, когда бы мы, взрослые, о них вспомнили...
Итак, мой ответ на вопрос - поиск интересных идей.

[irinalk]

Отвечу с точки зрения обычной мамы. Во-первых эти методики нынче в моде. Центры раннего развития любят использовать громкое имя - это способ привлеь клиентов. Во-вторых, когда этим повально увлечены окружающие тебя родители, то кажется, что ты что-то не дашь своему ребенку, что поставит его в менее выгодное положение по сравнению с окружающими. Причем те, кто пропагандируют эти методики, активно пользуются этим, говоря о том, что лишь ленивый родитель не хочет развить своего ребенка и т.д. То, что эти методики были разработаны для не совсем здоровых детей преподносится в форме: вы только представьте, каких результатов смогут добиться здоровые дети, если дети с умственными отклонениями начинают...

[Magrat]

Давайте говорить прямо - просто хочется козырнуть перед окружающими мамами - а вот мой умеет..! И хочется чтобы именно мой ребенок был самым самым лучшим и успешным (во всех отношениях). Хотяяя... вобщем то они и так у нас у всех самые лучшие.

[BBC]

Допустим…. Первая порция ответов поступила. Однако, согласитесь, уважаемые собеседники, что есть маленькая подмена понятий: стремление сделать каждый день ребенка разнообразным и веселым (благая цель) скорее потребовала бы поиска игр, развлечений, забав…. Методика (по определению) предполагает:
- достижение цели,
- определенного, предписанного порядка действий,
- подведения итогов/выставления оценок,
- часто – необходимого повторения чего-то и, тем самым, некоторого ограничения свободы.

Итак, давайте сформулируем цель: методика развития ЧЕГО? И почему ребенку надо, чтобы ЭТО развивали?
Идея родительских амбиций принята, как одна из возможных, но она единственная?

P.S. Поскольку вопрос далек от медицины (мы говорим о здоровых детях) прошу рассматривать мои посты не как слова консультанта, но как заинтересованного отца двух обалдуев.

[Alis0501]

А почему бы не заниматься если получается? получается и без особых усилий?
ни со стороны мамы ни со стороны ребенка, "методика" не вызывает напряжения и дает свои результаты, почему бы нет?

К сожалению, в нашем с дочкой случае ни у мамы ни у ребенка особого желания "заниматься", т.е. строго соблюдать необходимую последовательность действий, не было.

А вот просто провести время в центре в котором есть много "развивающих" игрушек, пару раз в неделю мы себе позволить можем. Ходим в центр декларирующий занятия по методике Монтессори. Насколько он ей соответствует судить не могу, т.к. слышала, что Монтессори занятия с малолетками (до 3-х лет) не приветствовала. Помогает разобраться со всем многообразием "пособий" помогает сотрудник центра... что очень полезно

[Alis0501]

Вообще-то во всех этих "методиках" настораживат (прежде всего) их первоначальная направленность на деток с отклонениями (и порой тяжелыми).

По моему только мураками говорил об одаренных детках, но одаренность, тоже можно назвать отклонением.

[mama Vani]

Сообщение от BBC

Допустим…. Первая порция ответов поступила. Однако, согласитесь, уважаемые собеседники, что есть маленькая подмена понятий: стремление сделать каждый день ребенка разнообразным и веселым (благая цель) скорее потребовала бы поиска игр, развлечений, забав…. Методика (по определению) предполагает:
- достижение цели,
- определенного, предписанного порядка действий,
- подведения итогов/выставления оценок,
- часто – необходимого повторения чего-то и, тем самым, некоторого ограничения свободы.

Валерий Валерьевич, подмена понятий таки очевидна. Исходя из перечисленного Вами, я однозначно ухожу в сторону

поиска игр, развлечений, забав….

Я не хочу пришпоривать Ваньку - он не лошадка. Я не вижу необходимости применять к нему какие-либо методики (Вы дали отличное определение Методики, как таковой).
Я ждала новых весёлых и/или полезных идей.

[OlgaD]

Вы никогда не говорили родителям (или по крайней мере не думали) так: "Мама, почему ты меня не заставила в свое время .... учить английский, играть на гитаре, прочитать Войну и Мир или что-то другое"
Знаю, что не права, но я так думаю.
Я прочитала много книг не в 12-15 (как, наверное, должно было быть), а в 20-25 лет, начала учить язык не в школе, а значительно позже, и
многое другое. У меня постоянно ощущение, что я что-то не успела.
Поэтому, как и всем, мне хочется дать ребенку то, чего не хватает (хватало) самой. Но я боюсь, что навязывание знаний только отпугнет ее от них. Это заставляет меня искать способы преподнесения знаний, умений и навыков не через зубрежку (представляется мальчик со скрипкой на балконе), а через игровые методы.


Также присоединяюсь к мнению:

Сообщение от irinalk

Во-первых эти методики нынче в моде.
Во-вторых, когда этим повально увлечены окружающие тебя родители, то кажется, что ты что-то не дашь своему ребенку, что поставит его в менее выгодное положение по сравнению с окружающими.