Формирование адекватного поведения у ребёнка

[Mobil]

Опять случайно зашел сюда ) Искал информацию по другой проблеме и опять открыл не ту ссылку. Даже не знал, что мне вопрос задали
Перечитал еще раз всю ветку. Не удержался, чтобы оставить таки несколько комментариев.

Сообщение от stepbystep

Видимо он получает радость при этом. А его радость родителям безразлична.

Радость можно получать от выпивки и наркотиков. Следуя Вашей странной логике, этот факт должен меня порадовать.

Сообщение от stepbystep

Всё, что ребёнку принадлежит полностью - так это его тело. То, что он делает с телом и музыкой характеризует его, как здорового.

Увы. Очевидно, у Вас (и Ваших коллег из закрытого форума) недостаточно опыта в диагностике подобных состояний.

Сообщение от duel

Как над собой работаете?

По поводу вопроса. Извините, что не ответил сразу - просто не знал, что мне его задали. Долго объяснять как я работаю над собой и что значит "сломать". Вкратце - если Вы знаете, что такое "синдром Аспергера" (а именно такой диагноз поставили моему сыну год назад и, могу сказать, что симптомы совпадают на все 100%), то должны в общем знать и о методах адаптации таких детей к окружающей среде. Но, как мне объясняют врачи, вылечить нельзя, можно только максимально адаптировать ребенка. Прошел уже год, есть определенные сдвиги в положительную сторону, но, конечно, еще много работы. Я, правда, уже настроен вполне оптимистически, т.к. год назад, когда я здесь задавал вопрос, я просто не понимал, что происходит. Сейчас уже, конечно, я смотрю на всё другими глазами.

[elisey]

Хорошо, что у Вас появилась ясность! Рад за то, что есть успехи.

Не очень понятно Ваше замечание про "недостаточность опыта в диагностике подобных состояний". У меня например сравнительно большой опыт в диагностике синдрома Аспергера и аутистических расстройств. Только вчера проводил семинар по адаптации ребенка с синдромом Аспергера к школе.

[duel]

Вы хотите продолжения общения?

[Mobil]

Сообщение от elisey

Хорошо, что у Вас появилась ясность! Рад за то, что есть успехи.
Не очень понятно Ваше замечание про "недостаточность опыта в диагностике подобных состояний". У меня например сравнительно большой опыт в диагностике синдрома Аспергера и аутистических расстройств. Только вчера проводил семинар по адаптации ребенка с синдромом Аспергера к школе.

Да я же не Ваш опыт имел ввиду. Я так понимаю, Вы были в той самой закрытой группе? Просто мне в этой ветке неоднократно повторяли, что мой сын здоров, но увы А именно Вы вот здесь http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=126307 дали свое резюме на книгу про взрывного ребенка. Честно говоря, прочитав её, я сразу отвёл сына к психиатру, который почти мгновенно установил диагноз. Хотя, Вы ведь сразу сказали, что это не СДВГ, но и не сказали, что это синдром Аспергера. В принципе, я определенной методике то следую и она себя более-менее оправдывает (по крайней мере я вижу определенный прогресс), но сейчас у меня возникло сильное желание получить дополнительную информацию по данной проблеме. За год мне удалось улучшить его общее эмоциональное состояние, физическое состояние, немного расширить интересы. С учебой и отношения в школе со сверстниками остались (пока) на том же уровне, к сожалению. Скажите, с Вами можно пообщаться как-нибудь по электронке или ICQ ?

[elisey]

Я не пользуюсь аськой. Публиковать имейлы запрещено правилами форума. Если есть какие-то вопросы на которые могу ответить, то можно это сделать здесь, в открытой части форума.

[Mobil]

Сообщение от elisey

Я не пользуюсь аськой. Публиковать имейлы запрещено правилами форума. Если есть какие-то вопросы на которые могу ответить, то можно это сделать здесь, в открытой части форума.

Я понял. Вот Вы говорили, что проводили семинар по адаптации таких детей к школе. А можно как-нибудь (или на каких-либо условиях) ознакомиться с материалами этого семинара? Я был бы Вам крайне признателен. Объясню почему: психиатр, который нас наблюдает, с самого первого дня настаивал на индивидуальном обучении БЕЗ коллектива. Я считал и считаю, что для ребенка это пойдет во вред. Он должен учиться ладить с коллективом.Да и сам он тянется к детям. Я очень много с ним разговариваю на тему взаимоотношений, но ему трудно это понять, т.к. (насколько я правильно чувствую его) эмоционально он собеседника не чувствует и в отношениях чаще ведет себя без обратной связи с окружающими. Потом сильно переживает по этому поводу. Я всячески эту обратную связь пытаюсь у него развить и поэтому хочу собрать побольше информации на эту тему.

[elisey]

С материалами самого семинара к сожалению нет. В первую очередь потому, что это презентация, которая без пояснений выглядит довольно куцо.

То на основании чего я готовился находится в открытом доступе. Очень много информации на сайте [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] в разделе статьи - Articles. Там много общей информации про расстройство, статьи написанные как специалистами, так и родителями.

Среди статей я особенно бы рекомендовал вот эти -

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] - "Обучение ребенка с синдромом Аспергера"

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] - "Понимать ученика с синдромом Аспергера - руководство для учителей"

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] - "Стратегии для обучения людей с высокофункциональным аутизмом"

Если Вы не читаете на английском, то рекомендую заказать перевод этих статей. Они содержат четкие и эффективные рекомендации, которые позволяют более эффективно и менее болезненно обучать детей с синдромом Аспергера.

[Mobil]

Огромное Вам спасибо! Английским я владею довольно посредственно (хотя, год назад вообще не владел), поэтому закажу перевод. Последний вопрос: прав ли я, не изолируя ребенка от коллектива, т.е. не переводя его на индивидуальное обучение?

[elisey]

Сообщение от Mobil

Я очень много с ним разговариваю на тему взаимоотношений, но ему трудно это понять, т.к. (насколько я правильно чувствую его) эмоционально он собеседника не чувствует и в отношениях чаще ведет себя без обратной связи с окружающими. Потом сильно переживает по этому поводу. Я всячески эту обратную связь пытаюсь у него развить и поэтому хочу собрать побольше информации на эту тему.

Знакомы ли Вы с теорией нарушения формирования модели психического при аутизме, "слепоты к психическому другого"? ("theory of mind") Знание этой теории позволяет хорошо понимать чем продиктованы сложности в общении аутичных детей со сверстниками и старшими. По-русски она прекрасно изложена в книге "Введение в психологическую теорию аутизма" Франческа Аппе.

Одним из возможных способов коррекционной работы в этой ситуации является не прямое развитие эмпатии, способности понимать другого, а обучение конкретным правилам поведения в каждом отдельном контексте ситуации - с детьми-друзьями, с детьми- приятелями, детьми-чужими, взрослыми-учителями, взрослыми-родителями и так далее. Очень хорошо если в классе есть зрелый и добрый одноклассник, к которому мог бы обращаться Ваш сын за помощью в определении контекста ситуации и, соответственно, того поведения к которому надо прибегнуть.

Можно составлять карту лица и учить ребенка узнавать выражения лиц других людей просто за счет механической памяти - радость это когда лоб такой-то, глаза такие-то, рот такой-то. Злость - это когда все это выглядит так-то.

[elisey]

Сообщение от Mobil

Последний вопрос: прав ли я, не изолируя ребенка от коллектива, т.е. не переводя его на индивидуальное обучение?

Ответ на этот вопрос индивидуален в каждом случае. Если для ребенка нахождение в коллективе - это плавание без спасательного круга в открытом море, то есть он должен сам решать то, что ему решить невозможно, то такого нахождения в коллективе следует избегать. Оно опасно для ребенка.

Если ребенок получает педагогическую помощь в научении общению, если среда сравнительно безопасна, то нахождение в коллективе может реально помочь, дать бесценный опыт.

Вы смотрели фильм о Темпл Грэндин? Весь ужас с которым может столкнуться человек с аутизмом при неосторожной социализации там показан прекрасно. Но и плюсы такой социализации тоже показаны хорошо.