#31
|
|||
|
|||
Я стараюсь использовать моменты, когда Амалька заинтересовывается чем-то откручивающимся. Вот например, готовлю салат, достаю майонез, такой пакетик с маленькой винтовой крышечкой, Амалька сразу же тянет его к себе, пытается открыть, не получается, дает мне. Я немножко откручиваю, даю обратно Амальке, говорю "Давай, сама открывай".Она его один раз прокручивает и одновременно тянет на себя, ну оно открывается в итоге. Если что-то надо прокрутить, больше чем один раз, не откроет. Держится ручкой и крутит то одну сторону то в другую и при этом тянет на себя, не получается, дает мне. Я ей показываю, как надо. Но Амалька не понимает сам принцип, что надо прокрутить один раз в одну сторону, отпустить, снова прокрутить в ту же сторону, отпустить.Ну не знаю, как еще обьяснить
![]() |
#32
|
|||
|
|||
Цитата:
Если например показываю пальцем вверх спрашиваю: "Что там ?" Отвечает: "Лампочка". Не знаю каким образом можно сузить интервал смотрения? Цитата:
![]() Еще вопрос назрел. Извините конечно, мою назойливость. Как быть с повторениями фраз? Это нормально вообще? Если Амалька например говорит фразу из мультфильма, я ее сразу спрашиваю Что рассказываеш, Амалька ? За нее же отвечаю "про Машу" "про колобка" Это правильно? Или не обращать внимания ? А как быть с восспроизведением целых диалогов? Очень бесспокоюсь по этому поводу ![]() |
#33
|
|||||
|
|||||
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Определитесь с целью: важно чтобы девочка понимала указательный жест или чтобы она понимала его на расстоянии? Развивать понимание указательного жеста прекрасно можно играя за столом и в повседневной жизни. Цитата:
Цитата:
__________________
Возможности заочной консультации всегда значительно уже очной. С Уважением, Екатерина. |
#34
|
|||
|
|||
Цитата:
Цитата:
![]() |
#35
|
|||
|
|||
Цитата:
![]() ![]() Но принцип как общаться надо с ребенком мне теперь понятен, предоставить Амальке выбор и самостоятельность. Попробуем. Напишу потом что у нас получиться. |
#36
|
|||
|
|||
Цитата:
![]() |
#37
|
|||
|
|||
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Задавайте так, чтобы она вас слышала и дожидайтесь ответа. Чем чаще ваши вопросы провисают в воздухе, тем ниже им цена, так как ребенок привыкает к тому, что отсутствие ответа вполне допустимо...тем сложнее с каждым разом привлечь ее внимание к вопросу и необходимости ответа...они просто становятся фоном. Как с киндер-сюрпризом...
__________________
Возможности заочной консультации всегда значительно уже очной. С Уважением, Екатерина. |
|
#38
|
|||
|
|||
Екатерина, здравствуйте! Очень благодарна Вам, что при вашей занятости находите время для нас. Я сняла пару коротеньких видео сегодня, попробую переслать Вам ссылку в личном сообщении. Не хочется на всеобщее обозрение выставлять. Конечно не очень получился диалог у нас с Амалькой, но может и такое даст представление о нашем общении.
|
#39
|
|||
|
|||
Цитата:
Смотрим вчера фотографии. Амалька обычно сама говорит, то что видит, показывает папу, маму, бабушку, себя. Фотография: папа с цветами. Я спрашиваю : Это кто? Амалька: Папа Я: Что папа держит ? А: Цветочки Я: Кому подарит? Амалька не отвечает. ( в принципе теперь я понимаю, что вопрос некорректный задала, как она ответит, если такого вопроса не понимает, к тому же на фотке нету больше никого) Кушает. Во время еды говорит: Мишка, ты че не спишь, Мишка? Я: Что это ты сказала Амалька? А: Маша сказала. Ты спишь мишка Я: А мишка что сказал? А:молчит Я: Ничего не сказал. На подушечке спал Складывает кубики. Я спрашиваю: Кого складываешь? А: Еще колобок поскладываем. Колобок получится. Складывает, складывает. Не получается. Я говорю: Еще кубик положи один. А: не получается (раздраженно) Я тогда помогаю ей сложить. Купается в ванне. Я спрашиваю: Вылезаем? А: нет Я:Покупаешся еще? А: Нет Я: Принести полотенце? А: нет Я: а что ты хочешь? А: нет Я: Бросить машинку в ванну? (показываю на игрушку) А: нет Я: Динозаврика бросить? А: нет. Мочалочку, да. Я переспрашиваю: Дать мочалочку ? А: Да,да. Еще в ванне. Стоит в воде. Переступает с ножки на ножку. А: Зубастая акула на солнышке лежит. Ну что же он не едет. И смеется она и кричит ну спасибо тебе Айболит. Я: Что ты рассказала? А: Улетел Я: Кто улетел? А: Не умеешь ты мишка прятаться. (из мультфильма) Я: И что это ?И кто это сказал? А: Давай давай вставай, а жутачик подождет. Тока не подглядывай ( это фраза из мультфильма про мишу и машу) Так же в ванне. А: Прилепилася, у тебя в ручках прилепилася. Я:Кто прилепился в ручках? А: Убежали Ну вообщем тут у нас никакого диалога не получилось. Она на своей волне. Тут мне кажется похоже на то, когда человек поет песню, а его начинают спрашивать по тексту. Я вообще в таких случаях не знаю, может вообще не спрашивать, что толку? |
#40
|
|||
|
|||
Я пробовала проанализировать речь Амальки. Мне кажется повторений и фраз и говорений в никуда у нее где-то процентов 50:50, а может и больше в части повторений. Она постоянно что-то говорит, просыпается например и сразу « ты че делаеш, Азамат! Не трогай ее Азамат!» Я говорю «Ты проснулась, Амалька? Выспалась?» Она «Мишка ты че не спишь?» ну вообщем опять на своей волне. Мне кажется в такие моменты она меня не слышит, а если и слышит, посмотрит на меня и дальше что-нибудь говорит. Мои вопросы бьются об стену.
Я на кухне. Амалька приходит с крокодилом в руках улыбается, смотрит на меня, говорит : Увильнула ( это из стишка про доктора Айболита) Я:Кто увильнула? Амалька улыбнулась, ничего не ответила, залезает на кухонный уголок, играет крокодилом на столе. Прибегает Азамат залезает тоже на уголок. Говорит Амальке: Дай тебя поцелую. Начинает ее чемкать в щечку, в ручку. Потом забрал крокодила. Амалька : Не облизывай язычком! Не облизывай ручку! Не цьомкай меня! Не тыкай глаза! Не цьомкай крокодила! Азамат бросил крокодила. Амалька :Упал крокодил. Потом начинается всякая возня, мне приходится их разьединять. Еще одна ситуация.Я нахожусь на кухне. Слышу Амалька с грохотом их коробки высыпает игрушки в комнате. Прибегает ко мне. У нее в руках несколько маленьких игрушечек. (крокодильчик, птички, зайчики) Я спрашиваю: Амаль, ты что там сделала в комнате? А: рассыпала игрушки. Я: Зачем рассыпала? ( понимаю что глупый вопрос задала. Что я хочу услышать в ответ? И что Амалька мне может на него ответить? Такой вопрос она не понимает.) Естественно никакого ответа нет. Одновременно с моим вопросом Амалька вылезает на уголок за стол и игрушечки начинает расскладывать и что-то про крокодила говорить это уже из мультика песенку « сам крокодил добрую птичку благодарил и т.д» Я: Что ты принесла с собой? Амалька дальше продолжает песню про крокодила. Я еще пару раз повторяю вопрос, ответа никакого, опять стена из песни про крокодила. Вообщем я как всегда в замешательстве, раз ответа никакого, больше и не спрашиваю, да и не знаю что спрашивать, если она песню рассказывает,иду занимаюсь тем, чем занималась, а Амалька играет принесенными игрушечками. Что еще хочу добавить, Амальки любимое игры, это всякие игрушечки позасовывать в чашки с чаем, с молоком, разбрызгивать потом все это на кухонный стол, потом по разлитым каплям ходить и топать игрушечками. Спрашивала у нее, что они делают ее зверушки. Амалька сказала, что они купаются в ванне и ходят по плюк-плюсьникам ( это так лужи называет) а когда разбрызгивает, это говорит, дождик капает. Потом еще сама язычком все эти капли со стола слизывает и говорит : язычком облизывает Амалька. Если я куда-то выхожу из кухни, она прибежит, меня найдет и потянет обратно в кухню, чтоб я смотрела, как она язычком облизывает капельки. |
#41
|
|||
|
|||
Цитата:
![]() Максимум Амалька может ответить на два вопроса подрят, и то только те, которые понимает. Еще и я стараюсь задавать вопросы знакомые, чтоб она ответила, чтоб хоть какое-то взаимодействие установить. ( здесь уточню, вопросы которые предполагают развернутые ответы, а не просто "да" или "нет" ) Мне кажется, я создаю этим какой-то стереотип, всегда одинаковые вопросы, жду одинаковых ответов ![]() |
#42
|
|||
|
|||
Цитата:
![]() Мы выучили в Амалькой коротенький стишок с движениями самыми простыми. Большинство действий повторяет, немного конечно с опозданием но это уже хорошо ![]() Цитата:
Гуляем сегодня на улице. Я везу Амальку на санках, она едет молча, полулежа, сидеть не хочет и из санок вылезать не хочет. Высоко на доме сидит ворона на проводе.( ворона и дом далеко, почти как самолетик на небе) Я приседаю, снимаю варежку, говорю : "Амалька смотри, там птичка." Она посмотрела на мою руку, потом взглядом немного в сторону, молчит, смотрит куда-то не туда. Я еще раз говорю "Вон там посмотри, далеко" показываю, уже санки точно по направлению поворачиваю, вижу Амалька смотрит в даль, без интереса, молчит. Я не знаю, увидела она ее или нет, скорее наверно нет. Не нужна ей эта ворона, ничего там интересного нету. Самолетик в небе так же показывала, она посмотрела вверх, то в одну сторону глазами повела то в другую, ничего не сказала. Вообщем реакция такая же, как с вороной. Белочка на дереве нам встречалась летом, тогда на деревьях были листья, и белочка быстро прыгала. Пока Амалька глазами искала, пытаясь понять, куда я показываю, белочка ускакала. Например кормушки на деревьях для птичек она быстро увидела, когдя я показывала. Даже голову повернула туда, и со своего полулежачего положения, села, повернулась и смотрела как синички и воробушки кушают. Но в этом случае кормушки билы близко и деревья маленькие. Иногда я просто в отчаянье прихожу. Ну как можно не понимать указательный жест? В чем может быть причина непонимания ? |
#43
|
|||
|
|||
Один из методов работы с детьми с аутичными чертами так называемая "Холдинг-терапия". По мнению авторов этот метод способствует преодолению некоторых проблем, в том числе логопедических
Цитата:
|
#44
|
|||
|
|||
Цитата:
Остальное позже.
__________________
Возможности заочной консультации всегда значительно уже очной. С Уважением, Екатерина. |
#45
|
|||
|
|||
Цитата:
Цитата:
__________________
Возможности заочной консультации всегда значительно уже очной. С Уважением, Екатерина. |