|
#17
09.02.2012, 12:56
|
|||
|
|||
|
Мы давно не писали - занимались, обследовались. Есть кое какие хорошие на мой взгляд результаты. Веронике сейчас 1.3 года.
Сделали ЭЭГ и НСГ - невролог говорит что все в норме. Из диагнозов пока нам пишут "темповая задержка речи". Начали курс энцефабола по рекомендации невролога - я очень сомневалась но все таки решила попробовать. Пока тьфу тьфу переносим очень хорошо - ни сон ни поведение не нарушились, и заметно активизировалась речь и внимание. Ходим на развивалку, иногда беру индивидуальное занятие с психологом на котором я сама играю с ребенком а психолог мне дает советы и коментирует реакции ребенка. что мы умеем на данный момент: по моторике - ходит, бегает, обходит препятствия, проползает под столом и другими предметами не пытается под ними вставать, слезает залезает на стул диван, поднимается за руку по ступенькам, перешагивает через предметы если обратить на это ее внимание. Пробует прыгать - не отрывая носков на пятках подпрыгивает по просьбе и топает ногами. Пинцетный захват стал хороший уверенный, просовывает мелкие предметы в отверстия (макароны в самодельную игрушку). Во что играет сама - пирамидки разных видов, кубики. Нанизывает колечки и крупные и мелкие но в произвольном порядке. Пока не видела чтобы она по форме сделала сама различие или по размеру. Пазлы играем следующим образом - она их переворачивает и по одному мне подает. Иногда правильно по названиям: например прошу банан, виноград арбуз и она мне их дает, а иногда игнорирует мои просьбы подает то что ей нравится. В мячики любит играть, сейчас осваивает ногой удар по мячу. Оставила два мячика - большой и маленький, пытаюсь сейчас эти понятия подчеркивать. В стаканчики любит играть - но тоже вкладывает и выстраивает их в произвольном порядке. Очень любит книжки - бесконечно мне приносит читать со словом "ить". В курочке рябе стала повторять за мной движения "бил" "хвостиком махнула" "плачет" и грозить пальчиком "не плачь". В гуси гуси сама заканчивает "га га га" и "да да да". по речи что у нас появилось: пока пока мы машем и говорим "па-па" но с интонацией как я говорю "пока" скажи как говорит собачка "а а" кошка "мя" гуси "га га" курочка "ко ко" корова "мм" это появилось недавно - при чем на картинках мне упорно не хочет животных показывать - а как игрушки их приносит - принеси собачку, мишку, зайчика, лялю (куклу). говорит слово "чи си" у нас детская игрушка часы но в основном по просьбе - не сама называет сама говорит "ку ку" когда кого то ищет или когда сама прячется и выглядывает говорит "дай дай дай" когда сильно что то надо но в основном по просьбе (надо напоминать - скажи дай) вообще по просьбе пытается все слова повторять - но из одних и тех же звуков только интонацию меняет. Папу зовет "папа" "ам ам" кушать - сама есть тоже не просит но когда говоришь - пора кушать начинает "ам амкать" пить - причмокивает поцелуй маму - высовывает язык и тоже причмокивает :-) я учила ее руки вверх поднимать и она теперь папе говорит "би!" с той интонацией что "руки вверх!" и он поднимает и она смеется машина "би би" но по просьбе - не сама называет "сет" сама говорит когда свет включают или выключают "ати" когда кто то чихает стала показывать части тела. На себе "уши" и в ответ на все просьбы - и глаза и нос и рот - показывает уши на себе. А на игрушках и на мне восновном правильно показывает глазки нос рот уши. По самообслуживанию пока ничего нового. Ложкой стучит и балуется, пьем из трубочки но сама плохо держит стакан, разливает. Пока в памперсах, щас потеплеет немного и буду пробовать серьезно знакомить с горшком. Указательного жеста так и нет у нас. В ответ на просьбу показать она пальчиком показывает на игрушках - но сама указательным жестом не обращается. Из жестов "пока" "низя". Вот такие наши успехи. Полина Львовна как вы считаете на чем нам нужно акцентировать внимание в занятиях? 
|
|
#19
18.06.2012, 21:44
|
|||
|
|||
|
и снова здравствуйте, Полина Львовна!
Нам сейчас 1 год 7 месяцев - мы давно не писали. Последний раз в 1 год и 3 месяца был настоящий прорыв у Ники и мне казалось что все наши трудности развеиваются, но сейчас опять стали терзать сомнения и опасения и есть ощущение что упускаю время и надо предпринимать дополнительные усилия. Пугают особенности поведения, боюсь что это все же аутические черты. Что мы имеем на данный момент. Я посмотрела дневничок развития в очередной раз и пометила по каким навыкам мы совсем отстаем: это произвольный указательный жест - он у нас так и не появился, по просьбе она показывает пальчиком на картинках и книжках, в реальном мире намного хуже особенно что касается живых объектов. Ни маму ни папу ни кисок ни собак на улице не показывает, а на фотографиях и картинках показывает и называет. Если скажешь отнеси папе отнеси бабе, ну или еще какие действия с папой бабой - то сделает. Сама же произвольно жестом внимания не привлекает. Дальше из того что не получается пока - не научились пить самостоятельно только с бутылочкой ложится и из трубочки пьет. А сидя из бутылочки, стакана - никак не может понять, симитировать что его нужно поднимать чтобы выпить, и захлебывается если поишь. Если ставишь перед ней стакан с жидкостью - засовывает в него руки и балуется. Кушать сама тоже пока не может, у нас переходный вариант я набираю ложку и даю ей она подносит в рот иногда правильно иногда вверх ногами высыпая еду, и кушает потом отдает ложку мне. Вот что еще волнует, что мне не удается у нее поймать состояния голода или жажды - чтобы в этот момент научиться ей было легче. Она как то равнодушна к еде и питье мы в нее тоже запихиваем. Не получается откручивать крышки, нанизывать крупную шнуровку. Нет приветствий, ну кроме такого радостного вскрикивания или улыбки. Нет ответов на вопрос "да" "нет". Вообще обращений мало, таких настоящих со взглядом в глаза. И что больше всего меня тревожит, что Ника например если ей нужно какой то предмет мне показать чтобы я чем то помогла она ищет мою руку и в нее этот предмет вкладывает. Не смотрит при этом на лицо. Если я на нее смотрю то она может предметом - книжкой или игрой меня ударить по лицу ну вроде как "на" а если предмет маленький то вложит в руку. . а из хорошего - намного лучше стало понимание. Знает много слов - иногда удивляет меня листаем всякие книжки старшей дочки и она мне показывает и черепах и пингвинов и китов и ящериц хотя я с ней эти слова не учила. Мотылька показала сегодня. Когда я задаю вопросы ей нравится показывать и она внимательно смотрит на лицо и нравится похвала, даже может говорить "вау" когда знает что правильно что то сделала. Раньше сама хлопала себе в ладоши. Я пыталась посчитать сколько слов она понимает - больше 200 точно. Что касается активной речи - я думаю говорит порядка 50 слов включая всевозможные подражания которые по произношению не очень точны. Лошадка "иии" корова "мммм" и т.д. (га, пипи, бее, мее, ква ква, иии, ммм, кукаку, коко, мя, а-а, хрр, биби, тик так, иа иа и тп) Некоторые слова улучшаются по звучанию например "квадрат" - сначала говорила "квакват"  сейчас стало "квадат" а некоторые слова достаточно непохожи на оригинал например "круг" - "куууусь" "вверх" - "ыыысь" Из сложных слов говорит "аткам" - открыть - это у нас универсальное слово-просьба, подходит под многие обстоятельтсва и книжку мама "аткам" и двери, и бутылки и тп. "Аписи" апельсин. "вииика" - сестра вика, папу правильно называет, а мама у нас нету слова хотя звуки она эти говорит и внимания я заостряю. Но у нас мама - слово "баба". В зеркало смотрим, я на себя показываю и она с улыбкой говорит "баба".Эти слова произвольно она конечно не использует очень активно а только если создавать ситуации. Ну если машинку повезешь услышишь "биби" или если вопрос задашь, также и с апельсином в магазине лимоны увидели сразу "аписи" атак можно пару дней это слово не слышать. Активно пользуется несколькими словами "пока пока" "куку" - прячется, "аткам" "амам" "пииить". Все время стараюсь задавать вопросы на которые можно ответить "да" "нет" разыгрываю сценки с куклами пальчиковыми с киванием и мотанием головой пока безрезультатно. Также и со словами "дай" и "на" - тоже пока не использует хотя прекрасно понимает. Дальше по игрушкам. Может кататься на машинке детской, с каталками играет с умеренным интересом, иногда носится с плюшевыми мишками и куклами. Если на глаза попадется ложка или расческа то может и покормить и причесать. Со старшей дочкой беготня и прятки. По улице ходит за ручку но если отпускаешь то летит непонятно куда на месте удержать в одной точке площадки очень сложно. Нужны серьезные отвлекающие инструменты. На имя отзывается, но иногда бывает сложно докричаться, если что то интересное происходит. Контакт глазной есть, но насколько он продолжительный мне судить сложно. Хорошо очень она смотрит и слушает если поешь или рассказываешь сказки. Она очень любит, улыбается и завороженно слушает и пытается вставлять потом слова и в песенках окончания. С помощью сказки или песни ее можно отвлечь от любого занятия или успокоить после любого падения и тп. Таких вот странностей поведения как у нас было со стучанием где то в годик я сейчас не вижу. Еще из достижений - пирамидку мы можно сказать освоили если и соберет неправильно разбирает пока не соберет правильно. Различает основные цвета - красный "каас" синий "сиии" зеленый желтый. правильно их показывает и некоторые называет. Сортеры собирает - начали с самого простого круг и квадрат а сейчас уже такой сложный собирает где сердецчки звездочки цветочки. У нас есть планшет "ипад" на нем детские приложения типа пазлов и совмести картинки. Тоже очень любит играть и например по тени предмета подбирает правильно предмет, половинки совмещает и тп. В реальности с игрушками посложнее но тоже прогресс идет - она правильно выбирает но не хватает терпения правильно поставить на место на компьютере это проще. Рисует карандашами - все обои уже разрисованы. Книжки обожает. Утром сразу бежит к книжке и по ее коментариям можно понять какую она нашла и "читает" - "баба" "ам" "пипипи" "оооп" - это ладушки где жили у бабушки. Извините что длинно получилось, очень хотелось бы услышать рекомендации на что нам щас обратить внимание, сделать упор. Я читала в других темах что все вопросы по ребенку нужно в одну тему писать. Поэтому еще дополню вопросом терапевтическим. У Ники на данный момент всего 6 зубов. Мы ходили и к стоматологу и к педиатору все говорят ждите. Чем может быть вызвана такая задержка? я понимаю что возможно говорю бред но не может быть связана эта задержка с нашими задержками психического развития? что можно предпринять в этой связи - какие могут быть обследования или консультации?
|
|
#20
11.04.2013, 09:52
|
|||
|
|||
|
Добрый день Полина Львовна зашла по другому вопросу и зачиталась своей темой - мы так давно не писали.
Нике сейчас 2 года и 5 месяцев мы ходим в частный садик - поначалу вела себя диковато - убегала на улице в группе на занятиях бегала кругами но сейчас ее хвалят и я вижу что она намного более адекватно себя ведет там чем дома. Речь потихоньку развивается - сколько слов она может сказать я даже не возьмусь считать - много. Но слова сильно искорежены. При этом где то перед новым годом Ника увлеклась алфавитами - никто специально с ней не учил но она выучила все буквы и английские и русские. Может их рассказать все по порядку и называет то слово которое на картинке было в книге нарисовано (ну там "буква И - индеец). Вобщем сейчас у нас зацикленность на буквах - я это стараюсь использовать чтобы исправлять ее речь (она говорить Осадь - а я говорю буква "ЛЛЛ" лошадь и т.д.) При этом в алфавите она так четко и радостно произносит все звуки (ну кроме Р - она говорит тпррр губами и шипящих Ш Щ - они похожи на с) Знает цвета (очень много даже всякие коричневые салатовые сиреневые - различает и большинство хорошо называет) знает формы тоже хорошо - может их раскладывать сортировать, большой маленький - тоже все хорошо понимает. Не получается работать с разрезными картинками и пазлами - она понимает какой кусок нужен (выбирает правильно) но не может его правильно поставить повернуть. В разрезных картинках ставит зеркально недостающую часть и не видит неправильности. Сейчас ей нравится рассказывать стишки и сказки самой, петь песни (например Бычка и сказку Репка и о глупом мышонке) но звучит конечно очень по японски - много слов пропускает и коверкает но можно догадаться что она декламирует. В принципе можно любое слово попросить ее повторить и она с большой вероятностью повторит. А так восновном общается со мной односложно - "мама! - сок - стакан -пить" и тп бывают короткие фразы (вроде бы все чаще произносит) не очень эмоциаонально себя к нам проявляет - радуется конечно например нашему приходу но нет объятьев поцелуев и нежностей. Любит наоборот ударить. Указательный жест появился в 2 года тогда когда пошли в садик. В принципе что хочет она сейчас показывает и озвучивает (тычет пальцем в полку и говорит "мама там касики и кисики (краски и кисточки) Мы пробовали занятия с психологом (даже с двумя) но пока не смогли найти для нашего возраста все говорят что рановато. Говорят о слишком произвольном поведении, гиперактивности, аутических чертах. Невролог нам ставит только темповую задержку речи и смотрит на нас оптимистически. Каких то других заболеваний тьфу тьфу не было кроме простудных осенью при адаптации к садику . Кушать одно время начала очень хорошо сама ложкой а теперь опять потеряла интерес и бунтует пытается меня заставить ее кормить, в садике тоже с переменным успехом. Горшок у нас пока никак не двигается - ходим дома без памперса - и ее совершенно не тревожит если она будет ходить описанная, если покакает то приходит ко мне говорит КАКа Мыть и ведет в ванну. А на горшке прекрасно сидит часами только по делу не хочет использовать. В садике тоже самое - сидит прекрасно с детьми за компанию даже пару раз получалось у нее пописать но внимания это ее так и не привлекло. Играет с детьми и с нами. Сейчас началось отбирание всего у всех со словами "моё". Подражание стало хорошее - если что то делаешь она тут же пытается это повторить но конечно в своем неуправляемом варианте. Одеваться сама пытается и раздеваться - молнию освоила. Таких вот игр как укладывание кукол катание мишек - я не вижу. Только по подражанию - если я сделаю то она повторит чуть чуть но сама так чтобы играть начала - я не видела. вот такие наши успехи на сегодняшний день.
|
|
#21
12.04.2013, 17:34
|
||||
|
||||
|
Добрый день. Спасибо, что написали. Судя по вашему описанию, некоторые особенности, которые вы отмечали раньше, сгладились или ушли совсем.
Поскольку это совпало с посещением садика, можно сказать, что общение с детьми и взрослыми. структурированная жизнь помогают девочке в общении и взаимодействии. Было бы неплохо найти психологические групповые занятия, где будут игры, направленные на формирование правил и границ.
|
Линейный вид
