"Дикий ребёнок": возрастная норма или пора бить тревогу?

[Anutta1978]

Добрый день, Радмила Руслановна!
Большое спасибо за добрые слова и поддержку, они очень дороги!

Сообщение от RadmilaPon

Я говорила о тестах. Если Вы хотите понять рисунок именно с точки зрения теста, то надо идти к психологу. Самодиагностикой не занимайтесь. Рисует, общаетесь по поводу этого - и хорошо. В домашних условиях - это повод узнать мысли и чувства ребенка. Этого достаточно!

Да, я понимаю, что диагностика - удел специалистов, для меня эти абстрагированные от конкретного ребёнка общие толкования - лишь повод обратить внимание на возможные уязвимые места. Но я отдаю себе отчёт, что толкование без учёта личности самого ребёнка - это гадание на кофейной гуще.
Вот, например, в свободном творчестве, когда дочка имеет возможность произвольно выбирать сюжеты рисунков, она предпочитает зелёный цвет. Папу рисует и раскрашивает преимущественно зелёным. Другие цвета встречаются, но скорее дополняют рисунок (как я понимаю, по принципу "использовать всю палитру"). Чёрный, коричневый не использует вообще. Белый по причине его невидимости на белом - тоже. ("Эта краска не работает!") Остальные цвета использует приблизительно в равной пропорции, но зелёный - безусловный лидер. С другой стороны, зелёный - любимый цвет не только в рисунке, но и вообще, она его выделяет везде. Выбираем цвет пряжи для юбочки - непременно зелёный, просит папу купить игрушку, акцентирует внимание на цвете: не просто "купи шарик", а "купи мне зелёный шарик", "купи мне зелёную лопатку", "купи зелёную машинку" (не в магазине, когда они перед глазами, а заочно). На пикнике вокруг стола стояло с дюжину пластиковых стульев, все белые, а один зелёный - дочка выделила его и сразу заняла. Так стоит ли придавать какое-то особое значение выбору зелёного в рисунке? К слову, живём мы за городом, и вокруг много, очень много зелени, мы окружены парком и лесом.


Спасибо Вам за поддержку, будем потихоньку двигаться в выбранном направлении. У нас есть маленькие победы: на занятиях теперь чуть-чуть более активна, берёт детей за руки в хороводе, робко участвует в играх с предметами, причём сама проявляет инициативу. Вчера впервые сказала пару слов бабушке, в моё отсутствие - просто чудо! Бабушка сияла, как новенький пятак, что тоже само по себе чудо, улыбку мы от неё видим крайне редко. А сегодня на площадке, где было много чужих детей, активно бегала-лазала по горкам, забиралась на качели, горланила во весь голос песни, и даже отвоевала у ровесника лопатку, которую тот пытался у неё насильно вырвать из рук.

[RadmilaPon]

Так стоит ли придавать какое-то особое значение выбору зелёного в рисунке?

Нет.

У нас есть маленькие победы

Здорово!!

[Anutta1978]

Спасибо большое, Радмила Руслановна, за поддержку!

Вот что ещё меня стало немного беспокоить в последние недели (может, переживаю на пустом месте?) - дочка стала как-то очень заметно сбиваться с режима. В последние месяцы у нас установился довольно чёткий, хотя и не совсем "правильный", но удобный для обеих) режим сна и бодрствования: просыпается в 9-10 часов, в 16 укладываю её на дневной сон, засыпает иногда сразу, иногда в течение часа, спит 2-2,5 часа, на ночь ложится в районе 23. Заметно "сдвинут" ближе к вечеру, но по поведению дочки я вижу, что он для неё комфортен.

А в последнее время начался какой-то кавардак. В один из дней она проснулась поздно после дневного сна и в истерике (позже выяснилось, что приснился кошмар). Успокаивала её долго, муж, как обычно, начал ругаться - мол, поздно вечером спит, потому и кошмары снятся. После этого инцидента дочка шесть суток (!) вообще отказывалась ложиться спать днём. Видно, что хочет, ворочается, мается - как обычно, то пить, то есть, то на горшок, то игрушки... При этом вставала утром и ложилась на ночь как обычно, т.е. получалось по 13-14 часов непрерывного бодрствования. Разумеется, к вечеру она была уже перевозбуждена.

На седьмой день она всё-таки смогла заснуть днём, но затем началась чехарда: день отказывается от сна, на следующий засыпает в 17 часов и спит уже до утра, часов до 7, просыпаясь только на горшок. Попытки её разбудить заканчиваются ничем: "Я не хочу кушать, я не хочу мультики, я хочу спать", и буквально валится с ног, чего с ней никогда раньше не было даже при сильном утомлении...

Что это - стресс, какой-то нестандартный переход "на зимнее время", возрастные изменения или что-то ещё? Нужно ли пытаться как-то скорректировать её режим или просто наблюдать и не вмешиваться? Я в замешательстве...

Пока избрала тактику следования установленному режиму: пытаюсь её уложить в стандартное время или раньше (если встала рано), соблюдая все установленные ритуалы отхода ко сну, уговариваю её если не спать, то хотя бы полежать. Если время пробуждения после дневного сна наступило, а дочка спит глубоко и крепко, то не пытаюсь её будить, позволяю спать столько, сколько хочет. (Попытки разбудить обычно заканчиваются капризностью, очевидной разбитостью и плохим настроением). Ну и в остальном тоже стараюсь держаться режима (еда, прогулки, активные и тихие игры) - если не по времени, то по последовательности.

Я зря беспокоюсь?

[RadmilaPon]

Разумеется, к вечеру она была уже перевозбуждена.

И тогда шла спать раньше?

[Anutta1978]

Сообщение от RadmilaPon

И тогда шла спать раньше?

О, нет-нет, Радмила Руслановна! Раньше установленного (ею) времени она спать не ляжет, как бы ни устала, ни днём, ни ночью. Позже может, а раньше - ни за что. Эксперименты проводили неоднократно и в совсем раннем младенчестве, и потом, когда уже подросла (были попытки передвинуть режим чуть-чуть пораньше): даже если встанет сама или разбудят на час-два-три раньше обычного, уложить спать раньше хотя бы на полчаса не получится. Будет ворочаться до своих законных 4 часов, а может ещё и задержаться... Также практически бесполезны "уматывания", активные игры на свежем воздухе, долгие прогулки и обилие новых впечатлений. Единственное, что может её убаюкать раньше положенных 4 часов - это долгая поездка на машине.

Вечернее укладывание усугубляется ещё и тем, что вечером она наконец-то имеет возможность пообщаться с отцом, по которому днём очень скучает. И эти два-три часа - святое. Он, бывает, доползает до дома часов в 9, в 10 - ну как тут лечь спать, когда папа пришёл? Вместе ужинаем, поиграют немножко с папой, потом разбираем постель и вместе укладываемся, общий отбой. К папе она очень привязана: "Хочу местем папом!" (вместе с папой).

Правда, засыпает она в таких случаях моментально, в обычные же дни укладывается и ворочается минут по 15-20.

Вечернее перевозбуждение после долгого бодрствования выражается в том, что она начинает вечером беситься, носиться, бегать, прыгать чрезмерно активно, горланить песни во всё горло, пронзительно визжать или хохотать - словом, находится во власти эмоций, которые ею управляют. В такие минуты её сложно успокоить, она просто не слышит, что ей говорят. При нормальном дневном сне она в течение всего дня спокойна и владеет своими эмоциями.

[RadmilaPon]

Сообщение от Anutta1978

Что это - стресс,

Если стресс, то на что?

какой-то нестандартный переход "на зимнее время", возрастные изменения или что-то ещё?

Может быть очередной скачок изменения режима сна и бодрствования. Например, как было с младенческого частого сна, на один раз в день (не считая ночи).

Нужно ли пытаться как-то скорректировать её режим или просто наблюдать и не вмешиваться?

Если видите, что она устала, говорите ей это, пусть она знает о себе это. Не сейчас, не скоро, а в будущем пригодится ей понимать зону своей усталости и что делать с этим.

Я зря беспокоюсь?

О чем? Что фантазируете?

[Anutta1978]

Сообщение от RadmilaPon

Если стресс, то на что?

Я предполагаю такую возможность, но не уверена в этом. В жизни дочки были такие сильные стрессы, которые объясняли все отклонения в поведении, а тут я в растерянности. Каких-то особо стрессогенных событий в её нынешней жизни не было, мы живём довольно размеренно. Адаптация к группе началась в середине лета, и первый месяц прошёл спокойно. Возможно, это накопительный эффект, а может, дело в том, что в последние дни Алёнка стала сама активно "социализироваться". Т.е. собственные успехи являются стрессом. Других причин я просто не могу найти.

Может быть очередной скачок изменения режима сна и бодрствования. Например, как было с младенческого частого сна, на один раз в день (не считая ночи).

Возможно... Раньше такие переходы происходили плавно, постепенно. Один резкий скачок изменения режима произошёл этой весной, с наступлением более длинного светового дня. Дочка стабильно просыпалась в районе 11 часов утра, плюс-минус 10 минут, а потом в один день "перевела часы" и стала подниматься в 10. Что характерно, двое наших знакомых ровесников в то же время аналогично "перевели часы на летнее время". При этом время дневного сна осталось тем же, а ночное укладывание тоже стало на час раньше (с 12 на 11 часов вечера). Т.е. утренний период бодрствования увеличился, а вечерний сократился.

Если видите, что она устала, говорите ей это, пусть она знает о себе это. Не сейчас, не скоро, а в будущем пригодится ей понимать зону своей усталости и что делать с этим.

Чувства мы с ней обязательно проговариваем (увы, я в детстве была лишена такого эмоционального взаимодействия, у нас не принято было обсуждать чувства...) Обычно я её спрашиваю (не утверждаю): "Ты расстроилась? Ты обиделась? Ты злишься?" и т.п., и чаще всего она соглашается. Про усталость спрашиваю, когда долго гуляем. Обсуждаем также мимику персонажей книг, что чувствует тот или иной герой. Дочке нравятся такие беседы. А вот с усталостью, когда нужно лечь спать, сложнее. Тут включается негативизм и отрицание: "Я не устала, я не хочу спать". Полагаю, что она хочет САМА РЕШАТЬ, когда ей есть, спать, ходить на горшок и т.д., поскольку подобный негативизм включается в этих ситуациях тоже. Стараюсь не давить на неё, с едой и туалетом она разбирается прекрасно сама, а вот сон... самой ей сложно понять, что нужно спать, и уложить себя.
Осенило: может, она уже готова сама контролировать и этот процесс? Попробую не уговаривать её лечь спать днём, предложить один раз и заниматься своими делами.

О чем? Что фантазируете?

Ох! Я беспокоюсь о её эмоциональном состоянии, когда она невыспавшаяся. О том, что она окончательно собьётся с режима. Я не фанат режима, но вижу, как чёткая упорядоченность создаёт дочери ощущение стабильности и защищённости, и стараюсь основной остов режима удерживать. Ну и мне самой удобнее выстраивать свой день, когда я чётко знаю режим дочки.

[NochkaCH]

Можно попробовать переключить внимание взрослых с ребенка на ее игрушку. Например, поиграть молча игрушками ( у ребенка и у взрослого своя), а потом сделать вид, что общаешься исключительно с машинкой (мишкой, куклой). Например: Какая ты красивая, машинка! Вот как быстро катаешься! Отвезешь куклам подарки?...Где тут заправка, проводи меня!(Если не ответит - то есть возможность поддержать игру молча, показав дорогу или построив заправку).
Есть шанс, что ребенок поддержит речевое-опосредованное общение, возможно не с первой попытки (её должна увлечь игра). Подобный вариант как раз не требует контакта "глаза в глаза", привлечения внимания к ребенку и ее манерам поведения.

[Anutta1978]

Людмила Николаевна, спасибо за совет!

По опыту знаю, что её можно растормошить через взаимодействие с предметами (игра в мяч, запускание мыльных пузырей, пролезание через обруч и т.п. подвижные игры с предметами. Предмет в такой ситуации является "проводником", за которого можно "уцепиться" для уверенности). Сюжетно-ролевые игры дочка почему-то не воспринимает. Она может играть в куклы - кормить их, укладывать спать, даже что-то в их поведении комментировать, обращаться к ним, но она никогда не говорит ЗА куклу и не поддерживает подобное обращение, если кто-то другой (например, я) говорит "за куклу". Она смущается от подобных вещей, создаётся впечатление, что она воспринимает эту игру как обман, не верит ей (как это бывает обычно с другими детьми). Она как-то очень прагматично относится к возможностям окружающих, в т.ч. игрушек и кукол ("Кукла не может ходить. Мишутка не может говорить"), и нарушение этого взрослым, даже близким, воспринимает скептически.
Не думаю, что проблема в отсутствии фантазии (она с удовольствием играет в придуманные игры вроде "Папа - картошка, мама - морковка и я морковка", "Я - котик, а ты, мама, - собачка", "я буду прыгать через канаву (со стула на диван) и пр.), но вот с куклами так.

Я бы могла удивляться этому, но прекрасно помню, что я в детстве относилась к куклам точно так же. Меня тоже смущало, когда взрослые обращались от лица неодушевлённых предметов. Я вообще очень часто в разных ситуациях вижу в дочке себя трёхлетнюю, это помогает мне понять её чувства, но, с другой стороны, вызывает подозрение: а правда ли я вижу то, что происходит на самом деле, или проецирую на неё свой субъективный взгляд? Пытаюсь взаимодействовать с ней так, как считала бы правильным, если бы я была на её месте, а потом одёргиваю себя: а может, ей нужно совсем другое? Может, она совсем другая, а её похожесть - это проекция моих ожиданий и заблуждений?

В последние дни дочка стала понемножку разговаривать с бабушкой. "Разговаривать" - громко сказано, это односложные тихие, едва слышные ответы на вопросы. Но уже проявляет сама инициативу общения: "Надо показать бабушке рисунок" - идёт и даёт в руки. На занятиях стала иногда обращаться ко мне (я сижу в противоположном конце комнаты), отпускать "реплики в сторону", комментируя творческий процесс. Это шаг вперёд. Тоже, как я понимаю, вариант опосредованного общения.

[NochkaCH]

Сообщение от Anutta1978

она никогда не говорит ЗА куклу и не поддерживает подобное обращение, если кто-то другой (например, я) говорит "за куклу".
Меня тоже смущало, когда взрослые обращались от лица неодушевлённых предметов.

Я не очень точно выразила свою мысль, идея заключается не в "речи за куклу", а в опосредованной речи. То есть ребенок не должен "превращаться в куклу/машинку и пр.", она просто сопровождает игру игровыми действиями и речевыми комментариями. Соответственно и взрослый не говорит от имени машинки, а говорит как партнер по игре (хотя есть вероятность, что ребенок не одушевляет кукол, но сможет одушевить /оживить другой предмет - ту же машинку. вспомните, сейчас много мультфильмов, где "оживают" именно предметы и общаются между собой).
Пример диалога:
- Какая классная машинка! Я заблудилась и встретила тебя. Где у вас заправка, у меня бензин закончился!
- Заправка за углом/или указательный жест.
То есть ребенок участвует в диалоге не находясь в центре активного внимания, "удар" принимает на себя машинка.
Собственно о режиссерских играх - если вы постепенно будете вовлекать ребенка в такие инсценировки - то со временем она подключится. Ей не надо верить, что игрушки живые, ей надо будет сыграть роль - обмана не будет, будет маленький спектакль.

[Anutta1978]

А, если рассматривать опосредованное общение в таком широком смысле, то мы его как раз широко используем. Общение с бабушкой начиналось с жестов и застенчивых улыбок, сейчас Алёнка может "забыться" и ответить на какой-нибудь "провокационный" вопрос ("А куда подевалась собака, кто видел? - и жест: "мама, молчи!"; "Ой, а что это там лежит на дороге, я не вижу?") Бывает, что бодро ответит, когда бабушка где-нибудь за её спиной, а потом вдруг обернётся и смутится, как будто дала обещание молчать, а тут тайком проговорилась, и её за этим застукали. Помогает также предложение ребёнку чего-то очень желанного (конфета, шоколадка) - бабушка ждёт утвердительного ответа, а если его не получает, делает вид, что решила, будто она не хочет. Ещё помогает интерес к её творчеству - поделкам, рисункам.

"Маленький спектакль" - это не легче, чем притворство. По крайней мере, для меня это было также невыносимо. Может быть, даже ещё сложнее, это нужно переступить через себя и примерить на себя чужую шкуру. В любом случае, за совет спасибо, будем пробовать.

[Anutta1978]

Уважаемые специалисты!

Кавардак со сном у нас продолжается. И самое неприятное - участились пробуждения со слезами. Раньше такие случаи были раз в 2-3 недели, теперь раз в два-три дня. Касаются они только дневного сна, утром дочка всегда просыпается в хорошем настроении. А днём часто просыпается и почти сразу начинает реветь - громко, безутешно. В такие моменты она находится во власти своих слёз и не реагирует абсолютно ни на что - ни расспросы, ни утешения не действуют. Иногда удаётся высадить её на горшок или дать попить водички, после чего я беру её, обнимаю и укачиваю - и она засыпает снова или успокаивается. Если заснёт, то потом спит крепко и просыпается уже в хорошем настроении. Если не заснёт, то ещё долго всхлипывает.

Такой плач продолжается минут 15-20, пока мне не удастся её успокоить, или она сама не проревётся. В это время она меня совершенно не слышит... Предотвратить эту истерику не предоставляется возможным, она просыпается, как правило, спокойной, полежит, приходя в себя, около минуты, а потом внезапно начинает реветь без каких-то предварительных симптомов.

Причины такого плача я толком найти не могу. Иногда складывается впечатление, что её разбудили позывы к дефекации, которые рушат её сон (не понимает, что произошло). Такое изредка бывает и среди ночи. Иногда кажется, что это обычные кошмары - но как с ними справиться, непонятно... Через некоторое время после того, как дочка успокоится, я расспрашиваю её о причинах плача, заводя наводящие вопросы. (Что-то болит? Что-то приснилось? Ты хотела на горшок? Ты хотела спать и проснулась?) Она или всё отрицает, отвечает, что не знает, или соглашается, что "что-то приснилось".

Расспросить подробнее про сон не получается, она отвечает на все расспросы: "Котик", без подробностей (у нас дома есть кот). Но у неё ответ "котик" универсальный на все случаи жизни, отвечает так в тему и не в тему. И вообще, есть какая-то зацикленность на коте: так, в течение дня сто раз спросит, где кот и что он делает: на прогулке, на занятиях, совершенно не в тему и невпопад (про других домочадцев вспоминает на порядок реже, а кот - это просто идея фикс какая-то). Кстати, к коту она проявляет какую-то немотивированную агрессию, непонятно почему, к другим животным, в т.ч. кошкам, она относится ласково, гладит, играет. А к домашнему коту постоянно пристаёт, может столкнуть его на пол с дивана, пнуть ногой, прихватить. Лежащего проходя мимо обязательно разбудит и сгонит с места. Кот спасается бегством, прячется, может в ответ царапнуть когтями, но не сильно, в порядке самозащиты. Пожалуй, слово "агрессия" немного утрировано, какой-то злости в адрес кота она не проявляет, но шпыняет постоянно, его присутствие в её поле зрения - это постоянный раздражитель.

Помогите, пожалуйста, разобраться с этим. Если причина плача в кошмарах, то как с ними бороться и как вообще понять, что её беспокоит? Что-то важное от меня ускользает...

[RadmilaPon]

Мне показалось или Вы близки к панике?

Причины такого плача я толком найти не могу.

Что Вы можете сделать сейчас для дочери, пока не понимаете причин?

А к домашнему коту постоянно пристаёт, может столкнуть его на пол с дивана, пнуть ногой, прихватить.

Как реагируете на ее действия?

[Anutta1978]

Сообщение от RadmilaPon

Мне показалось или Вы близки к панике?

Паника мне в принципе не свойственна, я даже в экстремальных ситуациях сохраняю способность думать, анализировать и рефлексировать. Скорее это состояние можно назвать растерянностью, замешательством, поскольку ситуация не поддаётся моему контролю.

Что Вы можете сделать сейчас для дочери, пока не понимаете причин?

То, что делаю сейчас: пытаться понять причины (выспрашивая её, анализируя сопутствующую обстановку, пытаясь прочувствовать эмоции дочери как свои) и пытаться успокоить её. Беру на руки, прижимаю к себе, крепко обнимаю, глажу по голове, спокойным голосом расспрашиваю, задаю наводящие вопросы ("Ты хочешь пить? Ты хочешь на горшок? Тебе что-то приснилось? Ты будешь ещё спать?" и т.д.), пытаюсь отвлечь чем-то ("Послушай, что там стучит; посмотри, кто там за окном; а что там делает наш папа, давай посмотрим"), наконец, как последнее средство предлагаю что-то, что для неё особо ценно и строго дозировано (сладости, мультфильмы). Но, действенные в другое время (например, в ситуации обычных капризов, когда дочь чем-то расстроена, кем-то обижена, сильно ударилась и т.д.), в этом состоянии они совершенно не работают, дочка просто меня не слышит.

Создаётся впечатление, что дочка успокоится рано или поздно без этих утешений с тем же успехом, когда выплачется. Как будто они совершенно не имеют никакого смысла. И это меня расстраивает. Хотя я вижу, что эта поддержка и тактильный контакт ей необходимы, она не отпускает меня, вцепляется мёртвой хваткой. И мне грустно, что я - сильная, взрослая, воплощение надёжности и уверенности для своего ребёнка - ничем не могу ей помочь. Казалось бы, должна понимать и знать, в чём она нуждается, ан нет. Ощущение беспомощности.

Добавлю, что сами по себе её слёзы и рыдания эмоционально сильно меня не задевают: я ей сочувствую, сопереживаю, но нет такого, как бывает у молодых мам - "сердце разрывается". При довольно высоком уровне эмпатии я сохраняю внутреннее спокойствие.

Как реагируете на ее действия?

Объясняю, что так делать нельзя, показываю, как можно мирно общаться с котом, пытаюсь помочь ей прочувствовать свои действия на себе ("А тебе будет приятно, когда тебя толкают? Вот тебя твой друг толкнул - ты что чувствовала? Тебе было больно, обидно? Тебе не понравилось, что он толкается?") Часто она начинает упираться: "А я хочу толкать котика!" Если упорствует, развожу их по разным углам, строго отчитываю дочку. Обычно "в ссылку" отправляется кот (это технически легче осуществить) - подумалось, что это, наверно, неправильно: виновата дочка, а наказывают кота. Муж может прикрикнуть, отругать дочь, громко возмущаться её поведением и злиться. Может выгнать её из комнаты на кухню (как правило, в этот момент я нахожусь на кухне, а они все в комнате). Дочка с рёвом бежит ко мне за утешением. Я сажусь на корточки, прижимаю её к себе, глажу по голове, спрашиваю, что случилось: "Папа меня наругал. - А за что тебя папа наругал? - Потому что я обижала котика. - А разве можно обижать котика? Ты хорошо себя ведёшь или плохо? Папа правильно тебя наругал?" Т.е. я утешаю её (тактильно), но в разговоре пытаюсь дать ей понять самой, что такое поведение неприемлемо, что оно осуждается обоими родителями. Может быть, я поступаю неправильно, но каких-то более эффективных способов воздействия я не могу придумать...

Мне кажется, что такое поведение по отношению к коту - это не выражение агрессии (она шпыняет его не тогда, когда чем-то расстроена, злится, выражает протест запретом и т.д.), а что-то вроде заигрывания, как мальчишки дёргают за косу понравившуюся девочку. И она не понимает, что делает ему больно. Почему - для меня загадка: она часто выражает сочувствие, заметив у кого-нибудь царапину, или увидев в книжке персонажа в перебинтованной лапой и пр. Беседовали с ней об этом, она отрицает у кота сам факт возможности испытывать боль.

Зацикленность на коте носит явный характер. Например, мы можем пойти в магазин покупать тапочки, и дочь по пути пару раз спросит, где наш котик, померит тапочки и сообщит: "А коту не надо тапочки, он без тапочек ходить может". Спросишь: "Что ты будешь кушать?" - может в шутку ответить: "Кота!" (в шутку вообще всегда только о нём говорит, на все вопросы один ответ - Кот). За трёхчасовую прогулку может раз двадцать поинтересоваться, где котик и что он делает (а про папу, к примеру, спросить один раз и то между делом). И стереотипность односложных ответов ("Дома" или "Гуляет") её нисколько не смущает. Я раньше как-то не придавала этому значения, а сейчас задумалась, с чем это может быть связано.

[RadmilaPon]

Сообщение от Anutta1978

Адаптация к группе началась в середине лета, и первый месяц прошёл спокойно. Возможно, это накопительный эффект, а может, дело в том, что в последние дни Алёнка стала сама активно "социализироваться". Т.е. собственные успехи являются стрессом.

Про накопительный эффект пожалуй соглашусь.
Понаблюдайте, что может быть в ситауции социализации "маркерами" ее усталости от общения, что она "наелась" общения уже.


По поводу сна:
Когда наступает время сна для дочки, Вы в каком состоянии находитесь? Что у Вас со сном сейчас?

А вот с усталостью, когда нужно лечь спать, сложнее. Тут включается негативизм и отрицание: "Я не устала, я не хочу спать". Полагаю, что она хочет САМА РЕШАТЬ, когда ей есть, спать, ходить на горшок и т.д., поскольку подобный негативизм включается в этих ситуациях тоже. Стараюсь не давить на неё, с едой и туалетом она разбирается прекрасно сама, а вот сон... самой ей сложно понять, что нужно спать, и уложить себя.

Сама прям сама она решать не должна. Это родительская часть сейчас. Она еще мала. Если она не чувствует усталости, а сама уже падает, то ей надо ясно указывать на ее состояние, на рамки дня.

Осенило: может, она уже готова сама контролировать и этот процесс? Попробую не уговаривать её лечь спать днём, предложить один раз и заниматься своими делами.

Что получилось?