Добрый день!
Подниму тему, т.к. могу сейчас ответить на вопросы, заданные NochkaCH.
Сейчас ситуация практически не поменялась. Ребенку сейчас 7 лет 2 месяца. В этом году идет в первый класс - передержала его год в саду, т.к. видела его психологическую неготовность в прошлом году к школе. Ходит на подготовку к школе: один раз в неделю индивидуально с учителем, к которому ходили на групповую подготовку с 5,5 лет и один раз в неделю в школу в будущему классному руководителю. Проблема с заторможенностью осталась. Только сейчас она принимает острый характер ввиду предстоящей школы: пишет медленно, пока пишет - отвлекается, может начать петь, или очень медленно выводит буквы, цифры. Например, посчитать в уме пример он может за несколько секунд, но записывать ответ (одну цифру) будет медленнее, чем считал весь пример. Учитель, которая занимается с ним индивидуально, конечно подстраивается под его ритм, хотя мы обе пытаемся это исправить. И она тоже говорит, что к школе надо увеличивать скорость. На занятиях по подготовке в школе он успевает за счет того, что там пока там проходят азы - буквы, цифры, т.е. то, что он прекрасно знает. Дома ставила, чтобы он видел, песочные часы и прошу посчитать столбик примеров за определенное время (времени вполне достаточно, с большим избытком), но тогда он начинает волноваться, постоянно смотреть на часы, переживать и плакать из-за того, что делает медленно и не успевает. Пробовала по-другому: фиксировать время, за которое он делает определенное количество примеров. На следующий день предлагала такое же количество решить быстрее, чем вчера. Не помогает. Занятия спортом у него так и не пошли - он не собран, на занятиях по плаванью в бассейне отвлекается, тренер делает ему замечания, он расстраивается, начинает делать еще хуже из-за этого или плакать. На занятиях по борьбе (но это сильно сказано, там сейчас пока только общая физическая подготовка: бег, прыжки, кувырки) он тоже отвлекается, не слышит тренера, не делает задания, отстает. В итоге пришлось бросить занятия спортом.
С сентября ходит в музыкальную школу. У него хороший слух, есть способности к музыке. Но дома, когда садится за пианино отрабатывать домашнее задание, начинает сильно нервничать, если не получается. Отвлекается, качает ногами (хотя и банкетка и подставка под ноги - всё подобрано идеально). С ним занимается папа. Если папа делает замечания, что в очередной раз не ту ноту нажал (опять же - из-за отвлечения на что-то или из-за ерзания), то ребенок начинает плакать, бить себя по голове руками и т.д. В итоге приходится прекращать занятие. Я предлагала ему бросить муз.школу. Он отвечает, что ему нравится там заниматься, что он многого уже достиг, что не хочет бросать.
Очень обидчивый, очень остро реагирует на замечания и наши и других взрослых. Например, ему сделали замечание в детском саду на прогулке не бить дерево , посадили на скамейку. Он обиделся. Воспитатель объясняет, что дерево живое, ему больно, он же сам не любит, когда ему больно? На что ребенок отвечает - я люблю, когда мне делают больно. Хотя никто никогда его не бил, ни разу мы даже не шлепнули его.
Опять же - если бабушка приходит за ним в д/сад, а он не успел наиграться с детьми, он может заплакать. Хотя ему уже объясняли, что можно просто попросить бабушку подождать его, пока он поиграет с детьми.
Когда начинает волноваться - начинает сильно чесаться.
Скорость других действий: одевается очень долго. И это при отсутствии внешних раздражителей: при выключенном телевизоре, отсутствии в комнате других людей. Если же зайти, пока он одевается, он начинает болтать, рассказывать что-нибудь, и всё еще медленнее получается. Если начинаешь его торопить, то из этого выходит бесполезная суета: он начинает хватать кофту, несколько раз быстро перекладывать ее из руки в руку, потом может одеть ее неправильно. Переобувается на занятиях самый последний, в гардеробе в музыкальной к=школе может зависнуть минут на 20: болтает с гардеробщицами.
Теперь отвечу на поставленные вопросы:
1. Воспитатель в саду хвалит за хорошую учебу - он хорошо усваивает программу ( в т.ч. за счет наверно занятий с учителем), логично отвечает, допускает минимально ошибок на занятиях. Отмечает только низкую скорость: и в играх и в написании в тетрадях.
Учитель на индивидуальных занятиях отмечает излишнюю говорливость, расскажет про всех и про всё, что не касается учебы. Отмечает, что хорошо воспринимает знания, быстро запоминает рассказы, хорошо пересказывает тексты и составляет рассказы по картинкам. Отмечает логичность в ответах.
Учитель в школе на подготовке пока не может дать характеристику. т.к. занятия начались только с февраля.
Учитель по музыке его обожает за счет его общительности, открытости. Говорит, что у него хорошие способности, но отмечает утомляемость под конец занятий и что он слишком сильно расстраивается, когда плохо получается.
2. Дважды ходили на консультацию к психологу. В первый раз в гос.учреждение. На что после консультации не дали особо никакого ответа, только сказали, что это психология такая. А на вопрос - что с такой психологией делать в школе, когда он элементарно не успеет написать диктант, не нашлась, что ответить. Второй раз ходили к платному психологу на два визита. В первый визит ребенку дали листок и карандаши, а я рассказывала, что меня беспокоит. Она помолчала, покивала, сказала, что время истекло, приходите еще (на рисунок ребенка даже не взглянула). Второй раз она задала мне ряд вопросов. Я подробно ответила. Она помолчала, задала ребенку вопросы типа: тебе сколько лет, ты ходишь в школу? потом опять сказала, что время закончилось, приходите еще. Смысла идти в третий раз я не увидела. С удовольствием бы пошла к хорошему, проверенному психологу. Может, сможете порекомендовать в Волгограде специалиста?
3. Беременность протекала хорошо. На последних неделях ставили умеренное маловодие. Родился без гипоксии. Но всю беременность работала до последней недели, сама набрала всего 7 кг за всю беременность. Вышла из роддома с весом меньше, чем было до беременности. Анемию ставили, пила железо (два курса за беременность). Ребенка проверяла дважды на ферритин и гемоглобин (из-за болей в животе) - в норме. Он с рождения в маленьком весе так и был - всегда на нижней границе нормы. И по росту тоже был самый низкий в группе детского сада. На удивление за месяц карантина весной из-за пандемии (я тоже была на удаленке дома) вес вошел в норму. Сейчас весит 24,4 кг при росте 124 см. Я родилась с весом 3050 кг, а муж 3,8 кг.
4. Воспитатель в детском саду отмечает хорошо развитые память и речь: длинные стихи учит наизусть легко и быстро, хорошо и подробно пересказывает. Года в три наизусть знал "Муху-цокотуху", "Мойдодыр" и еще несколько таких стихов.
Учитель музыки говорит, что он "слухач": запоминает наизусть ноты, муз. произведения. Например "Оду к радости" Бетховена по нотам не читает, а играет наизусть.
Буду благодарна за советы, направления, куда двигаться, контакты проверенного психолога, какие анализы сдать?
Заранее спасибо!