ЗДРАВСТВУЙТЕ! Моему сыну 13,5 мес. Вчера первый раз пошли в группу раннего развития. Занятия проходят один раз в неделю, по часу. Первым делом, когда заходишь в группу, ведешь малыша мыть руки. Мне очень понравилось, что там маленькие низкие раковины и ребенок сам может помыть ручки. Педагог звонит в колокольчик, это значит, что занятие начинается. Дети и родители сядятся в кружок, педагог начинает здороваться с детьми так: катит мяч к первому ребенку и говорит здравствуй, Артем, а ребенок должен катнуть мяч и родитель говорит здравствуйте, и так по кругу, НО мой ребенок совершенно не хотел, во первых, сидеть, во-вторых отдавать мяч. Потом она показывала петушка, курочку и цыпленка, а Артем играл с мячем. Вообщем эта часть занятия длится 10 минут, я не смогла заинтерисовать ребенка. После дается 20 минут на свободную игру, там конечно много игрушек, горка и материалы мантессори. Потом опять колокольчик и начинается занятие, типа ЛФК, нужно ходить по всяким разным поверхностям, перешагивать препятствия, и небольшая зарядка. Потом музыкальное занятие, песенки педагог поет и пальчики разминает. И еще 10 минут свободной игры, и домой.
Мой Артем совсем не заинтересовался занятием, там давали карандаши, чтобы польчики развивать, так он схватил кучу и бегал с ними. Детки там были 10 мес, 1,4 и 1,2, так они занимались заинтерисовано, правда они уже несколько раз ходили. Дома сынишка в основном играет сам, делает практически что захочит, в пределах разумного, конечно. Совмесная игра получается очень редко. Я решила пойти в эту группу, чтобы заинтересовать ребенка играми для развития речи, он совсем не сидит на месте, успиваю один разок поиграть в сороку-ворону, потом выловлю ладушки , и так целый день. Говорить совсем не хочет, только мама, баи(спать) и бааба(барабан)
Я вот думаю, может еще рано моему ребенку ходить на такие занятия, или наоборот нужно, чтоб привыкал быть усидчивым? И как вам такая система занятий? Мне просто пока не с чем сравнивать.
Пишите в своей теме. Тему сократила и закрыла, поскольку вместо обсуждения методик в ней стали задавать конкретные вопросы по развитию ребенка.