Здравствуйте, уважаемые специалисты! Снова обращаюсь к Вам за помощью, надеюсь на ответы. Ребенок, мальчик, 3 года и 4 (3-го декабря 3 и 5), не говори, речь лепетная. У психиатра пока не были, у хороших спецов запись за 3-4 месяца, сейчас записались, ждём. Были на приёме у медицинского психолога, принимает в до психоневрологического диспансера. Ребёнок был возбужден, бегал по кабинету, открывал дверь, крутил замок, прыгал. Она начала давать ему сначала деревянные пазлы из 4-х кусков, он смог собрать 2 составляющие, потом попытался методом тыка, и когда не получилось, попросил у меня помощи, хотя дома он легко собирает новые пазлы из 20-ти кусков сам и из 30-ти кусков тоже с моей небольшой помощью (соединяю 4 кусочка в середине,дальше он всё сам), правда на картинку не смотрит, а подбирает по цвету как нам кажется, из 20-ти кусков собирает за 10 минут, потом дала карандаш, он два раза черканул и бросил, она мне сказала, что ребёнок неправильно держит карандаш и это нехороший признак, каждую новую игрушку она забирала, после выполнения или невыполнения задания и убирала в свой ящик, потом она достала игрушку-сортер (ребёнок любит такие игрушки) он справился почти со всеми фигурами, хотя они были маленькими и неудобными, некоторые я сама закидывала по его просьбе и я попадала со 2-гораза, после этого она её убрала, а сын стал требовать её обратно, с истерикой и топаньем ногами, естественно она не дала, он пошёл открыл ящик и достал, на моё и её нельзя не реагировал, потом удалось отвлечь его книгой, там он показал мне буквы, а я должна была ему озвучить их. Также она звала его по имени, он даже ухом не повел. К слову скажу, что в кабинете не было даже детского стола и ребёнок все задания выполнял стоя. Дома он показывал все части тела, показывал мама, папа и потом на себя,и просил, чтобы я озвучивала, показывал все части тела, некоторые буквы, цифры, геометрические фигуры, цвета. Там он не показал ничего, на контакт не шел. В её заключении ЗПРР и РАС. Пошли именно к этому врачу, т.к. её заключение ценится комиссией ПМПК. В общем приём мне не очень понравился, как то всё вяло. Слух не удалось проверить, также ждем свою запись. Пошли к дефектологу, первое занятие длилось 20 минут, на удивление она сразу же нашла с ним контакт, он 20 минут смотрел на неё не отрываясь, даже пытался за ней повторить, но получалось только открыть рот. Она дефектолог, логопед, сурдопедагог и прослушала первый курс обучения для начинающих специалистов АВА терапии. Работает по методу Новиковой-Иванцовой и использует АВА, то есть после каждого выполненного задания или частично выполненного обязательно приз, например, мыльные пузыри или юла. Игрушки сын не требует, как у психолога, хотя она их меняет каждые 3 минуты. Было 7 занятий уже, к ней бежит, сразу садится за стол и ждёт её заниматься, иногда плачет, когда она пытается вызвать у него звук, я на занятиях присутствую, он не обращает на меня внимания, хотя он очень мамин, только если она спросит типа где мама, он всегда поворачивается и смотрит на меня и начинает улыбаться. Сейчас повторяет за ней ИИИ, иногда ААА и складыват губы, когда просит сказать ооо, но звук не издает. Сейчас занимаются уже 25 минут, конечно в конце ребёнок как выжатый лимон. Она говорит, что аутизма у него нет, в глаза смотрит, задания некоторые с первого раза выполняет, не убегает, говорит, что за 25 минут занятия у ребенка аутиста обязательно будут стимы. Она говорит, что проблема вся в том, что у него нет звукоподражания и даже нет имитации движений, он выполнит,если я скажу хлопай, или руки вверх, но если я покажу без словесной подсказки он не повторит, и что его надо этому обучит, научить "учиться" и тогда возможно процесс пойдет. Я дома пытаюсь, но без словесных подсказок не получается у него .Сейчас стал лучше понимать речь, например, когда я ему говорю, чтоб пошел на кухню и налил себе сок, идет, ищет глазами сок, наливает и пьет, когда прошу выкинуть мусор в ведро или кинуть полотенце в стиральную машину или в корзину для белья, выполняет, или когда говорю бери книгу и иди на горшок, всё выполняет. Знает, где чей телефон, если мой звонит мне несет, если папы ему. Она нам даёт задания вызывать гласные, но он категорически не хочет за мной повторять, поэтому дома мы рисуем всем,чем можно, собираем пазлы, мозайку, цепляем прищепки, вставляем канцелярские кнопки в деревянный брусок, вырезаем, клеим, обводим, и играем в пальчиковые игры и т.п.. Сейчас почти всё сразу выполняет не всегда всё правильно, но повторяет, Научился целоваться, всех родственников целует и одна сотрудцица в библиотеки ему нравится, он когда уходит подставляет ей губы для поцелуя, и радостный выбегает на улицу после поцелуя, остальным посылает воздушные поцелуи, но не всем, стал жалеть, махать привет (правда машет голубям, котам, собакам, рыбам, уткам в мультиках, Лунтику на рекламных плакатах, людям мало кому) и жесту “спать”, теперь когда он не хочет уходить с площадки или торгового центра, или от бабушки и начинает истерить мы ему говорим, что он/она будет спать, он показывает жест “спать” и пальцем на улицу, что там темно, всё это мы должны озвучить, и после он успокаивается и уходит. Стал ходить на горшок, снимает трусы и идёт сам, не просится. Сейчас дефектолог учит жесту дай, сегодня он первый раз подошел и попросил рукой “дай”. Теперь, когда он смотрит телевизор и там показывают маму он всегда бежит и тычет в меня пальцем, также и папой, и с поездом, если в телевизоре поезд он бежит к своему и показывает, что у него и там поезд. Если ест картошку-фри (любимая еда) и я прошу дай маме кусочек, всегда даёт и тоже самое с папой. Играет с поездом, катает машинки, на улице играем в настарт внимание марш, приносит мяч и просит кинуть в стену, радуется, подбрасывает вверх воздушный шарик и ловит довольный, прыгает на батуте,собирает кубики в картинку, но редко когда сам играет, обычно зовёт меня с ним посидеть на полу,а сейчас он приносит игрушки к нам на кровать, чтобы мы с ним играли, любит похвалу, научился сам себя хвалить - хлопает в ладоши, хлопает мне, когда пою, кружится, танцует, если прошу, подставлять стал стул, чтобы достать, что хочет. Были в Волгограде сутки, жили на квартире, на удивление, вёл себя хорошо, и в квартире, и на прогулке по городу и в дороге. Перестал прыгать у лифтов и эскалаторов в ТЦ, теперь бежит на площадки и час бегает, играет, сам уходит почти всегда - обувает сапоги сма, правда не всегда правильно, но мы всё равно хвалим. Стал отзывается на имя, недавно я была в магазине, а муж с ним гулял на площадке и был увлечен, япришла и позвала его он поднял голову и глазами стал меня искать.И дома отзывается, иногда со второго раза. Знает слово горячее, обжогся плойкой слегка, теперь все горячее обходит стороной. Стал менее избирателен в еде, больше пробует еды. Это всё плюсы.
Минусы. Прыгает, когда что-то радостное и машет руками, я считала раз 6 он так делает в день, иногда рычит, когда сильно злится, бывает, что зарычит как нам кажется просто так. Вцепился в шапку в одну, не хочет носить другую, хотя уже холодно и та тонкая, иногда получается уговорить одеть другую, но поверх той. Метеочувствителен, особенно, когда осадки или сильный ветер, орет. Обращает внимание на детей, стал показывать, что мальчик пришёл и мама, или папа, любит, когда ребенок следом скатывается за ним с горки, смеётся. Подходит к детям, когда они играют, но нам не везёт на детей, последний раз мальчик накладывал песок в грузовик, мой подошёл и стал помогать, то его оттолкнул и сказал, что ему не надо помогать, мой обиделся расплакался и ушел, или подойдет возьмет чью-то бесхозную лопату, тут сразу появляется хозяйка резко вырывает лопату с криками моё, ребенок обижается и уходит, плачет, выходим со своими игрушками, отбирают, он уходит и плачет. И такие дети везде, то не пускают его на карусель, начинают крутить сильнее, пока я не вмешаюсь и не остановлю, то говорят это горка моя и прогоняют его, пока я не скажу, что горка общая и говорю своему ребёнку, чтоб он шел игрался, тогда он идет, и мамы стоят и смотрят и молчат. Мало мам встречаются, которые делают свои детям замечания. Как с такими детьми его можно социализировать?! Не хочет идти гулять, всё равно вывожу, тогда он плачет и мы идём домой, бывает наоборот выведу с неохотой его, а он уходить потом домой не хочет. Кусал нас больно, до крови и синяков, уговоры, слова нельзя не помогало, пока не укусила его в ответ (может это совсем непедагогично, но помогло сразу). Боится некоторых лифтов и поднимается сам на 7-й этаж, лифты обходит стороной, наш лифт правда не боится. Ненавидит чистить зубы, орёт так, как будто его режут. Всё остальное мытье рук, причесывание воспринимает нормально.
Вопрос вот в чем нам дали место в саду в обычном, группа 38 человек (!), ходят правда 25, нам даже не хватило шкафчика, будем вместе с другим мальчиком. Мы должны были пойти 1-го ноября на 2 часа и не пошли, у ребёнка на данный момент прогресс, хоть и совсем маленький, но все же есть, я боюсь, что сад будет для него стрессом и произойдет откат, к тому же в апреле будут распределять места в логопедических садах, мы планируем отдать его в такой (сейчас проходим врачей), тогда если он сейчас пойдет в обычный он там привыкнет до сентября (там посещение с 1-го сентября начинается), а в сентябре я его переведу в другой, это опять стресс. К тому же я боюсь, что в саду он начнет болеть и мы начнем пропускать занятия с логопедом, плюс сейчас хотим отдать его в бассейн (нравится вода ему, успокаивает), и опять же, если начнет болеть, мы не сможем его посещать, как нам быть, хочется услышать мнение еще специалистов форума?У нас в саду можно написать заявление, и тогда место останется за нами, вдруг если он заговорит и если нас не возьмут в логопедический сад, мы сможем ходить сюда. Я совсем запуталась, что важнее ребёнку социум или занятия с логопедом и в бассейне.. Помогите, пожалуйста, советом. Заранее спасибо.
П.С. Извините пожалуйста опять за такой большой текст, не могу я кратко писать.