|
#16
17.01.2018, 10:19
|
|||
|
|||
|
Добрый день. Людмила Николаевна, сын стал проявлять неимоверную любовь к краскам - гуашь, все варианты пальчиковых красок и проч. Рисует с увлечением...вот только не на бумаге...Он стал разрисовывать свои машинки с бешеной скоростью и интересом...Рисунки на машинках абстрактные, любит смешивать палитры красок и "мазюкать"...сам он про это говорит "малюем"...также любит рисовать сидя в ванной красками, зубной пастой на стенках самой ванны...вообще жить не может без красок теперь, приходит из сада и каждый вечер требует краски, сначала рисуем - потом полночи отмываем квартиру и ребенка))))))))))но он явно получает от этого удовольствие...Вот не знаю, не нужно ли его приучать к кисти и бумаге?...кисточку берёт, но для того,чтобы покрасить машинку...в основном рисует пальцами...Можно ли это считать началом творческой активности? стоит ли его ориентировать на предметный рисунок на бумаге кистью?
Ещё любит брать тесто,или пластилин - расщипывать на мелкие кусочки, потом грузить в кузов машины и так возить -говорит, что везёт с огорода капусту))))))...Опять же не мешать ему? пусть играет? может стоит поучить что-то лепить уже?...хотя думаю, если я влезу в его игру, интерес он потеряет...он не любит, когда я навязываю свои правила... По поводу речи... В садике наблюдал за ним логопед...Педагог сказал, что речь у ребенка развита очень хорошо...она удивлена, что у него поставлены звуки в словах: с, ш, к, р, х и др. Отметила,что пассивный словарь достаточно накоплен для его возраста...Из минусов - путает предлоги иногда, не всегда правильно изменять глаголы (может вместо слова "снять" сказать "сымить" например)...также никак не привыкнет сын говорить о себе от первого лица, хотя знает и,если попросить поправиться и сказать правильно от себя, правильно изменит и произнесёт предложение...Всё ещё часто повторяет фразы и слова...но логопед говорит, что это не эхолалии - он просто балуется и "пробует" осваивать таким образом речь...в диалог вступает легко, на вопросы отвечает...вот и всё, что запомнила из диалога с педагогом садика...по её мнению, у ребенка всё будет нормально - не нужно торопить события и наседать на него...вот как-то так... 
|
|
#17
17.01.2018, 23:06
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, если не трудно, начинайте сообщение с возраста ребенка на данный момент, чтобы не высчитывать каждый раз )
По творчеству не могу дать профессионального мнения. На мой личный взгляд жестко регулировать не надо, надо подсовывать невзначай новые направления, главное , создавать мотивацию: Давай раскрасим машинку на бумаге, тогда ты сможешь показать бабушке или взять в садик. Настоящую машинку мы отмоем и ничего не останется. Хотя с точки зрения арт терапевтов важен не результат (показать кому-то и т.п.), а удовлетворение от процесса. По речи пока согласна с очным коллегой ))
|
|
#18
28.01.2018, 16:16
|
|||
|
|||
|
Добрый день, Людмила Николаевна и другие консультанты форума. Людмила Николаевна, Вам спасибо за комментарий к предыдущему посту.
Моему ребенку сейчас 3 года без одной недели...Не знаю, имеет ли это значение, но мой сын родился недоношенным - в 32 недели, следовательно сейчас ему по гестационному возрасту 2.10. На данный момент ребенок очень активный, увлекающийся, с хорошим эмоционально-волевом фоном в поведении...Рисует всё также - на машинках, но правда недавно нарисовал на бумаге фломастером солнце и две ракеты))))))думаю, у него ещё всё впереди - не стала его торопить и навязать "правильное" творчество... Ну вот что беспокоит (пока только меня, ни педагогов, ни воспитателей, ни очного психолога не беспокоит- спрашивала): 1) Идём с ним из сада. Спрашиваю: Ярослав, что ты кушал сегодня в садике? вопрос ребенку не интересен, он либо молчит,либо начинает болтать что-то своё-то, что ему интересно, и о чём он хочет говорить...либо делает вид, что не слышит...Иногда может ответить: и печеньку, и кашу, и суп, и пюре-картошку...но редко...Так же спрашиваю: какой был спектакль в садике сегодня? не отвечает...Не понимаю, почему не отвечает? он отлично понимает речь...стоит ли это внимания? 2) Сын очень любит своего деда (моего папу),который живёт за городом и приезжает к ребенку на выходные...так вот сын бесперебойно долбит одно и тоже в день по несколько раз про деда,его машину,его место жительство и прочее...Например, говорю: сейчас поспим, а потом встанем и пойдём в садик...а он мне в ответ: а потом дед приедет на ларгусе (машина папина) и заберёт...ну и всё в этом духе...И чтобы мы не делали, "потом приедет дед на ларгусе"...На день рождения заказал себе машину-ларгус, как у деда...А сегодня приезжали бабушка с дедушкой в гости и подарили ему машинку...так он после отъезда мне уже 50 раз поднёс эту машинку к лицу и столько же раз произнёс фразу"дед подарил машинку, скажем ему спасибо за машинку"...Или едем из сада на такси, он смотрит на дорогу не отрывая глаз, и при виде ларгуса твердит :"как у дедушки"....И так может 5 раз повторить...Какое-то помешательство на деде и его машине (надеюсь,временное)..Нужно ли исправлять? ругать, чтобы не повторял так часто? 3) эхолалии, на мой взгляд, всё же есть - и временные, и отсроченные...но он их воспроизводит осознанно, с пониманием...Например: разговаривают бабушка с дедушкой, бабушка деду говорит: так, всё Юр, хватит...ребенок услышал, и как только дед на него повысил голос (за дело), тот ему выдал: "так всё, Юр хватит"...и таких вариантов много..вообще любит повторять...я уже запуталась, где его высказывания, а где "приобретённые"... 5) Нет вопросов пока...очень переживаю...Но сын вопросов пока не задаёт...задаю сама, потом отвечаю - в общем, стараюсь чаще использовать вопросительную форму... 5) ну и конечно, моя забота и печаль - отсутствие Я в речи ребенка...Подходим с ним к зеркалу. Спрашиваю (показываю на себя): это кто? ответ:мама. Показывая на сына, спрашиваю его: а это кто:? в ответ слышу: Ярослав... Я тогда говорю, а как про себя сказать правильно нужно? ребенок отвечает еле слышно "Я"...Вот что делать? как научить его правильно говорить? Как пресечь в его речи повторения на излюбленные темы? Как добиться больше рассуждений, вызвать интерес к вопросам и их ответам? Начиталась про аутизм, сегодня часто аутизм современным детям диагностируют... Надеюсь - не наш случай...Кроме речи(того,что я изложила), поводов для беспокойства нет...Понимаю сама, что в такой возрасте норма и НЕнорма идут рядом, и грань иногда очень тонкая..Но если сможете поделиться своим мнением в очередной раз, буду рада. Возможно, вопрос в соседний раздел психологам - не знаю, но мнение логопеда не меньше интересует. Спасибо.
|
|
#19
01.02.2018, 00:14
|
||||||
|
||||||
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Вопросов нет вообще? По бытовым ситуациям так же? Или только по познавательным? Цитата:
Цитата:
Психологов приглашу в тему. По аутизму тут тоже коллега консультирует, думаю она заглянет.
|
|
#20
01.02.2018, 16:05
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте. Спасибо за ответы.
По поводу эхолалий очно проконсультировались с психологом снова: его вывод, что это не истинные эхолалии, а естественный этап развития речи через повторение. Важно, и с какой интонацией ребенок произносит, и в какой ситуации (к месту/не к месту; осознанно/не осознанно и т.д.). Это мнение специалиста. Я не знаю...я обнимаю ребенка и говорю: ты моё солнышко...он,когда обнимает, тоже стал говорить: ты мой солнышко...психолог сказал, что пусть говорит, постепенно будет заменять на свои высказывания... По поводу вопросов: да, может задать вопрос: когда в садик пойдём? или мама, ты где? (когда в прятки играем), или: папа где? (когда из сада приходим, а папа на работе)...Опять же мнение психолога, что все дети развиваются по-разному, значит потребности в познавательных вопросах пока не возникало, воображение не настолько развито.... Рассуждения есть такого плана: все спят, никто не гуляет, все светик погасили в окошке и легли спать - и дети, и тети, и дяди...потому что завтра всем на работу, в сад, в школу...все устали...а завтра все проснуться и пойдут по делам кто куда (это в кровати перед сном)...Или вот так: все спят - и мишка в берлоге, и лисичка в норке, и рыбки в пруду, и лягушки в болоте, все устали и уснули в своём домике...Или вот так (во время игры): сейчас нагрузим экскаватор и он поедет на стройку помогать строить домики из кирпичиков, а в бетономешалку нужно налить воды..ну и т.д. Опять же очный специалист считает, что я тревожная мама, советует мне набраться терпения и просто подождать, и ребенок сам дойдёт, досообразит,додумает и т.д....советует не ставить диагнозы и не применять их к своему ребенку...из всего перечисленного мною (то,что меня беспокоит) в предыдущем посте ничто напрямую не указывает на аутизм, или какое-то другое расстройство, и вполне может наблюдаться у здоровых детей...Это вот вчера были у клинического психолога, и услышали такое мнение...В заключении: развитие соответствует возрастным нормам.
|
|
#21
01.02.2018, 16:08
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте. Спасибо за ответы.
По поводу эхолалий очно проконсультировались с психологом снова: его вывод, что это не истинные эхолалии, а естественный этап развития речи через повторение. Важно, и с какой интонацией ребенок произносит, и в какой ситуации (к месту/не к месту; осознанно/не осознанно и т.д.). Это мнение специалиста. Я не знаю...я обнимаю ребенка и говорю: ты моё солнышко...он,когда обнимает, тоже стал говорить: ты моё солнышко...психолог сказал, что пусть говорит (он же понимает о чём он говорит), постепенно будет заменять на свои высказывания... По поводу вопросов: да, может задать вопрос: когда в садик пойдём? или: мама, ты где? (когда в прятки играем), или: папа где? (когда из сада приходим, а папа на работе)...Опять же мнение психолога, что все дети развиваются по-разному, значит потребности в познавательных вопросах пока не возникало, воображение не настолько развито.... Рассуждения есть такого плана: все спят, никто не гуляет, все светик погасили в окошке и легли спать - и дети, и тети, и дяди...потому что завтра всем на работу, в сад, в школу...все устали...а завтра все проснуться и пойдут по делам кто куда (это в кровати перед сном)...Или вот так: все спят - и мишка в берлоге, и лисичка в норке, и рыбки в пруду, и лягушки в болоте, все устали и уснули в своём домике...Или вот так (во время игры): сейчас нагрузим экскаватор и он поедет на стройку помогать строить домики из кирпичиков, а в бетономешалку нужно налить воды..ну и т.д. Опять же очный специалист считает, что я тревожная мама, советует мне набраться терпения и просто подождать, и ребенок сам дойдёт, досообразит,додумает и т.д....советует не ставить диагнозы и не применять их к своему ребенку...из всего перечисленного мною (то,что меня беспокоит) в предыдущем посте ничто напрямую не указывает на аутизм, или какое-то другое расстройство, и вполне может наблюдаться у здоровых детей...Это вот вчера были у клинического психолога, и услышали такое мнение...В заключении: развитие соответствует возрастным нормам.
|
Линейный вид
