|
#16
07.12.2009, 21:49
|
||||
|
||||
|
А в чем вы видите причину страданий ребенка?
Цитата:
|
|
#17
08.12.2009, 08:28
|
|||
|
|||
|
Он у меня очень контактный, много "говорит", смеется, всюду (если не останавливать) лезет, но более или менее послушный. На занятия ходил с удовольствием. Не капризничал, когда ему говорили, что сейчас пойдем заниматься к тете Саше. Довольный бежал собираться. Сейчас на занятиях сидит "смирно", как требует преподаватель, но мало смеется. Когда бабушка его начинает собирать на занятия и говорит: "Сейчас пойдем к тете Лене" - начинает капризулить, орать и т.д. По середине занятия может сесть в знак протеста и ничего не делать, как ни проси: ни бегать, ни заниматься. Хорошо, если орать не начинает.
Вчера, например, занимались гимнастикой под мелодию "Мы милашки - куклы неваляшки". Преп говорит качайте детей из стороны в сторону. Я своего взяла за руки и он, вися на руках, качался: то на одной руке повисит, то на другой. У него с рождения слабый плечевой корпус. Я так занимаюсь с ним с 6 месяцев. Ребенку нравиться. Он смеется. Другие мамочки взяли детей подмышки. Преп сделала мне замечание, чтобы я ребенка взяла по другому. На мои возражения был получен ответ, что она преподаватель и ей лучше знать - это нормально?
|
|
#18
08.12.2009, 18:03
|
||||
|
||||
|
Это нормально для этой группы. Вы пришли в группу, где есть правила и заданная структура. Детям это может нравится меньше чем свободная игра, но умение соблюдать правила полезно ребенку, которого планируют отдать в детский сад.
То, как ввас просили покачивать детей в ритм песенке со временем перейдет в их собственные движения под музыку. А ваши покачивания чему учат ребенка? З.Ы. При слабом плечевом поясе вис на одной руке чреват вывихом. Еще раз повторю: каждая развивалка работает по своей программе, ваше нежелание ей следовать можно понять, но ломать из-за вас программу педагог не должен. У меня создалось впечатление, что вам самой трудно держать границы (пространственные, временные итд) и переход от привычной структуре к новой вызывает у вас напряжение, которое и передается вашему ребенку. Посмотрите на ситуацию с этой точки зрения.
|
|
#19
09.12.2009, 13:12
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Спасибо Вам за помощь, после общения с Вами мне легче воспринимать действия преподавателя. Цитата:
Еще раз спасибо...
|
|
#20
04.01.2010, 12:30
|
|||
|
|||
|
Поздравляю всех с НОВЫМ ГОДОМ и наступающим Рождеством! Счастья всем и самое главное - здоровья
В связи с прошедшими празниками возникли новые трудности при общении с ребенком. Очень хотелось бы получить квалифицированный совет что можно сделать с малышом. Но все попорядку... Нам уже 1 год и 6 месцев. 1-го января к нам пришли гости: родной брат с женой и маленьким сыном (1 год), сваты. Был небольшой праздничный обед в спокойной обстановке. Единственное, что много новых ярких игрушек: и сыну и племяннику, - которые он тут же все распаковал и изучил. Мой ребенок очень сильно перевозбудился от присутствия "посторонних", но давно знакомых людей. Еще при гостях начал настаться, лЁтать (иначе и не скажешь) по квартире. Потом у нас был дневной сон, во время которого гости ушли домой. После того как проснулся - беготня по квартире повторилась. Обычно, я укладываю сына спать в 21.00. Самое позднее - в 22.00 он уже спить. В этот день он не мог уснуть до 00.00 часов. Все время настался по квартире. Ему все время нужно было бежать и бежать. Невзирая на усталость и желание спать, никак не мог остановиться. Или бежать или сидеть только на моих руках, положив мне голову на плечо. Это не первый уже случай. Он всегда так реагирует на приход гостей. Но ведь нужно же как-то общаться с родными и близкими. Это бывает не так уж и часто... Поэтому у меня возникает вопрос: что можно делать с ребенком, чтобы он так не реагировал (не перевозбуждался). Или все-таки лучше отказаться от похода в гости и приглашения их к себе домой. До какого возраста это может продолжаться, чтобы расценивать такую реакцию ребенка как нормальную? У моих знакомых ребенку уже больше 3-х лет, а у него такая же реакция на гостей.
|
|
#21
04.01.2010, 12:41
|
||||
|
||||
|
Это нормальная реакция в любом возрасте. Все люди разные и по-разному относятся к переменам и событиям в их жизни.
Кто-то приходит из театра и не может до утра уснуть переживая увиденное. А кто-то начинает спать уже во время спектакля  Ваш ребенок впечатлительный, и это его темперамент, а потому изменить не удастся. Силу реакции можно снизить, если эпизоды, которые его возбуждают будут повторять чаще. А вообще это жизнь. Можно воспринимать ее как одну большую проблему, а можно ... относится к ней как к жизни З.Ы. Насколько я помню, вы сами не очень спокойно относитесь к переменам. Возможно ваша подготовка к приходу гостей добавила впечатлений ребенку. Под подготовкой я имею ввиду не только приготовление еды итд, но и эмоциональный аспект события.
|
|
#22
14.05.2010, 08:32
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
Нам уже 1 год и 10 месяцев. Очередной вопрос. Ребенок уже хорошо разговариевает, например осознано говорит деду, когда не хочет, чтобы дед с ним что-нибудь делал: "Деда не трогай Витюшку" или "Мама ругается на Витюшку". Может спеть полностью "Пусть бегут неуклюже...", "Облака - белогривые лошадки....", примерно соблюдая мотив. Рассказывает стихи Некрасова "Мороз-воевода дозором обходит владенья свои...", "Она на поле барском жала..." и т.п. Эти стихи ему читает наизусть бабушка, когда кормит. ("Мишка косолапый" - не "идет" - расказывать не хочет). Но некоторые вещи, которые уже делают дети младше его, не делает или делает плохо, например: до сих пор не собирает пирамидку по размеру; если у него сразу не получилось, то кубики разной формы может не запихнуть в нужную дырку, хотя знает какой кубик в какую дырку нужно опускать, называет формы кубиков. Он не соображает как нужно вращать фигуру, чтобы форма совпала с дыркой. Все мы с ним много играем, занимаемся, разрешаем лазить практически везде. Когда ходили на развивающие занятия с 1 года и 3 месяца до 1 года и 6 месяцев, преподаватели говорили, что он делает многие вещи, которые должны выполнять дети в более старшем возрасте: следил взглядом за движущимися предметами, усидчив (под настроение может заниматься целых 5 минут, а может и ни 1 секунды не посидеть , брал предметы щипковым захватом и т.д.).Вопрос в следующем, бабушка замучила меня сравнением ребенка с другими детьми  , если он не собирает эту пирамидку по размеру и не делает какие-то другие вещи, которые должен уже делать - это ведь не значит, что он плохо развивается или у него есть какие-то отклонения?Я считаю, что он делает многие вещи, которые не могут дети старше его, а если что не делает, то сынуле просто не интересно и не надо его тестировать и заставлять. Хотя во время игр мы ему все-равно рассказываем и показываем.
|
|
|
|
#23
14.05.2010, 09:37
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте!
Человек - существо сложное. Психические функции человека не даны ему изначально. Они преодолевают длинный путь развития, начиная с внутриутробного периода. И этот путь отнюдь не прямая линия. В какой-то период времени начинается бурное и кажется автономным развитие определенного психического фактора (фонематического слуха, избирательности памяти, координатных представлений и т.д.). При этом другой фактор находится в состоянии относительной стабильности, а третий на этапе соединения с совершенно другой, далекой от него функцией головного мозга. И эти, казалось, разнонаправленные и несогласованные процессы в определенные периоды синхронизируются, чтобы адекватно реагировать. (с) У каждого человека развитие мозга проходит свой индивидуальный путь. Сравнение с другими просто абсурдно. Конечно, в психологии существуют нормы развития. Но они обобщенные. Статистика приводит данные об уровне доходов, средних годах жизни, и проч. Так же и здесь. Следует ориентироваться не на конкретное умение (складывать пирамидку, читать стихи наизусть, "высиживать" занятие), а на психическую функцию, которая за этим стоит (мышление, память, внимание, речь, восприятие). Чтобы именно она была близка к "нормам развития". А как она будет проявляться в конкретных действиях менее важно (складывание пирамидки или построение кружек по размеру, например, строительство башни из кубиков или дома из лего). Если Вам трудно сориентироваться в развитии, можно посетить психолога, который расскажет о развитии психических функций у Вашего ребенка. Важно, чтобы его посещение не внесло еще большей тревоги и излишнего стремления развивать ребенка. Только очно можно сделать вывод о том, насколько какая-то психическая функция "запаздывает" в развитии, и стОит ли ею прицельно заниматься. Ответила шире, чем Вы спрашивали. Если что-то не понятно, спрашивайте. С уважением, Мавлиева Радмила Руслановна
|
|
#24
14.05.2010, 11:16
|
|||
|
|||
|
Радмила Руслановна, большое спасибо за ответ. Доживем до осени и попробую пообщать с психологом очно.
В основном, вопросы по развитию возникают из-за бабушки, а я очень устаю от ее "давления". Но она с дедом проводят больше по времени с ребенком и очень его любят, поэтому стараюсь считаться с ее мнением и делать все, чтобы она меньше тревожилась и "дергала" меня по пустякам.
|
|
#25
15.05.2010, 01:21
|
||||
|
||||
|
Пожалуйста!
Предполагаю, что бабушка хочет быть полезной и нужной внуку и Вам. Развивающие игры и занятия - способ показать свою любовь и заботу. Если так, то нейтрализовать ее тревогу можно заметив, одобрив, похвалив ее "работу" с внуком. Или направив ее энергию на что-то другое - не развитие ребенка. С уважением, Мавлиева Радмила Руслановна
|
|
#26
02.06.2010, 08:51
|
|||
|
|||
|
Добрый день!
Подскажите, пожалуйста, какие есть способы решить проблему подстригания ногтей на ногах. Нам уже 1 год и 11 мес. С рождения - подстричь ногти была большая проблема. Наверное, как у всех мамочек. Стричь ногти во время сна не возможно, т.к. с первых дней жизни мой ребенок спит очень чутко и всегда просыпает, стоит только прикоснуться к нему. Раньше более или менее справлялась: читали стишки, песенки; вначале стригли ногти маме; резали журналы и газеты. Могла уговорить подстричь ногти на руках. На ногах приходилось стричь по 1-2 пальчика за один раз, но в течения двух дней подстригали. Последний раз, не могу понять почемуне подействовали ранее "действовавшие" методы, стричь пришлось с применением "насилия" к ребенку - я его держала, а бабушка стригла. Ребенок при этом рыдал, а по щекам текли "крокодильи слезы". Я потом сама успокаивалась где-то 0,5 часа. С одной стороны, такие методы для меня не приемлемы, а с другой стороны, если ногти не стричь, то они начинают ломаться и травмировать пальчики ребенка. Боюсь, что может возникнуть воспаление от впившихся в кожу ногтей. Не могу понять, почему ребенок так реагирует на эту операцию. Щекотки, вроде бы, не боится. Ножницами сам стричь пытается, но когда у него не получается (а не получается в 99%) - "заставляет" меня резать газеты и журналы
|
|
#27
13.10.2010, 11:32
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, уважаемы консультанты!
Помогите, пожалуйста, очень тревожной мамочке (т.е. мне) принять решение. Сыну уже 2 года и 3 месяца. С сентября этого года я оформила его в садик, но все еще никак не решусь его туда отдать. До рождения ребенка, под влиянием мамы (бабушки), из-за того, что я и родной брат много болели в саду, я была настроена не отдавать ребенка в детский сад. После рождения сына, оказалось, что маме все-таки очень тяжело ухаживать за малышом. Сказывается возраст, болячки... И, становясь "в очередь на место в дет.саду", я решила, что отдам сына после 3-х лет. Из-за этих "дурацких" очередей пришлось оформить ребенка в этом году (после 2-х лет). Сейчас ребенок все еще сидит дома и я, по согласованию с заведующей дет.садом, пытаюсь найти способы не водить ребенка в ясли. И воспитатели, и заведующая садика, почему-то, уговариют меня его водить. Говорят, что дети, пошедшие в дет.сад с 2-х лет лучше адаптируются, чем 3-хлетки. А болеть они все-равно будут. Пытаюсь для себя расписать все плюсы и минусы, но, может быть мои "минусы" с позиции специалиста не такие уж и значительные. Оцените их, пожалуйста: Минусы: 1. Ясельная группа, вместо 15 человек по норме, - 30 чел. 2. Ребенок укладывается спать и днем, и ночью с соской и большой мягкой игрушкой. Жду пока ребенок сам откажется от соски, но пока он похоже не планирует это делать. Во время бодрствования мы у него соску забираем (просим отдать) и убираем из зоны видимости. Но когда ложится спать, то у него два приказа: "Рекса!" и "Соску!" Также спит очень беспокойно - в основном, поперек кроватки, а в садике кроватки низкие (детские) без ограждения. 3. На горшок ходит, но проситься сам не хочет. Нужно следить и сажать самим. Хотя в последнее время, оооочень редко, начинает говорить. Почему-то хочется отдать, когда он начнет проситься постоянно. 4. Начнет чаще болеть - хотя болеть он начнет чаще в любом возрасте P.S. Я вышла на работу, когда сыну было около 3-х месяцев. С года работаю уже полный рабочий день...
|
|
#28
13.10.2010, 14:16
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте!
Вы хотите, чтобы специалисты убедили Вас водить ребенка в сад?
|
|
#29
13.10.2010, 14:56
|
|||
|
|||
|
Нет, я хочу, чтобы Вы высказали мнение по поводу моих переживаний. Может я зря переживаю, что в группе 30 чел. детей вместо 15; как ребенок будет спать днем - вдруг свалится во время сна с кроватки; если из-за стресса (моего и своего) от детского садика процесс самостоятельного общения ребенка с горшком затянется - насколько это вредно для психики ребенка (для нас стирка - не проблема).
И, вообще, никак не могу научиться не беспокоиться по пустякам по всему, что касается ребенка.
|
|
#30
14.10.2010, 10:33
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
Были ли такое, что ребенок падал с кровати, если спал не дома? Цитата:
Ваш стресс от садика ребенка не должен сказываться на ребенке. Это Ваш стресс, Ваши трудности. К ребенку и его д/с они отношения не имеют. Цитата:
Это запрос на личную работу с психологом. Позаботьтесь о себе!
|
Линейный вид
