|
#1
21.08.2013, 19:15
|
|||
|
|||
|
Мальчик 2,11 ЗППР?
Добрый день!
Сыну 2,11, родился в срок, по Апгар 8-9, роды быстрые, была небольшая кефалогематома. В месяц переболел кишечной инфекцией, довольно тяжело, после безуспешного лечения дома лечили в стационаре антибиотиками. Болеет редко, до года все развитие в срок, кроме лепета, его не было. В 1,7 нет понимания речи, не отзывается на имя, говорит много тарабарщины, осмотр логопеда диагноз ЗРР. В 2 года прорыв, первые повторения, начало понимания, сразу выручил буквы и цифры. Были у сурдолога, ЛОРа - слух в норме, патологий нет. Делали ЭЭГ сна, эпиактивности нет. Сейчас вся моторика по возрасту, очень подвижный, со сном проблем нет. Диагноз невролога сенсорная алалия, логопеда ОНР 1-2, психиатра ЗПРР. Активный словарный запас 300-400 слов, есть фраза, до 4 слов, аграмматичная. Понимание на бытовом уровне неплохое. Занимаемся дома сами - короткий рассказ по картинке, лепка, рисование, вкладыши, пазлы, знает 10 цветов, основные геометр. фигуры, счет до 15, буквы и цифры, опытный пользователь айпада  Меня очень беспокоят два момента, особенно в свете того, что через месяц ребенок пойдет в сад(обычный). Буду благодарна за советы, как улучшить ситуацию: 1.ребенок сам не просится и не ходит на горшок. Он знает, что на горшок надо писать, но садится и писает только по моей просьбе, какает только в штаны. Если не просить, писает тоже в штаны. 2. Непослушание. Выполняет только те инструкции, которые хочет, может убегать на улице. Понимает слово стой, но не останавливается. Ходим сейчас на ЛФК, делать может все, но часто игнорирует инструктора, если его задание расходится с желанием ребенка, если инструктор пытается заставить выполнить задание, валится на пол и кричит "не буду". И еще вопрос про диагноз ЗПРР - являются ли эти две проблемы симптомами задержки психического развития. Ребенок на приеме у психиатра выполнил все, кроме ответа на вопрос как говорит лошадка, т.к. на мой взгляд не понял вопроса. Что лошадка говорит иго-го он знает. Психиатр сказала интеллект сохранен, но есть нарушения эмоционально-волевой сферы. Спасибо! 
|
|
#2
24.08.2013, 18:31
|
||||
|
||||
|
Добрый день!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Вторично может страдать и мышление (если не принимать мер) Спасибо![/quote]
|
|
#3
19.11.2014, 11:55
|
|||
|
|||
|
Добрый день!
Полина Львовна, очень хочу полагодарить Вас за предыдущие советы мне, примите мою сильно запоздалую благодарность. Прошло чуть больше года, за это время многое с моим ребенком изменилось. Он год ходил в общеразвивающий сад, на 3-4 часа в день, адаптировался довольно неплохо, но проблемы с послушанием и социализацией имели место быть. К концу года у него там появилось несколько приятелей, больше правда не играть совместно, а побаловаться, но тем не менее. Все лето наш сад был закрыт, а с августа мы перешли в новый - логопедический. С этого началася новый виток проблем с ребенком. За 2 месяца нахождения в саду ребенок постепенно, со временем все больше, начал появлять агрессию, по отношению к другим детям и воспитателям. Зачастую это происходило на ровном месте (я два раза по часу находилась в группе, чтобоы разобраться в проблеме). Мог просто ударить проходящего мимо ребенка, ущипнуть. Ситуация накалилась до того, что мне начали ежедневно жаловться воспитатели и родители других детей. Мы сходили к психологу и неврологу. Невролог сказал, что претензий к ребенку нет. Психолог - что у ребенка сложилась конфликтная ситуация с педагогом, точнее ребенок "не принят" педагогом, и агрессия - проявление крайней степени тревожности. Мы ходили к заведующей и психологу, работающему в саду. Заведующая признала, что воспитатель очень требователен к детям, пообещала, что требования смягчатся. Психолог дал несколько советов, которых мы придерживались. Через две недели ситуация никак не изменилась. Я на столько устала слушать ежедневное сопротивление ребенка "не пойду в сад" с одной стороны, и какой плохой мой ребенок, и опасен для детей окружающих, что дети от него шарахаются, с другой, что забрала его из сада. По совету психолога нашли частный сад с замечательным воспитателем. Агрессии стало меньше, но тем не менее, она проявляется. Через 3 дня посещения нового сада (мы ходили на пол дня), воспитатель мне сказала, что ребенка моего сильно перевозбуждают дети, он становится неуправляем, толкается, дерется. Что она не знает, что с ним делать, и посоветовала сходить к психологу и попросить рекомендаций. Психолог посоветовал ходить с ребенком в сад столько, сколько ему потребуется, потому что в моем присутствии он ведет себя гораздо лучше. Хожу неделю, на 2 часа в день, в основном, когда в группе свободная игра. Извините за долгое вступление, наконец перехожу к сути вопроса. Для меня каждое посещение стресс. Мой ребенок взаимодействует в основном только со мной, играть с другими детьми продуктивно не умеет. Точнее есть зачатки совместной игры - видела пару попыток поиграть в магазин и в машинки-паравозики. Но любая спорная ситуация у моего решается агрессивно, естественно это желания детям с ним играть не прибавляет. Я пытаюсь это отслеживать, и тормозить его вовремя, учить действовать по-другому. Честно скажу, до обучения доходит наверное в 30% случаев, я иногда не успеваю придумать, а иногда просто не знаю, что сказать (я все-таки по образованию не педагог и не психолог, а технарь). Ломает постройки других детей частенько, если что не по его - намренно подойдет и пнет игрушки. На занятия садиться не хочет, хочет только играть. Заставить его сесть можно только шантажом по сути (говорю - сейчас у детей занятие, в это время никто не играет, ты или занимаешься, или пойдем домой). В саду ему нравится, он садится и все выполняет. Резюмируя по ребенку - эмоционально-волевая сфера на мой взгляд сильно отстает, социализация отстает, интеллект - норма либо в чем-то опережает (логопед его научил читать, чтобы с опорой на зрение двигалась речь, научился быстро и с удовольствием, читает по слогам довольно быстро уже), все тесты по возрасту делает, самообслуживание - нижняя граница нормы (туалетные навыки хорошо, раздевается хорошо, одевается частично, ест сам неплохо), моторики обе неплохо. Речь ОНР 2-3, говорит неплохо,но с грамматикой проблемы довольно большие, с произношением проблем нет, понимание до сих пор страдает, но идет постоянный прогресс. Вопрос самый главный - как мне себя правильно вести в саду, какой тактики придерживаться чтобы ребенок перестал проявлять агрессию и научился взаимодействовать с детьми. И еще вопрос, который меня беспокоит - его поведение результат пед.запущенности (из-за того, что плохо понимал речь не предъявляли ему требований), или это все-таки болезнь (я сильно подозреваю СДВГ).Что делать с тем, что он в саду часто перевозбуждается так, что до него сложно достучаться, и он становится неуправляем и агрессивен. P.S. Возможно, это вопрос больше к детским психологам, помогите, пожалуйста, переместить тему, если это так.
|
Линейный вид
