Проблемы поведения - мальчик, 8 лет.

[NeSlavyanka]

Здравствуйте, Уважаемые Врачи форума!

Сын, 8 лет, ходит во 2 класс, развитие по возрасту.

У нас есть порядок действий на каждый день. Учеба с обеда, после школы приходим домой, ужинаем, делаем уроки, готовимся к следующему дню и только потом я позволяю сыну поиграть компьютер 30 минут максимум, потом отдых и готовимся ко сну. Ребенок умный (адекватно - учитель говорит о том, что его можно определить в следующий класс), очень быстро все схватывает, упражнения выполняет гораздо быстрее сверстников, но в этом я вижу проблему, т.к. не привык много времени уделять заданиям и если дома надо что-то выучить, пробегает глазами и все выучено. Но если выучить быстро не удается и я его заворачиваю опять доучивать, начинается ад, ад для меня, т.к. ребенок начинает плакать, кричать, психовать, мять учебники. Я пытаюсь реагировать спокойно, говорю, что никакие истерики ему не помогут, что выучить очень легко, надо только сосредоточиться. Повышаю голос только если он начинает орать дурниной и то, только для того, чтобы он сбавил тон. Если он плачет, не одергиваю, даю выплакаться. И когда все сделано, истерика прошла, уроки выучены, мама оглохла и поседела, я еще могу его обнять и поговорить с ним, закрепить, что истерика была ни к чему и все успешно завершено. Он вроде соглашается до следующего раза и все повторяется вновь.
Подскажите, пожалуйста, что я могу сделать, чтобы снизить накал страстей при заучивании? Как избежать истерики или погасить их безболезненно? Каждый раз одно и то же. Сил нет уже спокойно реагировать, хочется взять ремень, т.к. кажется, что он меня испытывает, что вдруг мама сдастся и учить не придется.
Спасибо за ваше внимание и надеюсь на ответ.

[stepbystep]

Здравствуйте, NeSlavyanka.

Посмотрите, верно ли я выбрал из Вашего текста описание типичной динамики того, что происходит?

Сообщение от NeSlavyanka

...выучить быстро не удается и я его заворачиваю...
...ребенок начинает плакать, кричать, психовать, мять учебники...
...
...Каждый раз одно и то же...

Уточните ещё вот что:

Сообщение от NeSlavyanka

...кажется, что он меня испытывает, что вдруг мама сдастся...

У Вас есть такое предположение о мотивах "плохого" поведения сына.
Может быть есть ещё какие-либо идеи о том, почему он начинает плакать, кричать, психовать?

[NeSlavyanka]

Здравствуйте, Алексей Вячеславович.

1. Да, динамика именно такая.
2. Мне кажется, это из-за компьютера. Играть любит, но я ограничиваю. Так как он знает, что после всей подготовки я позволяю поиграть немножко, он быстро все выполняет и идет играть. А когда быстро не получается, начинаются психи. Т.е. Он выплескивает свое недовольство, что момент игры откладывается и в то же время истерикой пытается сломить меня, чтобы я позволила не учить. Ну так мне кажется.

[NeSlavyanka]

Еще надо добавить, что историка может появиться, как сразу, когда в первый раз отправляю доучить, так и не сразу, когда не выучивает и приходит ко мне, я отправляют обратно первый раз - нахмурится, но идет; во второй раз - либо истерика либо возмущения; 3 раз точно истерика. Но как дать понять, что если бы он сразу выучил, этого бы не было? Объясняю, он слушает, но в следующий раз опять торопится и ситуация повторяется.

[stepbystep]

Уточните вот ещё что...
У Вашего сына есть возможность баловаться, шалить без условий?

[NeSlavyanka]

Не всегда. Мы живем с родителями и, когда дедушка дома, а он практически всегда дома, он его одергивает, когда прыгалки становятся чересчур активными и шумными. Когда мы с сыном одни, я не обращаю вниманию, если он бесится, прыгает, носится, но это случается редко. На улице он гуляет самостоятельно и там нет никакого контроля. В школе на переменах они на головах стоят, наверное, так как учительница добрая. Еще он занимается музыкой и, если хочет петь в голос или изображать всякие инструменты (барабаны, например), никто и слова против не скажет, хотя дедушка иногда может. Но в целом, 50 на 50.

[stepbystep]

Здравствуйте, NeSlavyanka.

Извините за нечастые отклики. Отвечаю в темах по мере своих возможностей.

Сообщение от NeSlavyanka

...начинается ад, ад для меня...

Считаю эти Ваши слова очень важными. Ведь Вы описываете свою проблему. Но в чём именно эта проблема?
Вам не нравится, что сын не делает сразу того, что Вы от него требуете. Он "отбивается", как может и для Вас это "ад".
За всем за этим есть какая-то проблема.

То ли проблема в отношениях с сыном.
То ли какая-то Ваша личная проблема.

[NeSlavyanka]

Здравствуйте, Алексей Вячеславович.

Ничего страшного. Я не тороплюсь, главное - разобраться.

Ад для меня - это означает очень многое:
1. Да, к урокам я отношусь очень категорично, здесь послаблений стараюсь не давать. Уроки и школа для ребенка я позиционирую, как работа для меня, не всегда хочется, но всегда нужно. Здесь, наверное, я должна расширить. У нас 2 области, где я очень категорична: школа (т к надо), здоровье (т к очень часто болеет - нельзя холодное, одеваемся тепло, но не до фанатизма, на сквозняке не сидим и я, может чересчур, но слежу, чтобы он не подхватил или его не продуло, в холодное время стараюсь не водить его в большие скопления людей и т д).
2. Мне очень тяжело переносить его истерики. Не могу видеть, как он плачет, кричит, может ударить себя или удариться головой в стену или пол - это действительно ужас для меня. Зачем он это делает? Я никогда показательно не плакала, не истерила. Мне никогда не приходило в голову покалечить показательно себя. И когда он бьет себя по голове или стоит у стены и ударяется об нее, это ад, ад для меня. Я почему то вспоминаю его отца (мы уже не вместе), когда мы ссорились, он мог демонстративно спать рядом в кресле, и хотя я его не выгоняла никогда и даже звала в кровать, т к не могла смотреть на него в кресле, он демонстративно не шел, как-будто бы наказывал меня. Я не понимаю такого поведения, потому что в нашей семье повелось не дуться долго, поссорились и все, забыли, даже извиниться не надо было, т к всех очень быстро отпускает.
3. Я не понимаю его. Эти моменты болезненны еще и потому, что я просто не понимаю. Ведь он умный мальчик и он очень быстро может все сделать, если не лениться. Почему ему нужно устроить грандиозную истерику, ведь он знает, что я не сдамся. И если бы он был глупышом и не мог или не понимал, но ведь он умочка и для него это пара пустяков.

Много слов написала. Спасибо, что вы пытаетесь разобраться во всем этом.

[stepbystep]

Здравствуйте, NeSlavyanka.

Предлагаю посмотреть на Ваше последнее сообщении в соотнесении с вопросами, которые сформулированы в первом посте. А именно:

Сообщение от NeSlavyanka

...что я могу сделать, чтобы снизить накал страстей при заучивании? Как избежать истерики или погасить их безболезненно?..

Сообщение от NeSlavyanka

...Да, к урокам я отношусь очень категорично...

Похоже, что накал страстей проистекает из Ваших родительских установок относительно подготовки домашних заданий. Как бы это не звучало, но получается, что проблема в них, в установках. Будь они другие, то не было бы накала страстей.
Итак, возможный ответ на первый вопрос: чтобы снизить накал страстей можно подвергнуть критическому анализы собственные родительские установки. Сказанное не означает, что надо начхать на школу.
Читаем: И. Млодик "Книга для неидеальных родителей" и "Школа и как в ней выжить".

Сообщение от NeSlavyanka

...Уроки и школа для ребенка я позиционирую, как работа для меня...

Убеждён, что дети воспринимают подобное в лучшем варианте, как лукавство, в худшем - как чушь.
Работа в общем случае дает возможность получать все блага. А блага учёбы ребёнок может оценить - хорошо, если годам к 37.
Тогда придётся признать, что для Вашего сына единственным мотивом учить сложное является Ваша родительская власть. Родительская власть - штука зыбкая и есть риски, что совсем скоро Ваш сын останется без мотивов постигать сложное.

Сообщение от NeSlavyanka

...он плачет, кричит, может ударить себя или удариться головой в стену или пол - это действительно ужас для меня. Зачем он это делает?..

Зачем он это делает?
Возможно, что это вопрос на миллион. Ответ на него позволит понять, как избежать истерик.
У меня нет точного ответа, есть общий: Ваш сын говорит Вам, что ему плохо.
И есть общее впечатление, что в критические моменты подготовки уроков между Вами и сыном символически разыгрывается что-то большее о ваших с ним отношениях, чем просто "об уроках".

Сообщение от NeSlavyanka

...Я не понимаю его. Эти моменты болезненны еще и потому, что я просто не понимаю...

Я понимаю, что возможно разочаровываю Вас.
Вы в начале темы описали ситуацию и задали конкретные вопросы. И у меня есть фантазия, что Вы ожидали инструкцию: делай то-то и то-то и будет учение без истерик. Словно для Вас ясно, что консультант форума, отнесётся к Вам, испытывающей трудность, так же, как Вы относитесь к сыну, испытывающему трудность.

[NeSlavyanka]

Здравствуйте, Алексей Вячеславович.

Извините, что так долго не отвечала. Если есть возможность, давайте продолжим.

Книги, которые вы посоветовали, я обязательно прочту.

«Похоже, что накал страстей проистекает из Ваших родительских установок относительно подготовки домашних заданий. Как бы это не звучало, но получается, что проблема в них, в установках. Будь они другие, то не было бы накала страстей.
Итак, возможный ответ на первый вопрос: чтобы снизить накал страстей можно подвергнуть критическому анализы собственные родительские установки.»

Я понимаю. Расскажу вам одну ситуацию. Во второй половине октября я уехала на повышение квалификации, оставив ребенка на бабушку. Наша бабушка – это верх лояльности, ребенок просто вьет из нее веревки. Когда я вернулась, проверив успехи ребенка, я пришла к выводу, что стало намного хуже. Не в плане усвоения материала, а в плане именно чистоты, аккуратности, поведения. Грязные тетради, по поведению трояки, очень поверхностное отношение к оформлению домашней работы, классной. И это только за 2 недели моего отсутствия. Т.е. я делаю вывод, что если пустить все на самотек, ребенок просто ничего не будет делать. И теперь я не знаю, на какие установки надо сменить имеющиеся? Где возможно послабление без ущерба? Не приведет ли послабление к еще большей конфронтации? Увидит, что поддаюсь и дальше будет стоять на своем. А темперамент у него посильнее моего.

«Работа в общем случае дает возможность получать все блага. А блага учёбы ребёнок может оценить - хорошо, если годам к 37.»

Мы разговариваем на эту тему. Я каждый раз подчеркиваю, что школа – это для него и разъясняю почему. Мне кажется, эти разговоры имеют силу и он понимает причинно-следственную связь. «Если учишься плохо, идешь работать дворником и собирать бутылки» - это я говорю шутя, но этот пример он понимает.

«У меня нет точного ответа, есть общий: Ваш сын говорит Вам, что ему плохо.
И есть общее впечатление, что в критические моменты подготовки уроков между Вами и сыном символически разыгрывается что-то большее о ваших с ним отношениях, чем просто "об уроках".»

О, да. Ему точно плохо в эти минуты. Но ему плохо, когда я прошу сходить в магазин, ему плохо, когда я прошу убрать игрушки, ему плохо, когда не разрешаю играть в компьютер. Т.е. ему плохо, когда надо либо потрудиться, либо не разрешают компьютер. Из этого могу я сделать вывод, что мой ребенок ленивый эгоист? Или может это «плохо» даже полезно? Ведь ребенок не может делать только то, что он хочет. Есть права, а есть обязанности, и я должна обучить его этим обязанностям, хочет он этого или нет.

Я не осилила, как размещать цитаты, поэтому цитаты выделены в отдельный абзац кавычками.

Спасибо Вам за ваше внимание. Надеюсь на ваш ответ.