Ребенок не говорит в детском саду

[Lubasha1984]

Добрый день, уважаемые специалисты и форумчане! Моей дочери 4 года 5 мес. Немного предистории: Ребенок первый, беременность протекала с гипоксией плода в последнем триместре, родился на сроке 39 нед. 3 дня в стремительных родах 4200, 54 естественным путем, Апгар 8/9. Мы посещаем детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения. У моей дочери астигматизм, выявлен в 3 года. В сентябре,когда дочери исполнилось 3 года, мы пошли в обычный сад, ходили туда ровно 2 недели и заболели. С октября мы вынуждены были перейти в сад компенсирующего вида, т.к. просто необходимо было начать лечение глаз. Наша адаптация к одному саду была прервана и мы начали привыкать к новому садику. Первые три дня мы ходили до дневного сна, а потом по рекомендации воспитателей, стали оставлять на целый день (до 16.00). С первых дней посещения садика, моя дочь не хотела туда идти, говорила,что там ругаются воспитатели и прочее.(правда не на мою дочь, у нас она очень послушная и спокойная). Она совсем там ни с кем не разговаривала и не играла в первое время, также начались проблемы с туалетом, т.к. попроситься она боялась, сама пойти тоже. Через 3 месяца посещения сада ситуация с туалетом нормализовалась, воспитатели стали почаще напоминать дочери про туалет, а вот напряжение дочери возрастало, т.к. она совсем там не говорила, на занятиях занималась нормально, правда иногда отказывалась что-либо лепить. Весной я обратилась к психологу (сначала в саду), затем вне сада так же консультировалась у двух психологов. В заключении психолога детского сада было указано: Процесс адаптации у ребенка к детскому саду не завершен, в связи с тем,что у девочки наблюдается тесная связь с матерью. Находясь без визуального контакта с ней, у девочки теряется уверенность в себе, это выражается в том,что придя в группу она не может самостоятельно найти себе занятие, но при поддержке педагогов и детей охотно включается в совместную деятельность. Активную позицию в игре не занимает, инициатором её не является. Речевая активность в детском саду отсутствует, ребенок не произносит в течение дня ни одного слова, но при появлении мамы ситуация резко меняется. Девочка становится активной, разговорчивой, охотно и эмоционально рассказывает о событиях в детском саду за день, называя всех детей по имени и педагогов по имени и отчеству. Навыки самообслуживания соответствуют возрастной норме, с просьбами к воспитателям не обращается, но помощь не отвергает. Девочка адекватно реагирует на обращения и просьбы взрослых. Общая моторика сформирована, развитие соответствует возрасту.
Мы обратились в центр также к психотерапевту и вот её заключение: В анамнезе: Полная семья, ребенок посещает детские учреждения с 2,5 лет, с интересом изучает буквы и цифры. Без участия матери не общается, не разговаривает с чужими детьми и взрослыми. Ребенок расстраивается, если последовательность традиций в семье не соблюдаются, ярко выражая протест плачем.
Наблюдения психолога: Девочка, находясь на коленях у матери контактирует невербально с чужим взрослым в течении первых 15 минут встречи. Общается с помощью жестов (да, нет и указывает пальцем на желанный предмет), смотрит в глаза и выдерживает взгляд, движения скованны, с материнских колен не слезает. Охотно берет игрушки и принимает участие в сюжетной игре, являясь ведомой. Часто облизывает губы и высовывает изо рта кончик языка.
Следующие 15 минут встречи постепенно появляется двигательная активность и речь. Ребенок с интересом начинает изучать новый материал ( песочно – световой стол). Девочка пальцами, по личной инициативе повторяет за психологом и матерью рисунки песком.
За 10 минут до окончании встречи , когда психолог беседовала с матерью, девочка привлекла к себе внимание активными действиями и голосом. Забрав у матери еженедельник и переключив внимание на себя.
Рекомендации:
Играть в игры без правил: ( сюжетно – ролевая игра с игрушками), хаотичное рисование пальчиковыми красками на большом пространстве ( ватман на полу).
Пальчиковые игры направленные на работу со страхами ( цап, шлеп- хлоп), на укрепление без оценочного отношения к результату ( отгадай в какой руке)
При неприятных ситуациях ребенку оказывать поддержку, не поучая, а проживая эмоции вместе с девочкой.
Посещать сад не полную рабочую неделю, ориентируясь на психо-физиологическое состояние ребенка.
Все рекомендации психолога были выполнены и с июня я забрала ребенка на лето, на дачу.
В сентябре мы также пришли в наш садик, только в новую среднюю группу, с новыми воспитателями и на половину новыми детьми, т.к. группу расформировали, теперь мы этой группой будем до выпуска из садика. Дочь с удовольствием пошла в садик, даже начала там говорить, правда немного, но на вопросы воспитателей отвечала и даже проверила зрение с медсестрой в саду без меня, назвала все картинки, которые видит. Через 3 дня мы заболели и после болезни она опять перестала там говорить. Через полгода посещения средней группы дочь стала играть вместе с детьми и на прогулке и в группе, охотно заниматься, но все это только молча. Стоит мне появиться, даже если я в раздевалке, она начинает говорить с детьми в группе и активнее себя вести. Вот что это у нас? затянувшаяся адаптация, протест дочери или какое-то отклонение? Очень переживаю, т.к. впереди занятия с логопедом, школа и прочее. Помогите советом пожалуйста!

[Lubasha1984]

Добрый день уважаемые специалисты! Наша проблема все также актуальна: ребенок общается в саду только кивками головы, совсем не отвечает на вопросы на занятиях, а только кивает головой, если спрашивают. Педагоги считают, что у дочери проблемы психиатрического характера и говорят, что это надо лечить. Также нам было предложено пройти психолого-педагогическую комиссию в детский сад коррекционного вида для детей с ограниченными возможностями здоровья. Я не знаю как нам быть! Стоит ли пройти данную комиссию? И меня смущает, как смогут специалисты за 5-10 мин. общения с ребенком оценить его состояние и сделать какое-либо заключение? Помогите пожалуйста, может кто-нибудь знает, какую необходимо провести работу с такой проблемой у ребенка, как у нас. Спасибо.

[RadmilaPon]

Здравствуйте!
Заочно не могу ответить Вам ни про комиссию, ни про развитие дочери. Нужна очная консультация клинического психолога или опытного диагноста-психолога.

[Lubasha1984]

Спасибо за рекомендацию! Уважаемые специалисты и форумчане, подскажите пожалуйста, где найти грамотного клинического детского психолога в Москве или может конкретного специалиста посоветуете в этой области? Спасибо.

[RadmilaPon]

Я написала Вам в личные сообщения телефон специалиста.

[Lubasha1984]

Спасибо, Радмила Руслановна!