Ребенок 1 год 8 мес. Аутизм, ЗПРР, последствия болезни?

[YuliaPosysaeva]

Здравствуйте!

Да, глагол пока всего один. Смущает отсутствие глагода "дай", сейчас правда он уже его понимает и сам отдает по просьбе. Но вот не просит. например водичку попить - сам придет и возьмет. Может дело в том, что только недавно научился понимать это слово.

А вы можете сделать так, чтобы он сам не смог достать бутылку с водой? Например, поставить повыше, чтобы видел, но не мог дотянуться. И тогда в ситуации, когда ему захочется пить, он будет вынужден вас попросить, жестом или звуком, как может. А вы смотрите за его реакцией и помогаете: «дай», постепенно увеличивая паузы, усложняя: дай воды, дай бутылку и тому подобное. Когда сможет сам говорить «дай», тогда спрашиваете «что тебе дать?»

Еще вот такое ощущение, что он не смотрит, видит ли кто-то из нас его указание на звездочку. Правда если не отвечать, он перестанет показывать. Может смотрит как-то боковым зрением? Прочитали, что это важный критерий, чтобы ребенок проверял, смотрит ли взрослый.

Может быть, так происходит потому, что он привык, что вы беспрекословно понимаете его и ему просто не нужно проверять, смотрите ли вы? Что будет, если вы не просто не ответите, а останетесь в полном внимании, включенно в этот процесс? Если отвлечется, можно помогать ему, проговаривая за него: «мама, что это?»

По поводу невролога - мы ей полностью доверяем, это очень уважаемый специалист, она буквально "подняла на ноги" нашего малыша с полугода (когда он просто лежал на спинке) и опыт у нее огромный. Просто в этой же теме написал еще один автор-доктор, что нам нужно срочно показать ребенка специалисту, и мы подумали, что надо какому-то еще показывать, психиатру напрмер, а невролог может не оценить.

Безусловно, вы можете это сделать и любая очная консультация значительно эффективнее заочной. Однако, повторюсь, в 1,8 невозможно поставить диагноз аутизм, и скорее всего это будет оценка рисков, своего рода предрасположенность. В любом случае, аутизм лечится психолого-педагогическим воздействием, то есть, это занятия. Имеет смысл, здраво оценивать ситуацию и развитие вашего ребенка, развивать слабые стороны, осознавать, что вы делаете в тот или иной момент. И еще один важный момент – это работа с вашей тревогой.

А вот сегодня уже по просьбе подал сначала красный кубик, потом желтый. Все так быстро меняется сейчас, почти каждый день у него какие-то открытия. Мы вообще довольно много с ним играли с цветами, называли их. Наверно количество перешло в качество.

Очень хорошо, что все быстро меняется, и каждый день у вашего сына новые открытия! Продолжайте заниматься в том же духе, пишите о ваших достижениях, задавайте вопросы по мере их возникновения.

Да, это все очень верно. Такие вещи делаются на автомате. Очень хорошо, что Вы указали на это, теперь наша задача "включить" сознательный контроль чтобы дать ему больше инициативы.

Наверное, не только инициативы, но и свободы. Когда вы делаете что-то за него, у него не возникает мотивации на то, чтобы сделать или научиться делать самому. Когда же вы ждете инициативы от него, при этом, не лишая его поддержки, то у него возникает выбор: пойти в другую комнату и найти мелок или заняться чем-то другим. То есть, в таком случае он не ждет пассивно, а учится принимать решения и действовать сам.

С уважением, Юлия