Взаимодействие с 6 месячным малышом

[Kolvas]

Уважаемые участники дискуссионного клуба, обращаюсь к вам за советом и консультацией. Я мама не опытная, первый ребёнок, которому почти 6 месяцев. Мальчик родился на 41 неделе, по Апгар 9-10, но роды были долгие(48 часов с момента отхождения вод) и стимулированные. Сын поначалу очень долго висел на груди - ел по часу за раз. Ночью каждые 1,5-2 часа требовал грудь, в принципе это сохранилось до сих пор. Грудью лечили и лечим все от газиков до зубной боли. Что именно меня смущает и настораживает и на мой взгляд указывает на некоторое отставание в развитии: ребёнок поздно установил глазной контакт и появилась социальная улыбка с комплексом оживления - месяца в 3-4. Глазной контакт и сейчас не очень: никогда сам не ловит взгляд, удерживает недолго, отворачивается если держать на руках перед собой. То же самое с реакцией на голос (имя) иногда реагирует, но чаще не дозовешься. Лепета пока нет, гуление. В голос смеётся и повизгивает очень редко.Часто "зависает" глядя наприме в окно. С физическим развитием все более или менее по срокам, даже с опережением: голову держит с рождения практически, переворачиваемся с 3 месяцев, ползает с 5,5. Суть моего вопроса - как взаимодействовать с ребёнком. Игры на согнутых коленях ( по углом 30 градусов) практикуем уже мес с 3. Но очень тяжело привлечь внимание и удержать. Восновном отворачивается, вырывается. Игры типа в "ямку бух", ку-ку одно время даже нравились( на секунд 20-30), сейчас не реагирует через раз или безразличен. Пальчиковые игры тоже не жалуем. На руки проситься - протягивать руки так и не научились, хотя на руки хочет, плачет и если возьмёшь успокаивается. Ладушки тоже не получаются - опять же тяжело привлечь внимание и ручки сжимает в кулачки. Нравится сыну например нажимать на выключатель, если его поднести к нему, играться с веревочками и бирками, бьет по всему ладошкой. Свидетелтствует ли описанная мною ситуация о задержке в развитии? Как стоит дальше взаимодействовать с ребёнком - пытаться продолжать играть в игры которые сыну по всей видимости не нравятся, искать новые игры, оставить его в покое? Но как тогда развивать дальше и стараться исправить существующее на мой взгляд отставание? Спасибо большое за ответы!

[RadmilaPon]

Здравствуйте!
Из описанного Вами не вижу отставания.

Суть моего вопроса - как взаимодействовать с ребёнком.

В целом: продолжайте инициировать общение, даже если он не реагирует так, как Вам хочется, продолжайте "звать" его: зовите по имени, показывайте, разговаривайте, обнимайте и целуйте. Если его "оставить в покое", то он "завянет", как цветок без воды.
Не обязательно именно играть с ним. Живите с ним. Ваш сын очень мал, чтобы его реакции были так же явственны, как у Вас, например. Ловите его микро ответы и ориентируйтесь на них.

Игры типа в "ямку бух", ку-ку одно время даже нравились( на секунд 20-30), сейчас не реагирует через раз или безразличен. Пальчиковые игры тоже не жалуем. Ладушки тоже не получаются - опять же тяжело привлечь внимание и ручки сжимает в кулачки.

Для этих игр, что Вы упоминаете, нужно уверенное умение сидеть (умеет?), координация движений и повторение за взрослым (умеет?).
Какие пальчиковые игры имеете ввиду?

На руки проситься - протягивать руки так и не научились, хотя на руки хочет, плачет и если возьмёшь успокаивается.

Пока он зовет Вас не руками, а плачем. Реагируйте на плач, идите навстречу и протягивайте руки к нему. Всем своим телом показывайте свое стремление к нему.

пытаться продолжать играть в игры которые сыну по всей видимости не нравятся, искать новые игры, оставить его в покое?

Искать то, что нравится обоим.



Что Вам самой нравится в жизни с ним? Что нравится в нем? Какой эмоциональный фон сейчас у Вас?

[Kolvas]

Здравствуйте, большое спасибо Вам за ответ! Касательно отставания - я начала его подозревать, так как во многих источниках пишут о том что ребёнок уже в 4 месяца должен реагировать на имя ( выделяясь его из окружающих звуков) и глазами показывать где мама и папа, если задан вопрос - где. У нас такого, к сожалению, не наблюдается. Поэтому я начала задумываться понимает ли сын речь.Но хочу добавить, что он растёт в двух язычной семье, при чем один язык славянской группы, другой англо - германской. Сидеть пока сын не умеет, пытается с положения на четвереньках, но заваливается. Специально я его не высаживала, может это и неправильно, но жду пока сам сядет. Координация движений есть немного, но на уровне игрушка, рука, рот. То есть берет игрушку рукой, может переложить в другую руку и отправляет в рот, так же с ногами, все идёт в рот ). За взрослым пока не повторяет. Вы считаете в его возрасте все вышеперечисленное должно быть уже? Пальчиковый игры - это сорока ворона, пальчик гриб нашёл и прочие, когда берётся по очереди каждый пальчик и массируется под соответствующую потешку. Я читала что это развивает речь ребёнка, поэтому делаю акцент на данных играх. Во время попыток поиграть на коленях малыш иногда проявляет интерес, но это в процентах 30 от общего колличества попыток и если он в соответствующем настроении. Вообще сын очень активный. Обожает чтобы его подбрасывали, когда я начинаю вместе с ним ползать по полу, смеётся на гипертрофированные звуки ( если например с выражением делать губами брррр) и ещё желательно его при этом подбрасывать на коленях и делать резкие движения головой (моей). То есть ему должно быть очень интересно ( интереснее чем вещи вокруг) и желательно каждый раз что то новое. В жизни с сыном мне нравится то что он есть ). Очень долгожданный ребёнок - 5 лет планирования и один выкидыш. В нем мне нравится его отдача и взаимодействие со мной, когда они есть. То есть улыбка, когда смотрит на меня и улыбается, то готова весь мир перевернуть, забываю про усталость и недосып. Но это бывает не так часто как бы мне хотелось. Эмоциональный фон , приходится признать , часто снижен. Я, к сожалению, тревожная мама. Сразу после рождения болела грудь при грудном вскармливании, по этому поводу у меня почти началась депрессия. В 2,5 мес. Грудное вскармливание наладилось, но тогда же на массаже я заметила что ребёнок- ровесник с обожанием смотрит на мать, а мой сын не смотрел... С тех пор я озаботилась его развитием, особенно эмоциональным и социальным... Периодически возникают мысли о аутичных расстройствах ( хотя умом понимаю это ещё очень рано для постановки подобных диагнозов ) и других возможных заболеваниях. Вплоть до того что обнаружив на правой руке у сына линию Симиана я стала задумываться о генетических нарушениях...

[YuliaPosysaeva]

Здравствуйте! В добавление к вышесказанному.

Сообщение от Kolvas

Суть моего вопроса - как взаимодействовать с ребёнком. Как стоит дальше взаимодействовать с ребёнком - пытаться продолжать играть в игры которые сыну по всей видимости не нравятся, искать новые игры, оставить его в покое?

Отдавайте предпочтение сенсорным и эмоциональным играм. Обращайтесь к нему, глядя в глаза. Важно быть включенной в непосредственную ситуацию во время общения с ним. Когда играете, старайтесь находиться напротив него, старайтесь, чтобы он смотрел на вас.

Сообщение от Kolvas

Но как тогда развивать дальше и стараться исправить существующее на мой взгляд отставание?

В чем именно вы видите отставание вашего ребенка?

Сообщение от Kolvas

Касательно отставания - я начала его подозревать, так как во многих источниках пишут о том что ребёнок уже в 4 месяца должен реагировать на имя ( выделяясь его из окружающих звуков) и глазами показывать где мама и папа, если задан вопрос - где. У нас такого, к сожалению, не наблюдается. Поэтому я начала задумываться понимает ли сын речь.

Понимание речи у младенцев младенцев появляется в среднем после 6 месяцев. Для развития речи и понимания речи в целом самый лучший способ – общение. Важно не только ему рассказывать обо всем, что происходит вокруг, но также видеть и понимать его эмоциональные реакции и соответственно реагировать – например, описывать то, на что он смотрит в данный момент, проговаривать действия, улыбаться в ответ на его улыбку и говорить о том, что происходит в данный момент, и тому подобное.

Сообщение от Kolvas

Вы считаете в его возрасте все вышеперечисленное должно быть уже?

Все, что вы описываете, для 6-тимесячного ребенка в норме. Разные дети могут развиваться разными темпами.

Сообщение от Kolvas

Эмоциональный фон , приходится признать , часто снижен. Я, к сожалению, тревожная мама. Сразу после рождения болела грудь при грудном вскармливании, по этому поводу у меня почти началась депрессия.

Для детей особенно важно спокойствие и уравновешенность мамы. Как вы пытаетесь справляться со своим сниженным эмоциональным фоном и депрессией?

Сообщение от Kolvas

Периодически возникают мысли о аутичных расстройствах ( хотя умом понимаю это ещё очень рано для постановки подобных диагнозов ) и других возможных заболеваниях.

Возраст 6 мес. действительно слишком мал для постановки диагноза аутизм. Что именно в поведении вашего ребенка напоминает вам аутичные черты?

Сообщение от Kolvas

Вплоть до того что обнаружив на правой руке у сына линию Симиана я стала задумываться о генетических нарушениях...

Если у вас есть какие-либо сомнения по поводу генетических патологий, обратитесь на консультацию к невропатологу.

[Kolvas]

Здравствуйте, спасибо большое за Ваш коментарий.
Отставание мне видится в эмоционально- социальной сфере, а именно что сын не поддерживает контакт глазной при попытках с ним играть (когда держу на коленях или в висячем положении перед собой) и не понимает обращённую речь - не реагирует на своё имя и голос, особенно если чем то увлечён. Редко смеётся в голос ( почти не смеётся). Не тянет руки просясь на руки. По поводу моего эмоционального состояния я уже очно обратилась к психотерапевту. Абсолютно согласна с Вами что ребёнку нужна спокойная и уравновешенная мама. На мысли о аутичных чертах меня натолкнули форумы, а именно свидетельства мам аутичных детей, что у них с раннего детства были проблемы с глазным контактом. То есть я начала искать в интернет о отсутствии глазного контакта, когда поняла что его у меня с сыном почти нет в 2 месяца. Сейчас мне не нравится, что глазной контакт не такой длительный как я замечала у некоторых других детей ( ребёнок очень подвижный, постоянно отвлекается),а также то что сын не смотрит на меня если держать перед собой на руках. При чем если сидит в своей качельке и я перед ним, то смотрит намного больше. Может не удобно ему на руках... Кроме этого сын редко инициирует сам глазной контакт - восновном если я говорю по телефону или с другими людьми, а он например находится в своей качельке. Тогда он смотрит во все глаза. На тех же форумах я почитала о отсутствии понимания речи. И тогда же начала проверять обращаясь к сыну, реагирует ли он на своё имя. Плюс ребёнок иногда боится громких звуков - пылесоса, громкого смеха. Раньше мог сильно расплакаться, теперь же просто вздрагивает. К врачам очно я уже обращалась, в том числе и к невропатологу. Трисомии 21, 18 и 16 были исключены ещё на внутриутробном этапе. У меня был высокий риск скрининга первого триместра по анализу крови, поэтому мы делали неинвазивный генетический тест ребёнка ( по крови матери). Невропатолог смотрела сына в 5 месяцев и единственное что отметила - ребёнок не очень улыбчивый, но это она об яснила возможными особенностями характера. Претензий по остальным параметрам развития у невропатолога не было.

[Kolvas]

Забыла добавить, был и пропал лепет. Недели 2 назад несколько дней сын лепетал ма-ма. Сейчас снова на этапе гуления. Лепет пропал приблизительно тогда когда ребёнок начал ползать. Это к отставаниям возможным. Так как в 6 месяцев большинство детей уже лепечут. К слову о играх на согнутых коленях - в месяцев 5 сыну очень нравилось в "ямку бух", недели две, а потом как отрезало.... Что могут, по вашему мнению, означать подобные откаты?

[RadmilaPon]

Сидеть пока сын не умеет, пытается с положения на четвереньках, но заваливается.

Тогда играть в "в ямку бух" еще рано!

Но хочу добавить, что он растёт в двух язычной семье, при чем один язык славянской группы, другой англо - германской.

В такой среде речь формируется позже.

Координация движений есть немного, но на уровне игрушка, рука, рот. То есть берет игрушку рукой, может переложить в другую руку и отправляет в рот, так же с ногами, все идёт в рот ).

Вообще сын очень активный. Обожает чтобы его подбрасывали, когда я начинаю вместе с ним ползать по полу, смеётся на гипертрофированные звуки ( если например с выражением делать губами брррр) и ещё желательно его при этом подбрасывать на коленях и делать резкие движения головой (моей). То есть ему должно быть очень интересно ( интереснее чем вещи вокруг) и желательно каждый раз что то новое.

Вот в это и играть!

В жизни с сыном мне нравится то что он есть ). Очень долгожданный ребёнок - 5 лет планирования и один выкидыш.

В нем мне нравится его отдача и взаимодействие со мной, когда они есть. То есть улыбка, когда смотрит на меня и улыбается, то готова весь мир перевернуть, забываю про усталость и недосып. Но это бывает не так часто как бы мне хотелось.

Здесь Вы описываете то, что греет Вас как человека вкладывающего и получающего результат.
Расскажите, что Вам нравится, когда Вы наблюдаете за сыном, разглядываете его. Расскажите еще, какой он, что ему нравится, что не нравится.

Эмоциональный фон , приходится признать , часто снижен. Я, к сожалению, тревожная мама. Сразу после рождения болела грудь при грудном вскармливании, по этому поводу у меня почти началась депрессия.

Что значит "снижен"? Насколько тревожная?
В разделе "Психотерапия" есть тесты. Пройдите их, пожалуйста. Выложите результаты в этой теме.

С тех пор я озаботилась его развитием, особенно эмоциональным и социальным...

Эмоциональное развитие идет вперед не благодаря упражнениям, а благодаря привязанности между ребенком и взрослым.

[YuliaPosysaeva]

Сообщение от Kolvas

Отставание мне видится в эмоционально- социальной сфере, а именно что сын не поддерживает контакт глазной при попытках с ним играть (когда держу на коленях или в висячем положении перед собой) и не понимает обращённую речь - не реагирует на своё имя и голос, особенно если чем то увлечён. Редко смеётся в голос ( почти не смеётся). Не тянет руки просясь на руки.

Вашему ребенку только 6 мес, вы многое от него ожидаете. Если ребенок чем-то увлечен, то он вполне может не реагировать на голос или имя. Т.к. вы пишете, особенно если чем-то увлечен – значит, все же откликается на имя и реагирует на голос периодически?

Сообщение от Kolvas

На мысли о аутичных чертах меня натолкнули форумы, а именно свидетельства мам аутичных детей, что у них с раннего детства были проблемы с глазным контактом.

Трудность раннего распознавания аутизма как раз и состоит в том, что подобные вещи могут встречаться как у здоровых детей, так и у аутичных. Однако, действительно верно то, что чем раньше родители аутичного ребенка обращаются за психотерапевтической помощью, тем лучше с точки зрения динамики улучшений. Что касается аутизма, контакт глаз – это только один из признаков (которого может и не быть), и аутизм включает в себя нарушения и отставания во многих сферах.

Сообщение от Kolvas

Сейчас мне не нравится, что глазной контакт не такой длительный как я замечала у некоторых других детей ( ребёнок очень подвижный, постоянно отвлекается),а также то что сын не смотрит на меня если держать перед собой на руках. При чем если сидит в своей качельке и я перед ним, то смотрит намного больше. Может не удобно ему на руках...

Может, действительно – неудобно? Если ребенок смотрит на вас, улыбается, узнает – значит это умение у него есть. Ваша задача – инициировать эти действия. Если он хорошо смотрит на вас в своей качельке – то сидите, смотрите на него, улыбайтесь, рассказывайте ему что-либо. В данном случае важен не столько сам контакт глаз, сколько контакт эмоциональный. И конечно, важна ваша включенность в ситуацию. Как вам уже писали выше, ищите те взаимодействия и игры, которые будут нравиться вам обоим

Сообщение от Kolvas

На тех же форумах я почитала о отсутствии понимания речи.

Для того, чтобы ребенок реагировал на свое имя, необходимо его постоянно называть по имени. Понимание речи основывается на опыте ребенка. То есть, чем больше вы повторяете определенные действия, слова и тп, тем больше возможности у вашего ребенка начать понимать их. Пусть для вас это будет упражнением – смотрите ему в глаза, называйте по имени, разговаривайте с ним. Увеличивайте время вашего общения.

Сообщение от Kolvas

Плюс ребёнок иногда боится громких звуков - пылесоса, громкого смеха.

В его возрасте это вполне нормально.

Сообщение от Kolvas

Забыла добавить, был и пропал лепет. Недели 2 назад несколько дней сын лепетал ма-ма. Сейчас снова на этапе гуления. Лепет пропал приблизительно тогда когда ребёнок начал ползать. Это к отставаниям возможным. Так как в 6 месяцев большинство детей уже лепечут. К слову о играх на согнутых коленях - в месяцев 5 сыну очень нравилось в "ямку бух", недели две, а потом как отрезало.... Что могут, по вашему мнению, означать подобные откаты?

Ваш ребенок только учится и экспериментирует со звуками, интонацией. Откаты могут быть вполне в норме, как и быстрые скачки вперед.

Если отрезюмировать все вышесказанное, то схема действий может быть такой:
1. Судя по тому, что вы пишете, в настоящий момент ваш ребенок развивается нормально. Можете ориентироваться на дневники развития, в которых указаны максимальные сроки, в которые должен появляться тот или иной навык (например, можно найти в темах на данном форуме)
2. Инициируйте зрительный и эмоциональный контакт с вашим ребенком, улыбайтесь, называйте по имени, увеличивайте длительность вашего общения и тп. см. выше.
3. Играйте и общайтесь с вашим ребенком, отдавая предпочтение эмоциональным и сенсорным играм.
4. Ваша включенность в ситуацию во время игр или взаимодействия с вашим ребенком.
5. Ваша уверенность, спокойствие

[Kolvas]

Сообщение от RadmilaPon

. спасибо ещё раз большое за ответы! Тогда играть в "в ямку бух" еще рано!
В такой среде речь формируется позже.


Вот в это и играть!


Здесь Вы описываете то, что греет Вас как человека вкладывающего и получающего результат.
Расскажите, что Вам нравится, когда Вы наблюдаете за сыном, разглядываете его. Расскажите еще, какой он, что ему нравится, что не нравится.
Когда разглядываю и наблюдаю нравится его целеустремленность - если что то увидел интересное, то будет ползти напролом) мне нравится так же его любознательность - очень интересуется новыми местами, предметами. Ещё никогда не плакал если мы в публичном месте, наоборот разглядывает людей, идёт с ними на контакт, но не долго, потом отвлекается на что то новое . Сын очень какой то независимый что ли в его возрасте, он не требует постоянного контакта со мной (мамой), может играть сам до 15-30 мин. Иногда ему достаточно просто чтобы кто то из близких или я находился в комнате, будет спокойно играться сам, время от времени поверяя или кто то присутствует ( оглядывается). Если посадить в манеж и уйти может поиграться мин 5-10 и начинает плакать. Сам выбирает что ему делать - например навязать мои любимые игры на коленях если он не в настроении почти не возможно. Будет игнорировать и отворачиваться. Но Если есть настроение и ему интересно, то будет взаимодействовать и даже хохотать. Ещё он очень серйозный - редко смеётся в голос, хотя улыбается часто. Любимое занятие - это исследование игрушек и пространства на вкус, ощупь.Очень подвижный, на спине лежать как научился ползать не хочет вообще ( даже подгузник тяжело сменить), переворачивается и ползёт куда то прстоянно. Ещё любит ездить в коляске сидячей или чтобы носили в рюкзаке, на руках - очень любопытный.
Что значит "снижен"? Насколько тревожная?
В разделе "Психотерапия" есть тесты. Пройдите их, пожалуйста. Выложите результаты в этой теме.

Тесты прошла, результаты следующие. Шкала Бека 16 - легко выраженная депрессия. Госпитальная шкала - высокий уровень тревоги, лёгкая депрессия. Шкала эмоциональной возбудимости - 10(высокая возбудимость). Торонтская алекситимическая шкала - 59 - в пределах нормы.

Эмоциональное развитие идет вперед не благодаря упражнениям, а благодаря привязанности между ребенком и взрослым.[/quote] согласна, значит ли, учитывая описанные мною раннее моменты в нашем с ним взаимодействии, что у сына снижена привязанность ко мне и что я делаю не так?

[Kolvas]

Сообщение от YuliaPosysaeva

Вашему ребенку только 6 мес, вы многое от него ожидаете. Если ребенок чем-то увлечен, то он вполне может не реагировать на голос или имя. Т.к. вы пишете, особенно если чем-то увлечен – значит, все же откликается на имя и реагирует на голос периодически?

Периодически откликается и даже очень хорошо, но есть моменты что ни на погремушку не реагирует практически и уха ни тем более на голос. Бывает просто лежит и в окно смотрит и может не реагировать. А бывает что вроде занят чем то и реагирует... Тяжело понять...

Трудность раннего распознавания аутизма как раз и состоит в том, что подобные вещи могут встречаться как у здоровых детей, так и у аутичных. Однако, действительно верно то, что чем раньше родители аутичного ребенка обращаются за психотерапевтической помощью, тем лучше с точки зрения динамики улучшений. Что касается аутизма, контакт глаз – это только один из признаков (которого может и не быть), и аутизм включает в себя нарушения и отставания во многих сферах.



Может, действительно – неудобно? Если ребенок смотрит на вас, улыбается, узнает – значит это умение у него есть. Ваша задача – инициировать эти действия. Если он хорошо смотрит на вас в своей качельке – то сидите, смотрите на него, улыбайтесь, рассказывайте ему что-либо. В данном случае важен не столько сам контакт глаз, сколько контакт эмоциональный. И конечно, важна ваша включенность в ситуацию. Как вам уже писали выше, ищите те взаимодействия и игры, которые будут нравиться вам обоим

Сложно сказать, может и не удобно. Так же я заметила что сын может очень внимательно и долго смотреть если едем в машине и он в автомобильном кресле. Может потому что особо больше ничего из такого положения не видно и не может уползти куда то по своим делам )

Для того, чтобы ребенок реагировал на свое имя, необходимо его постоянно называть по имени. Понимание речи основывается на опыте ребенка. То есть, чем больше вы повторяете определенные действия, слова и тп, тем больше возможности у вашего ребенка начать понимать их. Пусть для вас это будет упражнением – смотрите ему в глаза, называйте по имени, разговаривайте с ним. Увеличивайте время вашего общения.



В его возрасте это вполне нормально.



Ваш ребенок только учится и экспериментирует со звуками, интонацией. Откаты могут быть вполне в норме, как и быстрые скачки вперед. Кстати, сын снова лепечет, не постоянно, но каждый день под настроение.

Если отрезюмировать все вышесказанное, то схема действий может быть такой:
1. Судя по тому, что вы пишете, в настоящий момент ваш ребенок развивается нормально. Можете ориентироваться на дневники развития, в которых указаны максимальные сроки, в которые должен появляться тот или иной навык (например, можно найти в темах на данном форуме)
2. Инициируйте зрительный и эмоциональный контакт с вашим ребенком, улыбайтесь, называйте по имени, увеличивайте длительность вашего общения и тп. см. выше.
3. Играйте и общайтесь с вашим ребенком, отдавая предпочтение эмоциональным и сенсорным играм.
4. Ваша включенность в ситуацию во время игр или взаимодействия с вашим ребенком.
5. Ваша уверенность, спокойствие

Спасибо большое за детальный план действий.

[RadmilaPon]

Сообщение от Kolvas

Тесты прошла, результаты следующие. Шкала Бека 16 - легко выраженная депрессия. Госпитальная шкала - высокий уровень тревоги, лёгкая депрессия. Шкала эмоциональной возбудимости - 10(высокая возбудимость). Торонтская алекситимическая шкала - 59 - в пределах нормы.

Спасибо. По тестам результаты не критичные.

Эмоциональный фон , приходится признать , часто снижен. Я, к сожалению, тревожная мама.

Ваше состояние может искажать восприятие поведения ребенка. Опираться на себя в принятии решений в тревоге трудно. Да и постоянно переживать фоновую тревогу изматывающе.

согласна, значит ли, учитывая описанные мною раннее моменты в нашем с ним взаимодействии, что у сына снижена привязанность ко мне и что я делаю не так?

Снижена - не совсем корректное слово.
В теории выделяют несколько типов привязанностей.
Кратко: https://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=89947
Более подробно: смотрите тексты, например, в Википедии, "теория привязанности".
Еще подробнее: читайте авторов, на которых ссылаются в той же Википедии.

Тип привязанности, который Вы найдете, не означает, что это невозможно изменить. Я бы рекомендовала Вам личную терапию для поддержки себя в текущем периоде жизни и для того, чтобы понять свою тревогу.