Нарушение координации при температуре

[roshelle]

Сыну 3,5 года, рост 104, вес 18 кг. На третьи сутки после родов у ребенка были отмечены судороги. Как записано в карте: роды сопровождались гипоксией.
На голове образовалась кефалогематома. Лечение - люминал (3-4 мес).
До 11 месяцев отставания в развитии не отмечались, всеми навыками ребенок овладевал в рамках ориентировочных сроков. Пошел поздно, после года.
Все это время постоянно наблюдаемся у невпропатолога в связи с задержкой развития, в том числе речевого. Прошли все возможные обследования, результаты которых данных за патологию не имеют.
Наверное поэтому мы не сразу придали значение тому факту, что при высокой температуре ребенок иногда падает и не может самостоятельно подняться. Впервые это было замечено еще в пору, когда он только начинал ходить, но тогда мы списали это на ранний этап овладения ходьбой.
Не всегда, но бывает, что при высокой температуре (от 38) ребенок падает и не может самостоятельно подняться. Такое состояние непродолжительно по времени, но может повторяться несколько раз подряд. В таком состоянии видно, что ребенок хочет встать на ножки, но не может.
Является ли нарушение координации движения при высокой температуре опасным явлением, в том числе, влияющим на задержку развития ребенка?
Заранее благодарю за ответ

[OrFun]

В чем выражена задержка развития ? Что ребенок на данный момент умеет - опишите бытовые , речевые и игровые навыки , общение со сверстниками и взрослыми ?

[Dr. W.N.]

И как выглядит это "падает и не может подняться"? Пишите подробнее.

[roshelle]

Сообщение от OrFun

В чем выражена задержка развития ? Что ребенок на данный момент умеет - опишите бытовые , речевые и игровые навыки , общение со сверстниками и взрослыми ?

Большое спасибо, что откликнулись
Постараюсь описать.

Бытовые: пользуется столовыми приборами. Со скрипом одевается и не умеет застегивать пуговицы. Чистит зубы, правда не очень качественно. Убирает свои игрушки/книжки. Может тереть себя мочалкой и смывать пену, но тоже с моей точки зрения, это больше смахивает на подражание/имитацию, чем на тщательное купание. Включает/выключает компьютер, самостоятельно находит и включает свои мультики. Может рисовать каляки в графическом редакторе.

Речевые: очень редко использует предложения, которые максимум могут содержать 3 слова. Говорит только тогда, когда ему что-то нужно. Например, в общении со сверстниками идет сплошное хоть и эмоциональное (с выражением) но бормотание неразборчивое. На вопросы отвечает только те, которые отработаны, типа "как тебя зовут?", "сколько тебе лет?", "как дела?". На незнакомые вопросы не отвечает, а лишь повторяет последнее слово в вопросе. Например, если спросить: "Ну что было сегодня в садике?", он повторит "в садике". То есть, видимо не понимает вопроса или не знает, как ответить. То есть своя скудная речь обуславливается только необходимостью достижения каких-то своих личных целей.
В последнее время появился интерес к стихам, нам даже удалось выучить 3 несложных стихотворения Барто, НО.. он не сам их говорит, а только параллельно со мной, при этом слова произносит нечетко. Самостоятельно стихотворение не прочитает. И мне кажется, что он не всегда понимает смысл, хотя я жестами и мимикой стараюсь передать (насколько это возможно) суть.
Уже год сын занимается с логопедом.

Игровые: умеет увлеченно лепить, но что-то такое своё, бесформенное. Рисовать, но тоже что-то непонятное. Катать машинки, играть в доктора (пользоваться стетоскопом, градусником, инструментами разными). Что-то определенного даже выделить не могу.

Со сверстниками как такового контакта у него не получается. Но не могу сказать, что он нелюдимый. Напротив, очень любит скопление детей, хотя в детский сад ходит без удовольствия (но возможно это связано с новой более строгой воспитательницей).

Со взрослыми ведет себя по-разному. Со мной и бабушкой не церемонится, может и ударить, ущипнуть (но щипает скорее от переизбытка чувств). К отцу, деду, мужчинам относится с бОльшим уважением, слушается. С незнакомыми людьми приветлив, особенно с молодыми девушками.

Прошу прощения, если отвечала не в том русле

P.S. По поводу задержки развития. Нам предположительно поставили этот "диагноз" в институте коррекционной педагогики. Потому что:
- ребенок не вступал в контакт, игнорировал обращение к нему специалиста
- не выполнял заданных команд
- не различал цвета, формы...
в общем не делал всего того, что по "нормам" должен делать ребенок того же возраста.
Не взирая на положительные результаты всевозможных исследований невролог, присутствовашая на приеме, сказала, что она почти уверена, что отставание вызвано перенесенной внутриутробной инфекцией герпеса, и что теперь мы пожинаем необратимые последствия инфекции. Но вообще для меня это прозвучало несколько странно, т.к. я тщательно наблюдалась во время беременности, причем не в одном лечебном учреждении, но невролог предположила, что инфекцию могли просто проморгать.

[roshelle]

Сообщение от Dr. W.N.

И как выглядит это "падает и не может подняться"? Пишите подробнее.

Огромное вам спасибо за отклик. Постараюсь описать

В первый раз, когда ребенок только-только начал ходить, это выглядело следующим образом. Мы шли по дорожке, и видно было, что сама ходьба ему очень нравится. Внезапно он как-то обмяк, и у него подкосились ножки, он упорно пытался встать, но у него ничего не получалось. Я сначала подумала, что он еще не уверенно держится на ногах. Я поставила его на ноги, но он не мог устоять и заваливался, хотя всем своим видом показывал, что хочет пойти.

Сейчас это проявляется примерно так же, только сейчас он капризничает и не делает активных попыток подняться. Само состояние может длиться не больше минуты. Бывает эпизодическим, а бывает, что эпизоды несколько раз повторяются подряд.

Это всегда сопровождается высокой температурой, однако, не каждый раз при высокой температуре это наблюдается.

[OrFun]

По поводу задержки развития - по Вашему описанию грубой задержки развития нет . Бытовые навыки вполне по возрасту , элементы "ролевой" игры вроде бы есть (например , игра "в доктора"). Единственное на что можно обратить внимание - это речевые навыки и , следовательно , навыки общения - в первую очередь необходимо исключать проблемы со слухом , проконсультируйтесь у ЛОР - сурдолога с проведением аудиограммы исследованием слуховых вызванных потенциалов .

Внезапно он как-то обмяк, и у него подкосились ножки

Ребенок падает при этом , или сам садится ?

[roshelle]

Сообщение от OrFun

По поводу задержки развития - по Вашему описанию грубой задержки развития нет . Бытовые навыки вполне по возрасту , элементы "ролевой" игры вроде бы есть (например , игра "в доктора"). Единственное на что можно обратить внимание - это речевые навыки и , следовательно , навыки общения - в первую очередь необходимо исключать проблемы со слухом , проконсультируйтесь у ЛОР - сурдолога с проведением аудиограммы исследованием слуховых вызванных потенциалов .

Ребенок падает при этом , или сам садится ?

Спасибо вам за отклик!
В прошлом году нас направили на аудиограмму, но я как-то небрежно отнеслась к этому, потому что сложно было поверить в то, что ребенок плохо слышит, т.к. я не замечала каких-то видимых проблем с этим. Сужу хотя бы по тому, что ребенок из дальней комнаты слышит, когда кто-то открывает с внешней стороны дверь ключом. Он часто игнорирует речь, обращенную к нему, особенно если это касается просьб сделать что-то, чего делать ему совершенно не хочется, но стоит только шепотом произнести слово "конфета" слух "включается".
Но поскольку уже второй раз специалисты обращают внимание на слух, то нужно все таки проверить слух, чтобы исключить возможные проблемы.

По поводу реакции на температуру: нет, он не сам садится, а как бы помимо своей воли оседает. Если в детстве, не понимая, что происходит, он пытался вставать, то сейчас особо не пытается сопротивляться.