|
#601
08.04.2009, 16:03
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Попутчика не будет видно, если он идет сбоку и при этом чуть сзади, т.е. находится вне поля зрения. Чтобы его увидеть, надо поворачивать голову. Либо вообще позади идет. Еще ребенка, идущего рядом сбоку, без поворота головы не видно - из-за роста. 
|
|
#602
08.04.2009, 16:07
|
||||
|
||||
|
Или если попутчик - это Вы сами, Ваша часть личности
 Это же сон.Мы этот сон отработаем на стульях. Когда у Вас будет время уединиться от семьи в комнате? Можно без компьютера.
|
|
#603
08.04.2009, 16:12
|
|||
|
|||
|
Только ночью, когда все улягутся спать. Иначе в любой момент что-то кому-то будет надо.
Дополнение насчет сна. Вообще я попутчицу не видела только в той части, когда уже "шла от магазина". На площади возле магазина я ее видела - сбоку-впереди, но очень нечетко, только как цветовое очертание.
|
|
#605
08.04.2009, 16:59
|
||||
|
||||
|
Вам понадобится три стула , три посадочных места. На одном стуле расположится одна часть, назовем ее первая пока. На другом вторая, а на третьем наблюдатель.
Что мы знаем о первой части: Цитата:
Что знаем о второй части: Цитата:
Вам нужно исследовать эти части и понять какие у них потребности, какие намерения поведения, помня, что намерения всегда позитивны, только способы могут быть не ахти. При выполнении этого задания важно больше чувствовать, а не думать. Порядок такой: 1. Садитесь на стул радостной части и позволяете ей занять всю себя, всю Вашу личность. Прочувствуйте ее, прочувствуйте свое тело при этом. Поглядите на мир ее глазами, каким Вам видится этот мир. Потом поглядите из этой части на часть вторую, хмурую. Установите с ней контакт глазами, поговорите, спросите, что она от Вас ждет, что хочет. Что Вы чувствуете , глядя на хмурую часть. 2. "Вытряхиваетесь" из первой части. Потом пересаживаетесь на стул наблюдателя и прокручиваете весь предыдущий диалог и смотрите со стороны. Какой Вам видится первая часть, что Вы замечаете. 3. Садитесь на стул второй части, хмурой. Опять позволяете ей занять всю Вас. Прочувствуйте ее, посмотрите на мир ее глазами. Каким видится мир. Посмотрите на радостную часть, какие чувства она у вас вызывает, какие реакции тела. Скажите ей все, что хочется сказать. Поймите намерения этой части. 4. Опять садитесь на стул наблюдателя и прокручиваете весь предыдущий диалог . Определяете в каких отношениях находятся эти части между собой. Понятно задание?
|
|
#606
08.04.2009, 17:00
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
|
#607
08.04.2009, 17:21
|
|||
|
|||
|
Цитата:
-------- Если можно, я бы хотела обсудить ситуацию со старшей дочерью. Меня сейчас как бы вынуждают выйти из позиции наблюдателя и начать действовать. А я не знаю, какая у меня позиция, на какой стороне действовать и что вообще делать, я так ни с чем и не определилась. Как бы мне не наломать дров... Можно будет обсудить? Если да, то когда?
|
|
#608
08.04.2009, 17:24
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
|
|
#609
08.04.2009, 17:52
|
|||
|
|||
|
Сейчас начались экзамены в музыкалке. Дочь вроде бы все-таки решила ее закончить. На словах. На деле - ходит очень нерегулярно, не занимается. Готовиться к экзамену по сольфеджио начала буквально впритык к самому экзамену, что-то за два-три дня, а что-то "накануне в ночь" вспомнила. И по своей излюбленной стратегии - пусть папа мне напишет что-то там, а иначе я это не сдам. Сдала. На 4-. Впереди экзамен по аккомпанементу (24) и по муз.лит-ре (30). И прослушивание по специальности 21. Не готовится. Спрашиваю, как будешь экзамен сдавать? Отвечает - он не завтра.
Мне, конечно, очень обидно что она таким поведением обесценивает свой труд за предыдущие 8 лет. Она могла бы почти все сдать на 5. Но даже не это главное. Активизировалась преподаватель по специальности, ждет мужа в воскресенье (он придет с младшей на занятие, у нее тоже скоро переводной экзамен). Насколько я понимаю, ее не устраивают плохие экзаменационные оценки моей дочери, по ним ведь и ее работа "оцениваться" будет. Сегодня она еще и с бабушкой поговорила. И вот бабушка, приведя младшую домой, весьма эмоционально рассказала, что в воскресенье ждут не только мужа, но и меня, чтобы порассказать нам про дочь. Сценка прямо из детства получилась, даже интонации у мамы те же. Я сказала, что силой дочь тащить в музыкалку не буду, если посдает экзамены на тройки - это ее тройки. На что мама наговорила чего-то насчет того, что у меня всегда на все готов ответ, что у меня всегда хата с краю, что преподаватель советует пороть дочь жидиной (тут у нее особое вдохновение было). Когда я спросила, а что же я должна делать, чтобы дочь училась, мама развернулась и ушла домой (разговор в коридоре был). В общем я не понимаю, могу ли я повлиять на ситуацию с экзаменами или нет. Идти разговаривать с преподавателем или нет - и о чем разговаривать. Твердить как попугай, что это выбор дочери так готовиться или как-то повлиять на ситуацию. Мне бы хотелось, конечно, чтобы дочь получила аттестат с хорошими оценками. Но... я боюсь все испортить своим каким бы то ни было вмешательством. Еще - осенью у дочери запланирована поездка на Мальту с коллективом из музыкалки. Я еще раньше сказала, что поездка состоится только если она закончит школу (поездка оплачивается родителями). Я не против поездки, девчонки там хорошие, пусть общаются. --------- я выйду на время, потом вернусь.
|
|
#610
08.04.2009, 17:56
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
|
#611
08.04.2009, 18:09
|
|||
|
|||
|
Если я начну вмешиваться (как-то подталкивать дочь к подготовке), то она может "назло" не готовиться. Вот это и есть "испортить", опять начнутся скандалы и разборки. Если вообще ничего не делать, то все равно есть вероятность, что она завалит экзамены, т.к. к оставшимся надо именно готовиться, в ночь муз.литературу не выучить и играть тем более не начнешь.
Настаивает на встрече преподаватель. Бабушка почувствовала себя в своей тарелке - есть на что ругаться и во что активно вмешиваться. Мне кажется, что мне больше нельзя оставаться в стороне, надо как-то обозначать свою позицию (а для этого ее надо определить) - или мне все равно, сдаст-не сдаст дочь экзамены, либо начать что-то делать.
|
|
#612
08.04.2009, 18:17
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
|
#613
08.04.2009, 18:40
|
|||
|
|||
|
Все-таки у нас какое-никакое спокойствие в доме. Я не могу даже думать о том, что все может повториться. Дочь не общается с той компанией - не хотелось бы, чтобы она опять побежала к ним или нашла таких же. Сейчас мы мало разговариваем, но все-таки разговариваем. Дочь в обычную школу ходит, не без прогулов, но ходит. Наверное, это не все. Но сейчас не могу сообразить. Просто как подумала о возможном повторении, сразу все внутри сжалось, и мозги тоже окаменели.
|
|
#614
08.04.2009, 18:40
|
||||
|
||||
|
Сделайте следующее задание для того, чтобы принять решение
Нужно написать варианты. В Вашем случае это "вмешаюсь в учебу и надавлю " и "предоставлю выбор дочери". Сформулируйте , как считаете нужным фразы , которые будете подставлять. Берете четыре стандартные фразы: 1. Что будет если я (подставляете фразу) 2. Чего не будет если я (подставляете фразу) 3. Что будет если я НЕ (подставляете фразу) 4. Чего не будет если я НЕ (подставляете фразу). Вместо (подставляете фразу) ставите 4 раза одно и то же. И так два раза. Продолжаете каждое предложение , прописывая картину, как можно полнее. Потом, когда схема нарисована, делаете следующее. Читая каждую фразу из одного квадрата, отмечаете, какая из них вызывает наибольший комфорт, а какая наименьший. Ничего не анализируйте, просто чувствуйте. Когда с первым квадратом закончите, сделайте тоже самое со вторым. Если есть вопросы, задавайте.
|
|
#615
08.04.2009, 18:51
|
|||
|
|||
|
У меня должно получиться по 16 фраз для каждого варианта? Т.е. всего 32? А по квадратам как делить и сколько их должно быть (по сколько предложений в квадрате)?
|
Линейный вид
