страхи годовалого ребенка

[april78]

Здравствуйте!

К сожалению, опять вынуждена обратиться к Вам за советом.
В следующем году ребенок должен пойти в школу, поэтому мы отдали его на подготовительные курсы. И тут началось самое интересное.
Начну с того, что ребенок очень неуверенный в себе, впечатлительный, плаксивый. На курсах стали задавать домашнее задание. Есть такие с которыми он справляется легко, а есть такие, которые ему плохо даются. Например, штриховка или обвод по пунктирам. Хочу отметить, что сейчас у него получается намного лучше, чем раньше, но это его не устраивает.
Как только видит подобные задания, то уже начинает канючить. Потом садится за их выполнение, делает, но не очень аккуратно. Я смотрю, но не ругаю, наоборот, стараюсь поддержать и приободрить, но при этом указываю на неточности. А это начинает выводить его из себя. Сразу в слезы ( это меня расстраивает больше всего). В предпоследний раз обзывал себя Тупицей, причитал, что ему надо поставить 2. Хотя я ему никогда так не говорю, наоборот всегда хвалю, называю Умничкой, но в случае , если задание сделано плохо, то говорю, что он Молодец, но в следующий раз должен постараться сделать лучше.
И это не только с занятиями. Он во всем такой. Если что-то не получается - сразу в слезы. Как бороться с таким настроением? Хотели отдать его на Дзюдо, но тренер взглянул на него и заявил, что он - домашний мальчик, что не есть хорошо.

Как научить его быть более уверенным в своих силах? Ведь через год он пойдет в школу.

[duel]

Как Вы относитесь к делам, к качеству своей работы? Стараетесь ли Вы все сделать хорошо, довести до совершенства?

Для чего детям дают подобные задания, как думаете?

[april78]

Сообщение от duel

Как Вы относитесь к делам, к качеству своей работы? Стараетесь ли Вы все сделать хорошо, довести до совершенства?

К своем работе отношусь ответственно, но совершенства далеко, наверное, но всегда стараюсь выполнить все хорошо. Но, если у меня что-то не получается в истерики не впадаю. А он впадает. Я не заставляю его делать все совершенно, не ругаю за то, что криво-косо написал, начертил.
Муж спокойно к этому относится - говорит, что научится. Я тоже думаю, что научится. Есть множество людей с ужасным почерком, но светлой головой. Но зачем же эти занятия сопровождать плачем. Вот этого я не могу понять.

Для чего детям дают подобные задания, как думаете?

Думаю, что подготовительные курсы помогают ребенку научится выполнению заданий, с которыми он столкнется в школе. Цель курсов - научить читать, писать, логически рассуждать.


Сейчас он стал заниматься в секции Дзюдо. Но до обучения приемов рановато, пока занимаются физподготовкой. Многое у него не получается, но вроде б старается, даже тренер в последний раз отметил, что у него хорошая черта - он старается что-то сделать, говорит, что другой бы бросил уже.

[duel]

Сообщение от april78

Но зачем же эти занятия сопровождать плачем. Вот этого я не могу понять.

Возможно Вашему сыну хочется все делать совершенно. Вот так, например

но всегда стараюсь выполнить все хорошо.

Думаю, что подготовительные курсы помогают ребенку научится выполнению заданий, с которыми он столкнется в школе. Цель курсов - научить читать, писать, логически рассуждать.

Получается, что в школе он этому не сможет научиться?


К тому же кроме собственно каких-то учебных навыков сейчас формируется и мотивация к учению вообще (хотя на мой взгляд, Вы, возможно, форсируете события. Полноценно мотивация к ученью формируется к 7 годам). В связи с этим у меня к Вам вопрос. Чтобы ребенок научился позитивно относиться к выполнению заданий (учебе) необходимо хвалить его за успехи или за старание, указывать на его ошибки или на достижения?

[april78]

Сообщение от duel

К тому же кроме собственно каких-то учебных навыков сейчас формируется и мотивация к учению вообще (хотя на мой взгляд, Вы, возможно, форсируете события. Полноценно мотивация к ученью формируется к 7 годам). В связи с этим у меня к Вам вопрос. Чтобы ребенок научился позитивно относиться к выполнению заданий (учебе) необходимо хвалить его за успехи или за старание, указывать на его ошибки или на достижения?

В Азербайджане в школу идут детки с 6 лет. Считаю, что рановато и программа очень тяжелая.

Думаю, что надо сочетать умение похвалить и указать на ошибки.
Если буду все время хвалить (не всегда объективно), то потом будет тяжело воспринимать критику со стороны учителя. Если буду все время ругать, то отобью все желание учиться. В основном ( 90%) я его хвалю. Но когда вижу откровенную халтуру, то говорю, что сделал хорошо, но мог бы еще постараться для лучшего результата.

[duel]

Сообщение от april78

Думаю, что надо сочетать умение похвалить и указать на ошибки.
Если буду все время хвалить (не всегда объективно), то потом будет тяжело воспринимать критику со стороны учителя. Если буду все время ругать, то отобью все желание учиться. В основном ( 90%) я его хвалю. Но когда вижу откровенную халтуру, то говорю, что сделал хорошо, но мог бы еще постараться для лучшего результата.

Вы заметили, что в ответе сконцентрировались на том, как получить наилучший результат от ребенка, в то время как я спрашивала Вас о похвале за старание?
Можно ли сказать, что для вас старание = хороший результат всегда? Может ли быть так, что человек может стараться, но не получать хорошего результате? Если это может быть, то как думаете, почему так может происходить на Ваш взгляд?

[april78]

Сообщение от duel

Вы заметили, что в ответе сконцентрировались на том, как получить наилучший результат от ребенка, в то время как я спрашивала Вас о похвале за старание?
Можно ли сказать, что для вас старание = хороший результат всегда? Может ли быть так, что человек может стараться, но не получать хорошего результате? Если это может быть, то как думаете, почему так может происходить на Ваш взгляд?

Может быть, что стараешься, а хорошего результата не достигаешь. Возможно, что стараешься недостаточно, а возможно, что недостаточно потенциала для получения наилучшего результата. У меня так тоже бывает.
Он старается , выполняя домашнее задание - за это хвалю. Но все же не могу сказать, что он выкладывается полностью, хотя возможно, что я ошибаюсь. Может он старается вовсю, но ввиду каких-то субъективных причин не может выполнить задание на отлично.
Домашнее задание он выполняет всегда от начала и до конца. Вот, например, учительница задала прописи, указав, что можно написать половину строк, я ему об этом сказала, но он по частям пишет все строчки. Очень рада этому, начинает проявлять ответственность.
В последнее время истерек у него не так уж и много, видно "притерся" к заданиям.

[duel]

Сообщение от april78

Возможно, что стараешься недостаточно, а возможно, что недостаточно потенциала для получения наилучшего результата. У меня так тоже бывает.

Но ведь Вы не можете знать доподлинно, с полной точностью гарантию, какой именно вариант у Вашего сына.

Он старается , выполняя домашнее задание - за это хвалю. Но все же не могу сказать, что он выкладывается полностью, хотя возможно, что я ошибаюсь. Может он старается вовсю, но ввиду каких-то субъективных причин не может выполнить задание на отлично.
Домашнее задание он выполняет всегда от начала и до конца. Вот, например, учительница задала прописи, указав, что можно написать половину строк, я ему об этом сказала, но он по частям пишет все строчки. Очень рада этому, начинает проявлять ответственность.
В последнее время истерек у него не так уж и много, видно "притерся" к заданиям.

Вы почему-то замечаете и акцентируете внимание на недостатках сына. Его же явные успехи недооцениваете. Почему Вам выгоден именно такой ход мысли?

Если Вы хотите все таки поддержать у сына позитивную мотивацию к учению вообще и к выполнению домашних заданий в частности, то хвалите его за старание, а не за успехи, не поправляйте его ошибки и приободряйте в случае неудач.

[april78]

Сообщение от duel

Вы почему-то замечаете и акцентируете внимание на недостатках сына. Его же явные успехи недооцениваете. Почему Вам выгоден именно такой ход мысли?

Нет, не выгоден. Просто так получается. Недостатки быстрее в глаза бросаются, к моему сожалению

Если Вы хотите все таки поддержать у сына позитивную мотивацию к учению вообще и к выполнению домашних заданий в частности, то хвалите его за старание, а не за успехи, не поправляйте его ошибки и приободряйте в случае неудач.

А почему не поправлять ошибки? Можно отбить охоту учиться? Я не агрессивничаю, исправляю ошибки ненавязчиво (или мне так кажется)

[duel]

Сообщение от april78

А почему не поправлять ошибки? Можно отбить охоту учиться? Я не агрессивничаю, исправляю ошибки ненавязчиво (или мне так кажется)

Я еще раз акцентирую Ваше внимание вот на этом

Вы почему-то замечаете и акцентируете внимание на недостатках сына. Его же явные успехи недооцениваете. Почему Вам выгоден именно такой ход мысли?

Так почему Вы хотите указывать сыну на его ошибки? Что это для Вас? И что это дает Вам здесь и сейчас?

[april78]

Сообщение от duel

Я еще раз акцентирую Ваше внимание вот на этом

Так почему Вы хотите указывать сыну на его ошибки? Что это для Вас? И что это дает Вам здесь и сейчас?

Я указываю на ошибки для того чтобы он их старался не допускать. Если я буду его постоянно хвалить (порой напрасно), а придя с занятий, он получит за это задание плохую оценку, разве это не будет для него ударом. Мама хвалит, восхищается, а учитель за то же самое ставит неуд и совершенно не хвалит.
Например, он имеет некоторые дефекты речи. Не выговаривает Р, немного шепелявит, не может выговаривать сложные слова. Когда он говорит неправильно, я его исправляю, проговариваем вместе по слогам. Делаю это для того, чтобы его речь была чистой и красивой, чтоб дети над ним не смеялись.

[duel]

Сообщение от april78

Я указываю на ошибки для того чтобы он их старался не допускать.

Почему сын не должен допускать ошибок?

Если я буду его постоянно хвалить (порой напрасно), а придя с занятий, он получит за это задание плохую оценку, разве это не будет для него ударом. Мама хвалит, восхищается, а учитель за то же самое ставит неуд и совершенно не хвалит.
Например, он имеет некоторые дефекты речи. Не выговаривает Р, немного шепелявит, не может выговаривать сложные слова. Когда он говорит неправильно, я его исправляю, проговариваем вместе по слогам. Делаю это для того, чтобы его речь была чистой и красивой, чтоб дети над ним не смеялись.

А сейчас дети над ним смеются?
Это все о будущем, а я Вас спрашиваю про здесь и сейчас.

И Вы так и не ответили вот на этот мой вопрос

Вы почему-то замечаете и акцентируете внимание на недостатках сына. Его же явные успехи недооцениваете. Почему Вам выгоден именно такой ход мысли?

[april78]

Здравствуйте!

Давно не писала. Хочу поделиться о прошедших событиях. Наша логопед посоветовала показать ребенка невропатологу ( в связи с тем, что при выполнении артикуляционных упражнений язычок дрожит). Невропатологу показала. Он с ним стал разговаривать. Сразу отмечу, что ребенок говорит только по-русски, а врач владеет русским не очень хорошо, говорил тихо, я сама ребенку повторяла вопросы врача. На все вопросы ответил.
Врач сказал, что неврологических проблем не видит ( слава Богу), но есть психологические проблемы, что ребенок очень замкнутый и закомплексованный, что нужно срочно показать психологу и заниматься, а то в дальнейшем будет куча проблем. Дал направление в платный центр психологической помощи.
Я через знакомых нашла другого психолога, который занимается с больными детками. Она попросила принести его рисунки, его прописи, тесты. Я все ей принесла, она с ним поговорила и сказала, что ее помощь нам не нужна. Что у ребенка нет никаких комплексов, что он прекрасно знает, с чем может и не может справляться, знает свои сильные и слабые стороны. Сказала, что нужно заниматься с логопедом.

В последнее время малыш стал более уверен в себе, истерек по поводу занятий практически нет. Стал неплохо писать прописи, научился немного читать по слогам. С удовольствием ходит на дзюдо, на курсы, к логопеду.

Иногда капризничает, но нечасто. Я сама изменила свое отношение к происходящему, постоянно его хвалю, если что-то не получается, то делаем это вместе. Стараюсь, чтобы ребенок не начинал плакать.

Пока у него есть интерес к учебе. Единственное, что меня беспокоит - это его не совсем связная речь. Думаю, что она в конце концов исправится, тем более, что мы занимаемся

[duel]

Спасибо за Вашу обратную связь