И снова про ЗРР. 2.5 года

[Malysheva]

Здравствуйте, Полина!
Есть девочка Ира, возраст 2 года 5 месяцев. Напишу подробно.

Родилась 19 июня 2005 года, на 41 неделе, с весом 2290, длина тела 47 см, 6/7 по Апгар, ИВЛ 2 минуты через маску. В течение месяца находилась в реанимации, диагноз при выписке "ВУИ неясной этиологии, энтерколит, период обострения, средне-тяжелое течение. Церебральная ишемия 3 ст., синдром угнетения, псевдобульбарный с-м, с-м пирамидного дефицита с 2 сторон, с-м вегетовисцеральных нарушений. ДВС".
Полечились, выписались домой. Прекрасно набирала вес, спала-ела-гуляла, в 4 месяца платный невропатолог "обрадовала" меня:"Спастический тетрапарез, гидроцефальный синдром, синдром гипервозбудимости", выписала мидокалм, кавинтон, актовегин, диакарб.

Что делала Ира в 5 месяцев - гулила, агукала, держала голову и спину, пыталась садиться, в положении на животе поднималась на руки и подолгу так "стояла". Не переворачивалась, плохо брала игрушки, руки разгибались с трудом. Прекрасно спала по ночам, да и на прогулках днем дрыхла без задних ног.
Во сне была расслабленная, мягкая.

Невролог в поликлинике посоветовала никаких лекарств не давать, делать расслабляющий массаж, купаться в большой ванне, что мы с успехом и проделали, получив в результате обычного ребенка - перевернулась на живот и обратно в 5.5, села в 6.5, поползла в 8, встала в 8, первые шаги - в 11 месяцев, пошла хорошо - в 1.2.

Слоги начала говорить в 6 месяцев - "ба", "ма", ва", "кх". Вообще с 3 месяцев Ира рот не закрывала, во время бодрствования постоянно "пела" - аааааууууыыыы, "бамавакхкхк", мммм. Но слов не было - первое появилось примерно в 1 год - мама, потом прибавилось слово "ляпаки" - лампочка, свет, "ляля". И все, на этом речь остановилась.
Были разнообразные варианты гласных и согласных, с разной интонацией - вопросительной ("ааи?" - что это?), отрицательной ("ииии" - нет), просящей - ("ыыыы", "мммм"). Очень общительная.
Хорошо понимала обращенную к ней речь - несколько раз показали кошку, потом спросили:"Где киса?", Ира тут же показала пальцем.

Словарь в 1.6 месяцев:
мама, папа, ляля, ляпаки (лампочка), кака (каша, другая еда), а-а-а (собака).
Язык заплетает в немыслимые трубочки, высовывает и вверх, и вниз и в стороны. Ест сама ложкой, жует, грызет. Сосет во сне соску. Но не повторяла ни слов, ни действий.

Были у стоматолога - все уздечки нормальной длины. Логопед препятствий для развития речи не видела, но диагноз ЗРР мы, конечно, получили.


В 2 года ходили в местный сурдологический центр, посетили сурдолога, сурдопедагога - все в порядке, нормальный ребенок, сообразительный.

Словарь в 2 года:
мама, папа, биби, ляля, каля (коляска), кака (каша; мусор),гуля, уля (лужа), а-а-а (собака), кика (киса), ффу (фу, неприятный запах), аля (телефон), пиби (обувь) эй, ой, ай.
Понимает по-прежнему значительно больше, чем говорит. Любит слушать стихи, песни, рассматривать картинки. Пальчиковые игры не любит, руку сразу забирает, занятия на мелкую моторику тоже воспринимает без энтузиазма - не получается что-то, сразу ко мне:"Мама"! Купили шнуровку - не играет, хотя любит наблюдать, как я шнурую. Любит рисовать красками, лепит из пластилина шарики, катает колбаски между ладонями, прилепляет все это на бумагу и отлепляет.
Летом собирала сама ягоды - чернику и бруснику, двумя пальцами, очень понравилось

Сейчас, в 2.5 года.

Словарь: (не повторяю предыдущие слова, они все остались)
ка-кап (дождь),
коя - козя
отя - оса
коко - курочка
пипи - мышка
ням
дай
туту - паровоз, поезд
баа - большой
маа - маленький
мали - малина
Баи - боюсь
аваи - одеваться
кали - котлеты
медди - медведь
ая - заяц,
мии - так кошка мяукает
ав - так собака лает
кали - качели
да!
не - нет
бай - спать
лик - лук
неек - снег
ди, иди - уйди
баба - бабушка
дядя
гагага - гусь
гогого -лошадка
ия - рисовать
кали - коленка
нга - нога
алли - омлет
иия - яйцо
дика - дырка
паи - паук
ммм - корова
бебебе - овечка
междометия- бах, ой, ай, плик (плюх).
Имена собственные: Катя, Мака (Маша), Адя (Эдик).

Наконец-то Ира начала повторять за мной движения - берет щетку и чистит ботинки, моет пол, подметает, относит тарелки в раковину, маленькой скалкой катает кусочек теста, любит помогать готовить еду, вешает маленький пакетик на ручку кукольной коляски и катает ее, играет в куклы - кормит их, укачивает, пытается запеленать, одеть, говорит с ними по телефону, качает на качелях-каруселях, непременно берет с собой на прогулку какого-нибудь зверя/куклу.

Очень любит стихи, есть любимые стихотворения - Федорино горе, Мойдодыр - "показывает" его от начала и до конца - почти все действия ("одеяло убежало - делает несколько шагов; если топну я ногою - топает ногами; завертелось, закружилось - вертится и кружится на месте и так далее, причем видно, что она помнит, что случится дальше -топает ногой или кружится при первых словах строки). Любимые сказки требует читать по нескольку раз на дню, слушает и наверное, запоминает, на вопрос:"Помнишь, мы читали про Машу и медведя?.." - утвердительно кивает головой, иногда даже скажет:"Дя!" (да)

Запоминает и воспроизводит пару слов из стишка - например, "лиди-лиди" из стишка "рельсы-рельсы, шпалы-шпалы, вышел поезд из вокзала",
"а паИ паИ"- "а потом, потом, потом, все бегом-бегом-бегом", с правильным ритмом.


Знает 2 цвета, неожиданно понравились вкладыши - фрукты, овощи. Спрашиваю:"Покажи капусту" - выбирает из нескольких карточек капусту и дает мне.
Наконец-то полюбила младенческую игру Сорока-ворона! Бабушка с Ирой весь вечер в эту сороку играли, исключительно по Ириной инициативе. Теперь Ира играет в сороку со мной - водит пальцем мне по ладони, загибает мои пальцы. А от меня требуется рассказывать стишок.

Вот наш обычный диалог
-Ира, иди завтракать
-Алли?
-Нет, не омлет, каша (или другая еда). Будешь кашу?
-Дя! (Или - неее!)

(видит на вешалке папину куртку)
-Папа?
-Папа на работе.
-Биби?
-Да, поехал на машине.

(привезли новый холодильник, Ира очень боялась, но наблюдала внимательно, как два грузчика его притащили, приседая и охая под тяжестью агрегата) Прибегает на кухню, показывает на холодильник
-Дядя?
-Да, приехали два дяди и принесли холодильник.
-Бааа (большой)
-Да, большой и тяжелый.
-Ууух (кряхтит и тянет руки вверх)

Но предложения Ира не строит, один раз сказала :"Папа биби" и на этом все. Одиночные слова, слова, сопровождаемые жестами (например, на фразу:"Мама не мусорит на улице" Ира отвечает:"Ляля" и отрицательно крутит головой) есть.
Начала играть с другими детьми, но с теми, кто постарше - 3, 4 года. С удовольствием подражает им. С ровесниками не очень - держится высокомерно, игрушками не делится, обидеть может запросто. В садик не ходит, тунеядствуем с ней дома вдвоем. Начали ходить в развивающую группу с ровесниками - нравится.
Вопрос такой:
1. Чем заниматься, как подтолкнуть развитие самостоятельной речи? Иру, похоже, устраивают наши диалоги, а вот меня - не очень.

Благодарю за внимание к нам и терпение.
Татьяна.

[POLINA_S]

Добрый вечер, Татьяна. То, что девочка пошла в группу с детьми может стимулировать ее речь.
Хорошо, что Ира использует все имеющиеся у нее слова. Видно, что она некоторые слова использует как фразы, и вы совершенно правильно их "разворачиваете". Можно выделить специальное время для занятий речью. Не более 10-15 минут в день -просить девочку называть картинки. Можно сделать альбом тех слов, которые она уже говорит.
Но все же мне кажется, если положение резко не изменится, нужны регулярные занятия с логопедом.

[Malysheva]

Благодарю за ответ, будем искать логопеда.

[Malysheva]

Поднимаю свою тему.
Здравствуйте!
Прежде всего хочу поздравить уважаемую Ванду с потрясающими успехами Димы! Очень рада за них
У Иры успехи скромнее.
Словарный запас по-прежнему увеличивается, "лялечные" слова постепенно исправляются на нормальные. Разговаривает Ира предложениями из 2-4 слов, пытается склонять и спрягать, появляются предлоги (для, на, у) частица "не". Комментирует свои действия и действия других людей.
Стала лучше рисовать - если раньше просто черкала по бумаге, теперь рисует кружок ("кужок"), в нем - еще два кружка ("гязя" - глаза), рот, на правильных местах руки-ноги и говорит, кто нарисован - мама, или папа, или абстрактный дядя... В общем, рисунки стали осмысленными, и принципиально правильными. Вчера села рисовать, выгнала всех из своей комнаты, что-то долго рисовала красками, потом принесла альбом с рисунком папе и говорит:"Дя папы подарок! Картина! Фалюсёль летить" (Для папы подарок. Самолет летит) И действительно - похоже, такая толстая колбаса с двумя крыльями, черным носом (кабина) и хвостом. Папа потрясен Я тоже.
Начала говорит о себе "Я" - я хочу гулять, я хочу булюдюль (булочку), я посла (пошла), но частенько проскальзывает и "ляля" - ляля устать.
Подражает любимым мультгероям - просит купить воздушных шариков, надуть их, и бегает с шариком по квартире - как Пятачок, так и кричит "Патякок! Патякок!", или бегает и жужжит "Вввууу", на вопрос:"Ты Карлсон?" отвечает:"Да!"
Называет цвета: красный, черный, голубой, желтый, зеленый и белый. Остальные - подбирает, словами еще не называет. Может за мной повторить, но сама пока не связывает слово и данный цвет.
Считает до 2 - одий, дыва. Одий палек (пальчик), еще одий палик! Дыва палик (два пальчика)...
Но стихи не читает, запоминает первую строчку - и все, дальше дело не идет. Однако в поэме "Айболит" я начинаю строчку - Ира заканчивает, и так от начала до конца...
Играет в воображаемые игры - в шкафу у нее то магазин, то дом. Сложит пальчики в щепотку и несет:"Пей сок, мама! Купили митити" (купили в магазине).
По-прежнему очень любит стишки, которые можно показывать, выучили мы их штук 20.
Песни поем, вернее, я пою под гитару, Ира подвывает, особо любит песню Разбойников ("Пиф-паф, и вы покойники, покойники..."), причем слова "покойники, покойники, покойники, покойники" Ира выкрикивает с каким-то особым, непередаваемым наслаждением - и правильно, все звуки на месте
Вот такие наши успехи.

[vanda23]

Таня, здравствуйте! На самом деле у Димы грандиозный прорыв начался как раз в вашем возрасте, полтора-два месяца назад, когда ему было два и девять. Я продолжаю подозревать, что он знает в миллион раз больше, чем говорит ))
счету мы научились по счетным палочкам, потом Дима просто понял систему счета - она ведь очень простая на самом деле
еще очень-очень рекомендую серию "Научи меня, мама" - у нас в городе она продается в киосках роспечати, каждую неделю-две новый выпуск, очень хорошее пособие-развивалка.

[POLINA_S]

Дорогие, Ванда и Татьяна
Спасибо, что пишите об успехах детей. Это очень важно, для деток, которые идут за вами. У меня все больше накапливается данных о том, что очень большое количество детей начинают говорить позже, чем это было лет 20 назад, то есть позже, чем их родители. Такое впечатление, что задержка на полгода, т.е. 20-25 слов в два года стала обычной и не означает, что у ребенка серьезное нарушение речи. Ваша активная позиция, занятия с ребенком и достигнутые результаты внушает оптимизм по поводу перспектив развития детей с недостаточным речевым развитием в два года.
Еще одно наблюдение очень важно: только появление имитации и двигательной и речевой говорит о готовности ребенка набирать активный словарь. Еще раз спасибо за сообщения о развитии речи ваших малышей.
Да, забыла спросить, а Ириша занимается с логопедом?

[Malysheva]

Нет, Ира пока не занимается. Мы нашли логопеда, которая понравилась и Ире, и мне, но она пока на учебе, и с апреля начнем занятия.
Я тоже думаю, что нужно писать об успехах наших детей; кроме того, перед тем, как написать свой первый пост об Ире, я читала сообщения Ванды и других мам, и ответы Полины - это помогает описать ситуацию правильно и понятно.
Ванда, книжки из серии "Научи меня, мама" у нас тоже продаются в Роспечати, я куплю.

Татьяна.

[Malysheva]

У нас сегодня большая радость - Ира прочитала стишок! Ну, не весь правильно, где-то слова забыла, где-то поменяла на свои, но и стишок сложный.
Вот такой:"Колокольчики звенят, всех ребяток веселят, дили-дили-дили-дон, раздается всюду звон."
Прочитала его Ира так:
"Колоколики звенят,
Лялей веселят,
Дили-дили-дили-дон,
Звенит везде звон!"

У этого стишка есть и вторая часть:"Колокольчик не звенит, на ладошке сладко спит, баю-баю-баю-бай, поскорее засыпай"
Ира читает так (без подсказок, сама):
"Колоколик не звенит,
На ладоке спит,
Баю-баю-баю,
Битя(быстро) спи!"


Может, привередливого эстета и покоробит произношение, и переставленные слова, но ведь читает САМА!

В зоопарке обиделась на мартышек: увидела, как мартышка алчно пожирает банан, и говорит:"Абадяй ек бадя кака я! Не хочу смотюль абадяй!" (Обезьяна ест банан как я! Не хочу на обезьяну смотреть!)
И ушла, обиженная
9 апреля идем к логопеду.

[POLINA_S]

Добрый день, Татьяна. Порадовалась вашему сообщению. У вашей девочки развернутая фразовая речь. Есть все части речи и синтаксические конструкции. В общем, дальше это уже дело техники и, конечно, занятия с логопедом сейчас будут полезны. Вы сами прошли очень трудный этап - вызывание речи, накопление первичного словаря и грамматических конструкций. Молодцы. Удачи и пишите про занятия с логопедом.

[Malysheva]

Спасибо!
Про занятия с логопедом обязательно буду писать.

[Malysheva]

Про наши занятия с логопедом. Я уже немного поостыла, так что могу написать без лишних восклицательных знаков.
Первый раз мы пришли в конце февраля - Ире логопед понравилась, они поговорили и мы распрощались до апреля. И вот наступил апрель, мы пришли и.... Ира молчит. Взглянула на логопеда один раз, после чего отстранилась от всего, начала симулировать глухоту и общую недоразвитость. Логопед к ней и так, и этак, "со словами и без слов", карточки и картинки показывает, Ира молчит и смотрит в одну точку. Минут через 15 оттаяла, начала показывать на картинках требуемое, цвета правильно показывала, но молча. Тычет пальчик и все. Списали на адаптацию, на другие умные слова. Пришли через день еще раз - те же яйца, вид сбоку Пока идем - Ира болтает, чуть ли не приплясывает, песни собственного сочинения поет, только зашли в квартиру - все, другой ребенок, молчит, чуть не плачет. Вышли на улицу - снова болтает. Опять списали на адаптацию. Сходили еще два раза - все то же самое. Последний раз ходили позавчера. К сожалению, все это увидел наш папа. Взбеленился и спросил у Иры, когда она уже одетая в дверях стояла, с выпяченной нижней губой и обиженным видом:
-Ты почему с тетей не разговариваешь?
И тут же получил ответ:
-Тетя калитяя. Я не хочу! (тетя коричневая)
"Тетя" и вправду покрасила волосы в темно-красный цвет, при первой встрече волосы у нее были темно-русые.
С логопедом распрощались - ну не виновата же она в Ириных выкрутасах.
Вот так.

[POLINA_S]

Ищем блондинку с голубыми глазами
Не переживайте, возмите тайм аут, успокойтесь и выход найдется.

[Malysheva]

Одна блондинка с голубыми бесстыжими глазами уже есть - это Ира.
Ладно, пускай отдыхает от трудов праведных пока.

[POLINA_S]

Добрый день. Девочке ведь еще нет 3-х лет, или я что-то перепутала? Я бы пока оставила бы ее на время в покое.
Сейчас идет такое бурное накопление словаря, что чистоты речи ожидать и нельзя.
Напишите, каких звуков у девочки пока нет.

[Malysheva]

3 года Ире будет 19 июня.
Нет шипящих (жук - вук, каша - каха, ложка - лёка, машина - масына, школа - коля), "с" и "з" - межзубные или заменяются на "ф" (фобака - собака) или пропускаются вообще (есть - еть), нет "л", но есть "ль" (ляля, лес), "р" заменятся на "ль" (двель) или грассирует, "ч" заменяется на "т" (одувантик, тетиле (четыре).
Сложные сочетания звуков, например "тс" - "купаться" выглядит "купать", бн - удобно (удёбо), Ира не произносит, но если попросить повторять - старается, пыхтит, по слогам (у-доб-но) говорит. Никаких записей от логопеда у меня нет, к сожалению
Но в общем, по словам тех, кто Иру видит редко (бабушка, например, которая в феврале Иру понимала через переводчика), речь стала значительно понятнее - "лялечные" слова заменяются на обычные (биби стала машиной, ляли - ребятами, детками).