Зрр, девочка 2.5 г
 

Здравствуйте уважаемые специалисты.
Девочка 13 августа -2.5 г. второй ребенок в семье, старший брат 8 лет.
У дочки диффузная мышечная гипотония, развилась в срок. Понимание речи, интелл развитие по возрасту. 2 мес ходим на запуск речи, но пока безрезультатно.
Лепет был скудный, ба,ва. Только эти слоги
В районе 1.4 мама слово. Папа произносит смазанно( баба или маба, или бапа ,редко папа)
Баба ( бабушка), дядя ( дядя и деда), тити, яи ( это Ярик - старший брат), ба ( упал), Бо- бо, на, дай, да, не ( нет),ням ням звукоподражания: ууу самолёт, мяу киса, му корова , нана мотоцикл,ииии ( сигналит пожарная машина), ааа ляля плачет, сиси сикать/ вода льется., Змея шипит - ссс, ди- Ди телефон / звонить.
Много жестов - " тише", баю бай, пить, кушать, птицы клюют и др.
В принципе, каждый месяц новые звукоподражания появляются , дочка общается с помощью всех этих звуков жестов активно.может рукой звать например бабу и говорить ням ням, типа иди баба кушай
Прочитала ВАЖНО, многое понимаю, со старшим занималась в свое время речью,также и с помощью ваших методик.
1) насколько тяжёлая наша ситуация?или пока говорим о зрр?
2) какие именно нам советы/ игры можете дать для развития речи?
3) наш дефектолог с дочкой начала по сюжетным картинкам заниматься, просит повторять от нее по слогам "оранжевый", " девочка идёт" и др
Дочка что может повторяет на занятиях, вслед за логопедом, но самостоятельно никакое новое слово произнести не может естественно.
Правильно ли работает логопед? Или всё же сначала надо учить говорить слова первой Слог структуры слова?

2.5 г, скоро 2.6
3 месяца занятий с дефектологом
Па- пока, па - упал/а, несколько новых звукоподражаний ( с использованием гласных)
Под песенки мои, под песни Железновыхьна фитболе скачем и повторяет то что может : ам, ууу и пр
"Повторяет "будто бы слова когда поем но всё только с помощью гласных.
В репертуаре из согласных самые простые звуки- б.п.т.д н.м
По просьбе может сказать" мне "это звучит как " не".
Играем и отрабатываем с куклами ,зверьём пей, иди, на, дай

Здравствуйте! Проверялся ли слух у ребенка? если да, то как и в каком возрасте?
Как опроеделили, что интеллектуальное развитие соответствует возрасту? Была консультация и диагностика, или это наблюдения родителей?
Работу логопеда оценить сложно. Я не вижу смысла работать в такими детьми по картинкам. В этом возрасте в приоритете наглядно-действенное мышление: развиваюсь, когда взаимодействую с предметами и объектами окружающего мира, познаю его "руками".
Тут не картинки нужны, а реальные игрушки. Играть и проговаривать действия параллельно. Постепенно переходить к "сначала назовем картинки, потом поиграем...". Так потихоньку количество дидактических игр увеличивается, а предметных и сюжетных уменьшается. Но все задания должны иметь игровой смысл до 5 лет.

Спасибо большое за ответ.
Слух проверяли в роддоме только.
Интеллект.развитие определяли логопеды - дефектологи на консультациях/ диагностика х. работу логопеда которого просила прокомментировать - мы от нее ушли в итоге. Месяц работаем с речью в другом центре, где вот как раз играют с зверушками, фигурками деревянными ( семья )
Начали курс в гос.учр по реабилитации детей, где включен дефектолог логопед арттерапия, массаж, групповое занятие ( всё по 6-7 раз).
По итогам наверно есть смысл отписаться в октябре)

Слух можно проверить повторно, лучше КСВП во сне.

Пишите, будем рады.

Дочке 2.7
Продолжаем заниматься с дефектологом, упор делают на моторное планирование.
Появились слова ДоМ ( но произносит дам)
Там
Тут ( произносит ту)
Появились ( и активно использует ) слоги
Пи пи, би би, ми ми
Ап ап это кап -кап.
Мо- значит мое.
"мо" может повторить когда я говорю ты моешь/ мою
Хочется чтоб появились звуки в/ф
Только звукоподражанием их можно вызвать? Знает произносит "фу" но звучит как "уу"

Не нашла где отредактировать предыдущее сообщение.
Добавлю есть ещё слова буба ( герой мультика)
Попа ( "о" что то среднее между о и а)
На вопрос о себе может ответить "я"
, может " ты" но только с моей подсказкой напоминанием что ко мне к маме можно обратиться " ты"
И иногда , может фразу сказать "дай мне'( звучит "дай не") но это фразу мы долго прям учили

Звук ф вызывается с небольшой механической помощью: Ребенок тянет звук, а взрослый кладет указательный палец под нижнюю губу и слегка приподнимает ее, чтобы появился легкий контакт "нижеяя губа+передние зубы". Получается сочетание ААААВВВВ. Второй вариант - ребенок тянет АААА, а педагог смыкает пальцем нижнюю губу ребенка с зубками легкими толчками многократно, получается АВ-АВ-АВ-АВ-А.. Главное, чтобы ребенок продолжал тянуть ААААА. Когда получилось - закрепляем через ассициацию: Смотри, у тебя получилось говорить как собачка: Ав! Давай попробуем еще раз...
Успехи есть, это хорошо, продолжайте работать .
Свечку задувать пробовали? Так отчетливо слышится ФФФФФ..

Спасибо за ответ. Ав ав собака получается, а вот слог Ва нет.
Как ветер дует ввввв тоже не повторяет.
Свечку да задувает хорошо , а вот слог /слово "фу" нет , звучит как ууу

Дело в тренировке. Пробуйте темповае упражнения (быстрый переход от ав-ав-авава-ва). Ну и массажик губ практикуйте в домашнем исполнении. Пассивная нижняя губа препятствует закреплению В и Ф.
Для Ф - дуть нужно сквозь звубы (губа прижимается к зубам). Или очень узкая щель между губами как первый этап вызывания звука.

Добрый вечер
Моей дочке скоро 2.9
Появились самые простые простые словосочетания: я мама/ папа . Мама пока ( звучит мама па-пА- ,к'.заменена на п в слове пока)
Там папа, где Диди ( где телефон)
Там луна, тут Бобо., вот папа ( звука "в" нет, звучит как уо папа)
Вобщем из набор своих слов / слогов/ лепетных начала составлять такие словосочетания.
Новых настоящих полноценных слов нет
Луна как Нуна, вот как уо, где как де звучат.
Звук "в" появился в ви-ви ( птички это)

Динамика не яркая, но она есть. Чтобы фразу стимулировать - развивайте глагольный словарь. Первый способ: Один глагол и много существительных. Миша упал! Мама упала! Мячик упал! ("упа" - у ребенка)
Или второй способ, одно существительное и много глаголов: Миша упал. Миша сидит. Миша спит. Миша кушает, ам-ам! (использовать игрушку, домашнего питомца, персонажа мультика любимого (смотрим муль и отчетливо комментируем, что делает герой).

Здравствуйте
Моей дочке завтра 13.02 -2.11 мес.
После нового года, стали появляться слова 1й ССС - сани вода пони дыня киви и пр (если звук присутствует у нее то слово звучит правильно и всё понятно)
Но рыба - биба например.
Имя дв.брата Тема часто хочет назвать ПаМа/Пома. Но спросишь как надо правильно и сама говорит Тема.
Есть слова машина, собака ( собата)спасибо ( пасиба), садик( сади), сильно ( Синя, также звучит и синий)
Черный ( чени), помоги ( помоди), ветер ( вете), солнце ( фоне), сапоги ( саподи)
Один, два., сюда , мимо, мало, много ( звучит не понятно то ли моно то ли как), привет (пиве)
Из фраз говорит только: мама( папа, Ярик) иди туда/сюда.
Мама( папа ) помоги мне.( Ме). Я не буду чай.я буду чай. У меня ( у ме) но поправляю до *меня*
Мама спит ( пи), я упаду.( Хочет сказать ПА только, но под моим взглядом говорит упаду)
Многие свои слова может за мной повторять правильно по слогам.
Фраз мало думаю потому что глаголов очень мало в обиходе.
Может сказать пей дуй как повтором но не самостоятельно использует.
Слова не все ее написала, что вспомнила сейчас но думаю понятно вам.
Х/ф /в всё произносит.
Замена к-т, г-д.

Здравствуйте! Рекомендую вам пройти ПМПК для дальнейшего поступления в логопедическую группу. Ребенку нужна системная помощь в речевом развитии.

Имеете ввиду речевой коррекц.садик? В городе 1 вроде у нас.
Логогруппы у нас в обычных садиках с 5 лет , и то только максимум звуки поставят.
Логопед работы 3 р в неделю не хватает нам?
Как думаете нейропсихолог увеличит наш прогресс?