Помогите с оценкой поведения ребенка, 7.5 месяцев
 

Здравствуйте!
Я хотела бы попросить помощи понять, есть ли у нас какие-либо проблемы или я уже просто с ума схожу.
Ребёнок (родился в 33.5 недели, второй из двойни, резкая отслойка плацента и кесарево под общим наркозом). Был сутки на ИВЛ, дальше дышал сам.
Из диагнозов - ППЦНС.
За 7.5 месяцев мы сделали 4 курса массажа и два курса Электрофареза с эуфиллином.
С рождения наблюдаемся у неврологов.
Ребёнок очень хорошо переворачивается, ползает, встаёт у опоры, хватает игрушки, тянет в рот. Гулит, в основном - гиги, буууу, бубэ, ма, эмама. Улыбается. Если буду веселить - будет хохотать.
Ребёнок очень, очень активный. Даже подгузник сложно переодеть - тут же переворачивается и ползёт. На спине не лежит, ему надо двигаться.
Пытается присаживаться, но сидит полубоком на вытянутой руки, если есть опора может присесть ровно.
Интересуется животовым, когда видит их - ползёт к ним и пищит при этом.
Когда слышит голос папы - оживляется.
На руках у меня сидит спокойно, иногда крутится и вырывается ползать.
Пытается играть с братом, ползёт к нему, трогает, тянет за ногу.
Спит беспокойно, может ползать во сне, переворачиваться.
В 4 месяца получал курс кортексина (ронял голосу лёжа на животе), также с марта по назначению невролога принимает пантогам.
Но что меня беспокоит.
Он может смеяться сам с собой, без причин.
Иногда он смотрит мне в глаза, но ощущение будто сквозь меня, будто взгляд не сфокусирован.
Глазной контакт есть, но быстрый.
Руки ко мне не тянет, чтобы я его брала. Он может плакать, я его возьму и он успокоится.
Но иногда он может подползти, когда я его зову.
На имя откликается совсем не всегда.
И иногда когда он раскачивается на четвереньках, он бьется головой о диван или манеж.
Это самое битьё головой началось дней 10 назад, и мы пока не успели побывать у невролога.
Нахожусь в состоянии ужаса, тк почитала различные диагнозы при похожем поведении.
Дайте совет как быть и что предпринять.
Спасибо большое!

Соответствует норме.

Полина львовна, спасибо огромнейшее за ответ!
Ркзоешите, я ещё уточню. Ребёнок мало обращает внимание на мою речь. Он может начать слушать, но отвлекается почти сразу. Я могу сидеть рядом с ним, разговаривать, звать по имени, и никакой реакции не будет, будто меня нет. Это нормально?
Я, возможно, заж глупые вопросы, но я нахожусь в жутком состоянии стресса и тревоги за своего ребёнка.
Спасибо.

Хотела ещё вот что добавить.
Ребёнок не смотрит мне в глаза, когда я его кормлю, я могу нагиба тая к нему и разговаривать и он не будет смотреть в мою сторону, не сморит не меня, когда беру на руки, поворачиваю к себе лицом и разговариваю - он смотрит в сторону.
Если его что-то заинтересовало (моя новая интонация и тд, он посмотрит на 3-5 секунд.
Если домой пришёл новый человек и начинает с ним говорить, то он может смотреть дольше. Но, такое ощущение, что как только он привыкает к новому голосу, то и смотреть на этого человека он станет меньше.
Может ли такое быть из-за гиперактивнгсти? Ребёнок не лежит ни секунды. Даже если перед лицом размахивать интересным предметом - он переворачивается и уползает.

Ваш стресс и тревога, ощущаемые ребенком. могут быть причиной того, что он дистанцируется от вас, избегая вступать в общение.
Для младенца стабильность и безопасность - являются базовыми условиями для его развития. Рекомендую вам заняться собой, своим эмоциональным состоянием.

Спасибо большое! Вы очень помогли!

Уважаемые специалисты, добрый вечер.

Я хотела бы отчитаться об успехах ребёнка и попросить советов.
Сейчас 8.5 месяцев.
Ребёнок из положительных моментов:
-научился увереннее ходить вдоль опоры.
-научился аккуратно с опоры опускаться. Иногда приземляется на попу. Чаще опускает по очереди руки и садится на четвереньки.
-как мне кажется, научился давать игрушку или вкладыш из книги по просьбе. С 3-5 просьбы положит в руки.
-появился пинцетный захват. Иногда берет не кончиками пальцев, а боковиной указательного и большого пальца.
-как мне кажется, глазной контакт более продолжительный бывает. Чаще беглый и короткий. Если привлекать внимание мимикой, то смотрит подольше.
-частота раскачиваний сократилась. На четвереньках крайне редко. Иногда может разово боднуть диван.
-сидя на руках стал чаще класть голову на плечо.
-пару раз поцеловал - обхватил губами мой нос.
-пытается чаще взаимодействовать с братом - ложится на него, снимает носки с ног.
-когда с ним разговаривают, а он сидит у меня на руках, он может посмотреть в глаза собеседнику, задрыгать ногами, улыбнуться и отвернуться. Что-то типа кокетства или стеснения получается.

Из отрицательных:
-не откликается на имя. Если только я начну звать смешной интонацией - посмотрит. Так нет. Даже если с придвинусь плотно к нему и буду разговаривать. - он не реагирует.
Могу громко топать и хлопать сзади него - не повернётся. Порой кажется, что мой голос ему вообще не интересен.
Проверяли слух по вашему способу - иногда поворачивается, иногда нет.
Проверяли слух при рождении приборами - 100% хороший.
-Не смотри на меня (совместный сон), когда просыпается (при кормлении бывает посмотрит). Смотрит только когда добьюсь внимания.
Тут отмечу, что издали смотрит чаще. По обследованию у окулиста - норма по верхней границе с дальнозоркостью.
-раскачивание остаётся, но уже немного другое. Например, стоя на коленях, руки упираются в подушку и он полуприседает -полураскачивается. Такое бывает раза три в день, не больше 10 секунд.
-стал отказываться от мясного по корма и каш.
-стал хуже гулять. Выгибается в коляске и плачет (возможно, ему надоедает. Мы гуляем 3-4 раза в день по полтора часа).
Когда беру на руки - тишина и спокойствие.

Когда засыпает, то крутит головой в разные стороны. Особенно лёжа на животе. Или приподнимает и кладёт, приподнимает и кладёт.
Засыпает как накрутится головой. Я сижу рядом и глажу по спинке просто.
Не знаю куда отнести. Он стал в ванной ходить вдоль бортика, с кругом на шее, отпускать руки и со всей дури шлепаться в воду. Также делает в манеже. Специально отпускает руки и падает на спину. При этом радостный и довольный.
Был период, когда лепет пропал и он начал пускать пузыри и делать губами как лошадка (до этого он так делала в месяцев 6). Теперь пузыри пропали и снова вернулся лепет - рма, мама, мэмэ, мбааа. Очень часто кричит на разные интонации. Часто он будто кашляет, но я понимаю, что это покашливание игровое.
Улыбается, смеётся если щекочешь. Очень, очень эмоциональный.
Все также чрезмерно активный.
На приемах у врачей ведёт себя спокойно, легко даётся смотреться.
На руках у незнакомых людей сидит.
Играет всеми игрушками, какие найдёт. Предпочтений нет.



Пытаемся учить ладушки. Когда начинаю петь - улыбается. Но руками холодать не даёт. Максимум своей одной рукой о мою руку. Иногда нравится играть в ку-ку. Но чаще он уползает.
Пытаюсь показывать книги, но ему не интересно совсем. Опять-таки уползает.

Возможно, Вы сможете дать совет как правильно наладить взаимодействие.
Возможно, нам стоит обратится к профильному врача.
Может, отсутствие его реакции на мой голос связано с тем, что я часто разговариваю с мамой (она помогает мне с детьми), с его братом. И он расценивает меня как фон.
Не понимаю.
Буду благодарна за отклик.

И спасибо вам, что находите время помогать в своё свободное, простите за повтор, время.
Спасибо!

Сегодня прошли тест ОАЭ с обеих сторон, в заклбчении - ребёнок здоров

Начните с ДНЕВНИКА РАЗВИТИЯ и напишите в столбик, что из того, что ребенок должен делать и не делает. У вас чрезмерно завышены требования к ребенку. А уж выражение: "отпускать руки и со всей дури шлепаться в воду" - настораживает. И не поведением ребенка, а вашим отношением к нему. ребеноу учится владеть своим телом, он иссследует и окружение и свои возможности. На ваш взгляд, это выглядит неадекватно, но вы его возраст старайтесь не забывать. В общем, начинайте с дневника развития - 4 ступень.

Спасибо большое за отклик!
Получилось вот так:
Поворачивает голову на знакомый голос - не всегда
Начинает подражать действиям взрослых в играх сплочённым действиям - скорее нет. Я могу потрогать вертушку на игрушке он тоже похорошеет. Но на этом все.
Любит игры потешки - скорее да.
Танцует под музыку - может просто делать полуприседательные движения (без музыки).
Реагирует на своё имя - в 15% случаев
Знает членов семьи (показывает, смотрит) - нет.
В ответ на запрет остановится или огорчится - нет.
Привлекает к себе внимание голосом или жестом - если вдруг неловко раскорячился в позе - начинает хныкать.
Просит дать что-то используя жест "дай" - нет. Если что-то надо и может дотянуться - берет сам.
Отказывается жестом или движением, отворачивается, делает отстраняющее движение рукой - отворачивается если не хочет есть, или уползает когда нужно капнуть в глаза.
В знакомой игре-потешка издаёт звуки и совершает действия - если настроен играть может повизгивать.
Машет рукой пока-пока - нет.
Начинает подражать голосом или интонацией - нет.
Пробует повторять звуки, которые воспроизвели вслед за ним - скорее нет.
Выражает эмоции с помощью интонации - да.
Использует "детский жаргон" (набор звуков...) - да.
Слоговые цепочки сокращаются до 2-3 слонов, использует согласные п, д, т, к, г, м, н, к, х - да (согласные почти все).
Появляется неоднородный лепет (сочетание слонов с разными согласными: ба, да, га) - да. Из слов - бубэ, мама, мэмэ, бэба. Пару раз было ррррмаа.
Работает на публику (повторяет действия, вызывающие смех) - было 1 раз.
Обращает внимание на других детей - скорее да. Смотрит как те бегают. Ползёт к брату и берет в рот его ноги.
Проявляет разнообразные эмоции (радость, страх, злость...) - интонацией и выражением лица, да.
С удовольствием играет в активные игры (подбрасывание...) - да! Очень любит.
Смеется среди близких, играя с ними - да.
Повторяет действия которые ему нравятся - да. Стучать лодочкой по дивану, например.
Целенаправлено и с любопытством исследует заинтересовавший предмет - да. Если нравится - не оторвёшь.
Любит находиться вместе с одним из взрослых, огорчается, когда тот уходит, ползёт за ним - скорее нет. Может сам подползти ко мне, если я в другой комнате.
Обнимает и целует близких - он может повернуть ко мне лицо, приблизил своё и обхватить губами нос или рот. Если это поцелуй - то да. Обнимает.
Проверяет реакцию близких на происходящее - нет.
Запоминает лица людей, которые часто приходя в гости - кажется, да.
Начинает видеть причинно-следственные связи. Повторяет действия, чтобы снова добиться определённого результата - да, наверное. Вот встаёт в ванной у бортика, отпускает руки и падает спиной.
Тянет на себя проковывало или коврик чтобы добраться до игрушки - да.
Извлекает звуки с помощью разных пожелтела (стучит, трясёт...) - да.
Наблюдает за действиями других людей - да. Подражает если умеет - редко.
Играет в игры на чередование действий - дай/на - иногда да.
Любит играть в ку-ку - смеется когда ему говоришь. Искать игрушки - не ищет.
Тянется к совету отражение в зеркале и играет с ним - водит руками по зеркалу. Иногда просто отворачивается.
Сидит самостоятельно с ровной спиной - сидит опираясь на руку, спина не очень прямая.
Играно в позе сидя - в той позе, в которой может сидеть - да.
Сидя, может наклониться за игрушкой, а затем выпрямиться - скорее, да.
Переходит из Пизы силы в положение на четвереньках - да.
Передвигаешься по поверхности разными способами - да.
Встаёт к опоре и стоит перенеся вес на ноги - да, с 6.5 месяцев примерно. Ходит в дождь опоры.
Роняет или бросает игрушку - да.
Берет предложенную ему игрушку - да.
Тычет пальцем в мелкие предметы - нет.
Наблюдает за происходящим на расстоянии до трёх метров - да.
Наблюдает за траекторией падающих предметов - да.
Хватает еду руками - может, да.
Засовываете еду в рот, сосет, курсант - скорее, да.
Открывает рот при приближении ложки с едой - да.
Ест разную по вкусу и консистенции еду - да.
Кладёт в рот кусочки еды. Разминает, глотает или выплевывает их - да.
Во время кормления пытается схватить рукой ложку - да.
Сам держит бутылочку или чашку - через раз.
Пьёт из чашки, которую держит взрослый - ещё не предлагали ему так делать.
Засыпает согласно режиму после привычных процедур - да.
Спит ночью не просыпаясь несколько часов - да. Но спит беспокойно. Ерзает, ползает, может хныкать.
Спокойно выдерживает куранте в ванне - да. И ныряет задерживая дыхание.
Спокойно относится к умыванию и мытью головы - да.
Спокойно относится к массажу дёсен - да.

Спасибо за обзор. Как видите, результат хороший. 4 ступень длится до 4 месяцев и у вас есть время обратить внимание на то, чего нет.
То, что ребенок делает не всегда - поощряйте. И выпишите в столбик то, что ребенок не делает.

Здравствуйте!
Ещё раз спасибо, что отвечаете и даёте советы!
Вот то, что ребёнок не делает или практически не делает:
Поворачивает голову на знакомый голос - не всегда.
Начинает подражать действиям взрослых в играх сплочённым действиям - скорее нет. Я могу потрогать вертушку на игрушке он тоже похорошеет. Но на этом все.
Танцует под музыку - может просто делать полуприседательные движения (без музыки).
Реагирует на своё имя - в 15% случаев
Знает членов семьи (показывает, смотрит) - нет.
В ответ на запрет остановится или огорчится - нет.
Просит дать что-то используя жест "дай" - нет. Если что-то надо и может дотянуться - берет сам.
Машет рукой пока-пока - нет.
Начинает подражать голосом или интонацией - нет.
Пробует повторять звуки, которые воспроизвели вслед за ним - скорее нет.
Работает на публику (повторяет действия, вызывающие смех) - было 1 раз.
Любит находиться вместе с одним из взрослых, огорчается, когда тот уходит, ползёт за ним - скорее нет. Может сам подползти ко мне, если я в другой комнате.
Проверяет реакцию близких на происходящее - нет.
Наблюдает за действиями других людей - да. Подражает если умеет - редко.
Играет в игры на чередование действий - дай/на - иногда да.
Любит играть в ку-ку - смеется когда ему говоришь. Искать игрушки - не ищет.
Тычет пальцем в мелкие предметы - нет.
Сам держит бутылочку или чашку - через раз.
Пьёт из чашки, которую держит взрослый - ещё не предлагали ему так делать.

Если с пунктами "дай/на" или пить из чашки я понимаю что делать.
Но как обучать, например, "проверяет реакцию близких на окружающих".
И как раз проблема игнорирования голоса снова встаёт. С именем или знаком запрета.
я часто его зову по имени, постоянно практически. Часто когда зову, ловлю взгляд, трогаю его, громко повторяя ко-стя, Костя! И снова трогаю, мол, это ты.
Но реакция на мой голос 1 из 15, в лучшем случае.
Он повернётся, если включу телевизор, постучу о дверь (поворачивается почти всегда), запоёт телефон. Но вот он ползёт к коляске. Я зову - Костя, Костя. Стой, нельзя. Костя. И ноль реакции. Могу кормить и звать по имени - смотрит в сторону.
Как обучать, подскажите, пожалуйста.
И когда он откликнется, как его "вознаградить"? Поцеловать? Что-то дать?

Из новых умений за неделю - начал стоя у опоры подпрыгивать. Последний два дня - просто радио. Постоянно повторяет бава, вабава, ррр, мабава.
Начал тянуть ко мне руки, если вдруг сильно расплакался, а взяла не я его, а моя мама. Тогда он начинает рыдать пуще прежнего и тянуться с рук моей мамы ко мне.

И пару дней стал как бы встряхивать одной ручкой, второй ручкой хватать ту, которой встряхивают, сцепливает их вместе и кладёт в рот. Так может повторить несколько раз подряд.
Часто взмахивает руками. Если купается в ванной, то бьет руками по воде. Если атомов дивана - бьет руками (ладонями) по дивану.

Хотелось бы понять, что вы имеете в виду.

Это положительный признак. Начинайте активно общаться с ребенком. Играйте в ку-ку с платочком, дай-на с игрушкой.
Попробуте позвать ребенка, если он не повернется - похлопайте, позвените итд. Когда он повернется ему должно стать понятно, зачем вы его звали. Дайте/сделайте то, что он любит больше всего.

Слишком рано вы ждете реакции в такой ситуации. Ребенок еще не реагирует на голос, а вы хотите реакции на вашу инструкцию

Простите, пожалуйста! Печатаю быстр и т9 за мной поправляйте как ему хочется.
Хотела написать так:

Если стоит у дивана - стучит ладошками по сидению.
Могу потрогать вертушку на игрушке он тоже потрогает.

За последние два дня, когда он резко уползает и пытается трогать обувь или колеса коляски я резко, громким голосом говорю "нет" или "нельзя". Он замирает и может захныкать. Может развернуться и начать ползти в мою сторону.
Поняла как действовать когда он не реагирует на голос. Будем пробовать "тренировать" этот навык.
И обучать остальным играм-умениям.
Спасибо большое.

Хотела бы ещё уточнить. Можно ли считать реакцией на имя, если ребёнок улыбнулся, но не посмотрел. Или после того, как позвали по имени он не повернулся, но произнёс в ответ "уыы", что-то типа.
Кстати, ребёнок наконец полноценно сел. Стал чётче говорил "мама".
Ещё он стал приползать чаще в комнаты, где есть люди. Стал больше тянуться к человеку. Стал подползать ко мне и вставать, держась за мои ноги.
Может поползти за мной, если ухожу в другую комнату.

При этом вернулась раскачка на четвереньках. Чаще, когда радуется.

Любое изменение поведения считается реакцией. Продолжайте привлекать внимание, чтобы ему было зачем повернуться. Если вы зовете и после поворота ничего не происходит, ребенок смотреть не будет.
Возраст ребенка пишите, пожалуйста, в каждом сообщении. Искать и вычислять у меня нет времени.

Полина Львовна, здравствуйте!

Хочу отчитаться о наших новостях и попросить дальнейших советов.

Ребёнку 9.5 месяцев (8 по гестации, экстренное кесарево по причине отслойка плаценты в 33.4 недели, второй из двойни).
Стал увереннее и быстрее ходить вдоль опоры. По физическому развитию недоношенность сняли.
Сын стал лучше и чаще смотреть в глаза. Иногда краем глаза видит, что сбоку сижу я, поворачивается в мою сторону и смотрит в глаза.
Стал любить слушать песни, часто ему пою.
Чаще стал сам держать бутылочку во время кормления.
Если я погремлю застежкой на игрушке, или вертушкой на игрушке - он посмотрит, потянется к той же детали и будет её трогать или крутить.
Проявляет большой интерес к кошкам, тянется и пытается гладить. Получается только выдирать шерсть:))
Стал тянуть руки при плаче. Или когда подползает к ногам, поднимается, одной рукой обнимает ноги, вторую руку тянет вверх, мол, возьми меня.
Среди гор игрушек обязательно увидит новую, поползёт к ней и возьмёт.
Замечает все, от него ничего не скрыть - телефон высоко на столе, кусочек сыра в руке и тд.
Если брат расплакался - он тоже начнёт плакать.
Отбирает у брата соски и игрушки.
Стал более настороженным с чужими. Раньше легко шёл ко всем на руки и улыбался-смеялся. Сейчас на руки пойдёт, но будет сидеть с настороженным видом и посматривать на меня.
Лезут 3 зуба (два нижних резка и один верхний).
Когда что-то запрещаешь или говоришь строгим голосом - начинает обижаться и плакать.
Стал хлопать дверями - межкомнатные, шкафы, шкафы-купе.
Из того, что меня не первостатейных тревожить.
Периодическая раскачка на четвереньках. Когда радуется иди наоборот плачет. Причём, он может не раскачиваться две недели. Потом снов резко начать. Качаться несколько дней и снова забыто о раскачивании.
Перед тем, как заснуть (я кладу его на кровать, глажу по спинке, по ручкам и голове), лёжа на животе он льётся годовой (боком головы, не затылком и не лбом) о кровать. Невролог предположил, что он укачивает себя или отвлекает от зубного дискомфорта.
Периодически пропадает лепет.
Он чётко говорил - мама, мабама, бава. Целями днями "мамкал". Сейчас и следа не осталось. Иногда пробегают слоги. В основном он интонацией "общается".
Отклик на имя. Если ползёт - не повернётся и виду не подаст. Когда купается в ванной - аналогично.
Можно хоть обозваться. Поворачивается, смотрит в лучшем случае в 40% времени...Когда он поворачивается - я поцелую, поглажу, спою. Чтобы как-то мотивировать на отклик в дальнейшем.
Не хочет учиться игре в ладушки, пока-пока. Тренируем каждый день, но пока никак:((

Добрый день, все что вы описываете, вполне соответствует норме развития ребенка в этом возрасте.
Есть у мальчика ползание на четвереньках?
Вполне возможно.
В этом возрасте лепетные цепочки сокращаются и это предшествует появлению слов.
Слух проверяли?
Рано для этого возраста.

Да, ползает с 6.5 месяцев. Сидит, встаёт и уверенно ходит у опоры с 7ми месяцев.


Да, в клинике на аппарате.
По заключению - все прекрасно.


По поводу лепета а ладушек поняла, большое спасибо!

Думаю, что волноваться не нужно.

Полина Львовна, спасибо большое за ответ!
Скажите, пожалуйста, нужно ли гасить попытки раскачивания?

Не гасите, а привлекайте чем-то интересным, чтобы ребенок сменил позу или куда-то пополз

Спасибо!

Полина Львовна, здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, в последнее время ребёнок все чаще стал производить звук будто покашливания. С горлом все хорошо. Вообще он так начал месяцев в 6, но вообще вот сейчас. Видео прилагаю. Видео короткое, сын так может делать подольше.
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
Ещё он дышит так, будто сопит когда ползёт. Сопит как-будто. По заключению врача - здоров (ЛОР). При этом действительно с в дц ребёнка ничего не беспокоит. Сопит и пыхтит почти постоянно при этом.

Простите, никак не могу понять как вставить видео прямо сюда...

И ещё хотела бы уточнить. Может ли быть избирательный слух у ребёнка в 10.5 месяцев (по гестации 9)? Сын все также редко отзывается на имя. Все также если я позову его зайдя в комнату он ещё может повернуться, если сижу рядом - почти никогда...При этом почти всегда повернётся на песню, когда начну петь, например.

Невролог на сегодняшнем приёме сказала, что это вокализация. Я уточнила, на сколько это критично. Она просто махнула рукой и вышла из кабинета. На этом приём был окончен...

Вокализации - это звуки, которые издает маленький ребенок.

Если есть сомнения по поводу слуха, проверяйте - здесь есть тема.
Если звуки слышит хорошо, а на имя не поворачивается, значит ему не нравится, что его зовут, а потом ничего не происходит.

Полина Львовна, здравствуйте ещё раз.
На данный момент ребёнку без 3 дней 11 месяцев (рождён в 33.4 недели путём ЭКС из-за острой отслойки плаценты, второй из двойни).
Со слухом все в норме. Проверяли и в роддоме, и аппаратным методом в 9.5 месяцев.
С именем все так же плохо. Поворачивается редко. Я каждый разна его отклик начинают веселить его, потешки и тд, чтобы стимулировать на реакцию, пока безуспешно.
Из плюсов за последнее время: он начал разбирать пирамидки, я строю - он рушит, иногда по одному кубику снимает, иногда сразу всю разбивает. Снимает колечки с горизонтального сортера.
Внезапно заболел 2 дня назад с температурой 39 (красное горло) и в пик болезни наконец стал делать пока-пока.

Ладушки, где мама-папа - ноль реакции. Тут только обучение? Единственное, он иногда ко мне когда ползёт, то говорил - мамама. Возможно, это просто совпадение.
Не имитирует движений.
Считается, что это некое отставание в развитии?

Ещё забыла, прошу прощения. Сын пошёл, внезапно сам. Резко оторвал от опоры руки и сделал 6 шагов (держа руки вверх) до делаемой цели. В этот же день он стоял сам несколько раз, пару раз немного прошёл. И все. Прошла неделя с того момента и более он попыток не делает. Оказался не готов? Мог испугаться? Надо ли стимулировать на ходьбу?

Ладушки и где папа- это разные умения: ладушки по подражанию, где папа - понимание речи.
Ходьба появится, поскольку уже были попытки. Норма начала ходьбы до 15 месяцев. Стимулировать ее не нужно.

Полина Львовна, здравствуйте.
Я снова к Вам за советом.
Кратко: ребёнок, тяжелая беременность (среднетяжелая анемия, гематома, отслойка, холестаз от препаратов, в итоге отслойка плаценты в 33.4 недели, экстренное кесарево. Ребёнок второй из двойни, 6/7 по апгар). На данный момент ребёнку 11.5 месяцев (10 по гестации).

Физическое развитие более чем на уровне и тут вопросов просто никаких не возникает.
Ребёнок очень любознательный. Пытается тянуться к брату, может подползти, поцеловать, похлопать по лицу, ущипнуть за нос. Калибрах взял игрушку, то ему срочно её надо отобрать.
Позитивный. Ужасно любит папу. Плачет, когда тот уходит. Любит, когда подбрасывают на руках, кружат. Начинает смеяться. Смеётся, когда покусываю за ладошки. Когда накрываю лицо и голову простыней, подползает и стаскивает с меня. С себя тоже стягивает. Но при этом особо без эмоций.
Обязательно увидит новую игрушку(даже если она будет маленькой) в куче старых и возьмёт её.

Из того, что мне не очень нравится:
Периодически пропадающий лепет. Он может говорит несколько слогов 2 недели, потом забыть. Потом начать какие-то новые. Снова забыть. Потом начать те, что были до этого.
Также с навыками. Он махал пока-пока, потом забыл. Потом мазал двумя руками.
Появились руки-крылья. Машет ими и визжит при этом.
Хлопает дверями. Но очень непродолжительное время. Если я подхожу и начинаю держать дверь, он попробует пару раз её оттягать, не подучится и уползёт, забудет.
Порой до сих пор появляется раскачка на четвереньках. По несколько амплитуд.
С откликом на имя все также сложно. Делает это 1 раз из 5 в лучшем случае. За отклик я его как бы веселю - щекочу, хлопаю и тд. Он улыбается, видно, что нравится. Но в следующие 5 раз он может запросто не отреагировать на имя. Слух проверяли буквально недавно, аппаратом, все ок, 100%.
Порой он ползает туда-обратно. И так может сделать несколько кругов.
Конечно, я борюсь РАС или РДА. Я понимаю, что возраст мал. Но не звонки ли это? Что предпринять?

Развитие у него такое.
То, что делает:
Смотрит на человека, который с ним разговаривает - почти всегда - да.
Прослеживает взгляд и указательный жест взрослого - смотрит в этом направлении. Взгляд скорее нет. Прослеживает указательный жест не всегда, но смотрит.
Может сильно увлечься каким-то занятием и не обращать внимание на отвлекающие факторы - да, даже много раз да.
Определяет источник звука, смотрит в его направлении - может не с первого раза найти глазами, где звук. Когда находит - смотрит.
Узнает голоса близких - думаю, да. Когда слышит знакомый голос (особенно если соскучился) - радуется.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но если зазвонил телефон, о среагировать. Или заиграл мультук на айпаде, он приползёт с бешеной скоростью из соседней комнаты.
По просьбе машет пока-пока (на прощание) - умеет, но не всегда. Машет знакомым людям.
Откликается на ключевые слова или жесты - да, на вопрос «где киса» ищет глазами кошку. Но не всегда.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически.
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Понимает чувства и эмоции окружающих - да. Если брат плачет, то он тоже начнёт. Если я начну говорить громко и строго, может заплакать.
Возражая против чего-либо замирает, отталкивает, отворачивается - да. Если не хочет пить смесь - просто уползал, иди увиливает головой или бьет по бутылке.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - 50/50. Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам.
Нуждается подбадривании оказавшись в обществе незнакомых людей - если незнакомый взял на руки, будет насупленный. Я стараюсь тормошить и улыбаться. Не знаю, это ли имелось ввиду.
Может растроиться или испугаться оставшись один без близких - да, если проснётся один, например, заплачет и поползёт искать людей.
Испугавшись, льнет у родительской, прячет лицо - да.
Произносил звуки, похожие на обычную речь (Детский жаргон) - дядя, да, мама. Только так.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - очень немного да.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Разными способами методично исследует новые предметы - да.
Снова и снова швыряет игрушку на землю, чтобы посмотреть как она падает - да.
Когда игрушка упала, ищет в нужном месте - да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Обращает внимание на игрушку, которой играет другой ребёнок - он пока общался только с братом. Если брат берет игрушку, он посмотрит и обязательно отберёт её.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
С удовольствием крушит башенку из кубиков, которую построил взрослый - да.
С удовольствием. Ответ с мягкими игрушками - также, как с остальными - грызёт, стучит, мнёт.
Достаёт игрушки из коробки и кладёт их обратно - достаёт и раскидывает да, обратно не кладёт.
Садится из положения лёжа (с четверенек, через бок) - да.
Ползает на четвереньках или перемещается ерзая попой по полу - ползает, да.
Встаёт с колен к опоре, может сесть обратно на пол - да.
Придерживаясь за опору ходит вдоль неё приставным шагом - да.
Стоя и держась за мебель, наклоняется за игрушкой чтобы её поднять - да.
Ходит, держась за одну руку взрослого - да.
Самостоятельно стоит несколько секунд - да, бывает.
Целенаправлено бросает предметы и игрушки - да.
Берет мелкие предметы использую пигментный захват - да.
Берет и удерживает крупные предметы двумя руками - да.
Намерено роняет предметы - да.
Достаёт игрушки из коробки - да.
Достаёт крупные формы-вкладыши из доски со вкладышами - да.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть. Но ему не очень нравится.
С помощью взрослого пьёт из чашки - это выглядит так. Приподнимаю голову и заливаю жидкость. Глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - иногда спит хорошо. Чаще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Играет с игрушками во время купания - они не так интересны, как тюбика на ванной. Вот их скидывает, ловит в воде.



То, что не делает:
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - нет.
Понимает речь в знакомой ситуации - нет.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - нет.
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей или на себя - нет.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - нет.
Проявляются различные цели для обращения - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет.
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - скорее, нет.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Кладёт предметы в коробку - нет.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - скорее, нет.
Держит карандаш или медок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Ест руками - нет. Может поднять кусочек печеньки с пола и положить в рот.
Начинает принимать участие в купании, протягивает ноги/руки чтобы намылили - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет.

Из того, что не делал около месяца назад, но начал:
Поворачивает голову на знакомый голос.
Знает членов семьи (показывает, смотрит) - смотрит на папу чаще, чем на меня. Иногда покажет глазами кто где.
В ответ на запрет остановится или огорчится.
Машет рукой пока-пока.
Любит находиться вместе с одним из взрослых, огорчается, когда тот уходит, ползёт за ним.
Тычет пальцем в мелкие предметы.

Конечно, я занимаюсь с ребёнком. Понимаю, что судя по дневнику отстаёт в понимании речи. Не знает, что делать с предметами. Как правильно заниматься? Может, методики?
Если ребёнку не интересно смотреть книгу, где коровка и тд, он просто уползает? Заставлять? Привлечь невозможно.

Также мы делали ЭЭГ (40 минут) после того, как переболел розеолой. Ребёнок будто начал легла о шеей-головой пару раз в день по два-три кивка. Дергает вбок и вниз, как-что так. Результат прикрепляю.

Спасибо за помощь..

[IMG][Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ][/IMG]

Невролог по из-за подергиваний и ползания назначила 1/4 фенибута. Не слишком ли жесткое назначение?

Это вопрос к врачам в медицинскую част "Педиатрии"

Полина Львовна, благодарю!
Обсудили фенибут с другим неврологом и он сказал не давать.

Не подскажите по развитию, я попыталась подробно описать (сообщение выше заключается мрт).

Добрый день.
Напишите, пожалуйста те навыки, которые должны быть в этом возрасте, но пока не сформированы.

Полина Львовна, Спасибо за отклик!

Сегодня сыну год (10.5 по гестации). Не делает:

Прослеживает взгляд взрослого - нет. Прослеживает указательный жест - совсем не всегда, но смотрит.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но если зазвонил телефон, о среагировать. Или заиграл мультук на айпаде, он приползёт с бешеной скоростью из соседней комнаты.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически.
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - 50/50. Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - быстро перевернёт пару страниц и начинает грызть книгу.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
Кладёт игрушки обратно в коробку - нет.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть. Но ему не очень нравится.
С помощью взрослого пьёт из чашки - глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - чще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - нет.
Понимает речь в знакомой ситуации - нет.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - нет.
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей,
на себя - да, если застрял где-то, например.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - нет.
Проявляются различные цели для обращения - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет (но и не пробовали давать карандаши).
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - скорее, нет.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Кладёт предметы в коробку - нет.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - скорее, нет.
Держит карандаш или мелок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет.
Не играет в ладушки (учим с 7.5 месяцев). Иногда мне кажется, что он будто хочет хлопнуть (сам с собой),он взмахивает и соединяет руки. Но на этом все.

Добрый день. Не понятно что да и что нет. Вы пишите: Не делает и дальше перечисляете то, что делает, то что делает не всегда, то, что вы не поняли и то, что ребенок не делает.
Кроме того, вы не написали, какую шкалу вы использовали, насколько я поняла - это пятая ступень развития. Возраст формирования навыков 9-13 месяцев.
Это так?

Полина Львовна, здравствуйте.
Я снова к Вам и Вашим коллегам за советом.
Кратко: ребёнок, тяжелая беременность (среднетяжелая анемия, гематома, отслойка, холестаз от препаратов, в итоге отслойка плаценты в 33.4 недели, экстренное кесарево. Ребёнок второй из двойни, 6/7 по апгар). На данный момент ребёнку без нескольких дней 14 месяцев (12.5 по гестации).

Физическое развитие более чем на уровне.
Пошёл в 11 месяцев. Может долго играть на корточках. Пытается бегать по квартире. Сам научился слезать с дивана.
Сам переступает пороги, придерживаясь за стену. Носит в руках тяжелые предметы.
Любит, когда подбрасывают на руках, кружат. Начинает смеяться. Смеётся, когда покусываю за ладошки. Когда накрываю лицо и голову простыней, подползает и стаскивает с меня. С себя тоже стягивает. Закрываю лицо руками - он руки убирает и немного улыбается. Потом может взять мои руки и закрыть ими мое лицо, потом снова открыть.
Научился одной ногой пинать мячик, типа футболист :) Если попрошу, может угостить крекером или печеньем, тянет свою руку мне в рот. Но может и соску так пихать, и игрушку.
Знает членов семьи, кошек и несколько предметов типа мяч, телефон, яркий коврик.
Вот буквально неделю назад освоил игру дай-на, начал класть предмет в предмет.
Учим сортер. Несколько раз у него получалось одеть колечко на палочку. Но даже если не получается, он все равно несет руку в нужном направлении держа колечко. Учим складывать вещи в стирку. Открывает дверцу, кладёт туда своё боди и вместе закрываем.
Когда зову из другой комнаты - приходит. Зову есть - несётся с высоко поднятыми руками, мол, бери и корми.
Пытается из бутылочки пить сам, но чаще просто сосет воздух, не задирает бутылку вверх. Один раз сам пошёл лёг на подушку и выпил чай из бутылочки.
Начал играть в догонялки. Бегает от меня и смеётся заливисто.
Очень любит кошек. Ходит, трогает, бодает головой, ложиться на них сверху.
Иногда играет с братом. Догоняет его, редко, но целует. Отбирает игрушки и еду. Может смеяться вместе с братом.

Из того, что мне не очень нравится:
Периодически пропадающий лепет. Он может говорить несколько слогов 2 недели, потом забыть и замолчать. Потом снова начать. Снова забыть.
Если судить в целом по наличию слогов за все время, их не мало. Мама, папа, няня, дядя, дада, дай, ака, кака, кока, кех, ия, тёть, баба, маба.
Также с навыками. Он махал пока-пока, потом забыл. Потом махал двумя руками.
Спустя 2 месяца снова начал махать пока-пока.
Появились руки-крылья. Машет ими и визжит при этом.
Хлопает дверями. Но очень непродолжительное время. Если я подхожу и начинаю держать дверь, он попробует пару раз её оттянуть. Если не получится, то может начать психовать и убирать от двери мою руку. Но в целом быстро успокоится и уйдёт.
Порой до сих пор появляется раскачка на четвереньках. По несколько амплитуд.
С откликом на имя стало лучше.
Почти не смотрит на меня когда я его кормлю. Когда укладываю спать - тоже. Я могу щекотать его, он будет смеяться или улыбаться, но будет смотреть в сторону.
Нет указательного жеста. Ни пальцем, ни ладошкой.
Разделённое внимание иногда вроде как есть. Но чаще с новыми людьми в квартире, чем со мной. Например. Пришла моя сестра. У неё на руке яркое кольцо, он подойдёт. Протянет руку к кольцу, потрогает и посмотрит на сестру. Или если он получил мой телефон. Крутит телефон, бросил взгляд на меня, потом снова в телефон. Если я начну говорить - нравится тебе? Он посмотрит на меня, потом займётся телефоном. Это уже не разделённое внимание?

Развитие у него такое.
То, что делает:
Смотрит на человека, который с ним разговаривает - почти всегда - да.
Прослеживает взгляд и указательный жест взрослого - смотрит в этом направлении. Взгляд иногда, но редко. Прослеживает указательный жест 50/50.
Может сильно увлечься каким-то занятием и не обращать внимание на отвлекающие факторы - да, даже много раз да.
Определяет источник звука, смотрит в его направлении - может не с первого раза найти глазами, где звук. Когда находит - смотрит. Чётко знает звук открывающейся двери и бежит к ней, домашний телефон, стиральную машинку.
Узнает голоса близких - думаю, да. Когда слышит знакомый голос (особенно если соскучился) - радуется.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но, опять же, если зазвонил телефон, то он среагирует. Или заиграл мультук на айпаде, он примчит с бешеной скоростью из соседней комнаты.
По просьбе машет пока-пока (на прощание) - умеет, но не всегда. Может на жест пока-пока начать хлопать ладушки.
Откликается на ключевые слова или жесты - да, на вопрос «где киса» ищет глазами кошку. Но не всегда.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически, ладушки хлопает.
Понимает чувства и эмоции окружающих - да. Если брат плачет, то он тоже начнёт. Если я начну говорить громко и строго, может заплакать.
Возражая против чего-либо замирает, отталкивает, отворачивается - да. Если не хочет пить смесь - просто уходит, иди увиливает головой или бьет по бутылке.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам. Если дома новый человек, будет прятаться за ногами, выглядывать. Потом привыкает и идёт к человеку.
Может растроиться или испугаться оставшись один без близких - да, если проснётся один, например, заплачет и пойдет искать людей.
Испугавшись, льнет у родительской, прячет лицо - да.
Произносил звуки, похожие на обычную речь (Детский жаргон) - дядя, да, мама. Только так.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - очень немного да.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Разными способами методично исследует новые предметы - да.
Снова и снова швыряет игрушку на землю, чтобы посмотреть как она падает - да.
Когда игрушка упала, ищет в нужном месте - да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Обращает внимание на игрушку, которой играет другой ребёнок - он пока общался только с братом. Если брат берет игрушку, он посмотрит и обязательно отберёт её.
С удовольствием крушит башенку из кубиков, которую построил взрослый - да.
С удовольствием играет с мягкими игрушками - также, как с остальными - грызёт, стучит, мнёт.
Достаёт игрушки из коробки и кладёт их обратно - достаёт и раскидывает да, обратно очень не всегда кладёт.
Садится из положения лёжа (с четверенек, через бок) - да.
Ползает на четвереньках или перемещается ерзая попой по полу - ползает, да.
Встаёт с колен к опоре, может сесть обратно на пол - да.
Придерживаясь за опору ходит вдоль неё приставным шагом - да.
Стоя и держась за мебель, наклоняется за игрушкой чтобы её поднять - да.
Ходит, держась за одну руку взрослого - да.
Самостоятельно стоит несколько секунд - да.
Целенаправлено бросает предметы и игрушки - да.
Берет мелкие предметы использую пигментный захват - да.
Берет и удерживает крупные предметы двумя руками - да.
Намерено роняет предметы - да.
Достаёт игрушки из коробки - да.
Достаёт крупные формы-вкладыши из доски со вкладышами - да.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть.
С помощью взрослого пьёт из чашки - это выглядит так. Приподнимаю голову и заливаю жидкость. Глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - иногда спит хорошо. Чаще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Играет с игрушками во время купания - они не так интересны, как тюбика на ванной. Вот их скидывает, ловит в воде. Может игрушки выбрасывать по одной из ванной.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - да.
Иногда я специально не протягиваю ему руку, тогда он хватает меня, тащит мою руку на себя, открывает ладонь и кладёт туда игрушку. Потом сам берет. Если я протягиваю руку - кладёт, конечно. Потом отдаю и так по кругу.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - да. Он может ходить, я спрошу - где мяч? Он пойдёт искать. Найдёт и несет в мою сторону, улыбается при этом.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - звуком, но не часто совсем.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - если ему хочется получить ещё печеньку, то он начнёт издавать звуки, может начать чуть приседать, вроде как ему ещё надо. Это имелось ввиду?
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей или на себя - на себя да, если где-то застрял, то начнёт плакать и хныкать, чтобы помогли.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - да. Достаёт из банки конструктор, кладёт обратно. Или кладёт ложки в контейнер.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - если покажу ему телефон, а потом накрою телефон простыней, он подойдёт, отодвинет простынь и возьмёт телефон.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, да.
Кладёт предметы в коробку - да.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - он может сам переворачивать сидя на коленях.
Ест руками - да.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - он катает машинку, мяч может пнуть ногой. Это имеется ввиду? Но он может этой же машинкой стучать по полу.

Продлжение ниже

В чем сомневаюсь или не очень поняла:
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Нуждается подбадривании оказавшись в обществе незнакомых людей - если незнакомый взял на руки, будет насупленный. Я стараюсь тормошить и улыбаться. Не знаю, это ли имелось ввиду.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
Понимает речь в знакомой ситуации - не поняла.
Проявляются различные цели для обращения - не поняла.

То, что не делает:
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет, но мы ещё не давали рисовать.
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Держит карандаш или медок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Начинает принимать участие в купании, протягивает ноги/руки чтобы намылили - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет. Но когда я рисую одежду, кофту, например, тяну ее верх, он руки достаёт из рукавов сам.


Это оценка ребёнка 9-13 месяцев. Я учитывала наш скорректированный возраст. Что там дальше по следующему возраста в таблице я даже боюсь заглянуть:)
Скажите, пожалуйста, есть ли поводы для паники? Я понимаю, что он отстаёт в некоторых моментах.
Какая норма возраста для появления указательного жеста и разделённого внимания? Как правильно учить УЖ?
Я беру его пальчик, сгибаю остальные и указательным везде тыкаю, рассказываю.

Спасибо, что уделяете время.
Поздравляю с Новым Годом! Счастья! И чтобы все мечты и желания исполнялись :)

Поводов для паники нет, но заниматься тем, чего нет - нужно.

Полина Львовна, спасибо огромное!
Скажите, пожалуйста, для формирования указательного жеста просто брать его палец и тыкать во все и рассказывать?
Сын вырывает руку и не особо что-то даёт делать.
Разделённое внимание тоже формировать?
Какие вообще границы появления указательного и внимания разделённого?
Спасибо!!!

Правильно он вырывает руку. Я каждый раз пишу о недопустимости манипулирования руками ребенка.
Как формировать указательный жест:
Прежде всего важна смысловая сторона: понимает ли ребенок, о чем вы его спрашивает. Если понимает, то показать он может рукой, взглядом. Это тоже указательные жесты.

Если ребенок понимает и показывает о чем идет речь, но у него нет указательного жеста, можно использовать дополнительные упражнения для его формирования.


Как сформировать указательный жест указательным пальцем?
Вырабатывайте пинцетный захват - это формирует уклад для указательного жеста. Предлагайте захватывать и есть маленькие кусочки еды.
Жать на кнопки - включать и выключать свет, жать на пульт и т.д.
Просовывать указательный палец в отверстие в картоне
Показывать картинки по подражанию - вы показываете и предлагаете ребенку.
Книжки с глазами - стандартные книги, продающиеся в магазинах: вставлять пальцы в отверстия, показывать глазки
Сковыривать пальцем наклейки в ванной*

Спасибо огромное!

Уважаемые специалисты, здравствуйте!

На данный момент ребёнку 1.4 (рождён на 34ой неделе, второй из двойни, резкое отслоение плацент, ЭКС, 6/7 по апгар, около суток на ИВЛ).

Физическое развитие на должном уровне (и по нему он догнал сверстников давно, пошёл в 11 месяцев).

В остальном развитие тоже не плохое.
Знает много предметов, по просьбе может принести мяч (кубик, книгу, поильник и тд).
Умеет звать на помощь или просить - придёт в другую комнату, звуками привлечёт внимания, когда посмотришь - начнёт выходить из комнаты, мол, пойдём за мной. Ведёт куда надо и показывает всей пятерней на предмет, который надо достать/подать/открыть.
Может принести предмет в руки и попросил с ним помощи.
Разделённое внимание хорошее - видит кошку, подходит, гладит и после смотрит на меня. Открывает шкаф (который нельзя) и тут же поворачивается ко мне и смотрит за реакцией.
Относил вещи в стиральную машинку и подгузник в мусорку.
Умеет собирать сортер (колечки на палочку, но не по цветам, кладёт все подряд).
Раньше увлекался «уборкой» - вытереть ложки о полотенце, протереть салфеткой полы. Сейчас остыл к этому.

Меня беспокоят два момента.
Речь. Нет обращённого - мама. Слоги - да, дай, дидя, дя, дзя и куча всякой непонятной каши - не часто. Чаще просто аааа, ыыыыы, мммм.
Пищу жуёт хорошо. Кусочки мяса, фруктов и овощей. Печенье кусаки м жуёт, баранки.

Указательный жест. Его нет.
Если ему что-то надо - показывает всей пятерней. Редко когда может указательный палец чуть приподнять над остальными.
В книге редко показывает что-то пальцем. Обычно - всей пятерней кладёт.
Пинцетов захват есть.
Я пытаюсь вырабатывать жест. Сама бесконечно тыкаю везде пальцем. Когда что-то хочет подучить, прошу показать пальцем и сама тягу палец к предмету. Нажимаем на кнопки, пихаем палец в дырочки в картоне.
Занимаемся так 3 месяца. И ничего.


Скажите, пожалуйста, насколько это может быть критичным или можно спокойно ждать указательного жеста?

И по речи - нужны ли какие-нибудь дополнительные упражнения?

Спасибо!

Не критично, но ждать, а учить.